针对初中语文现代诗歌的教学探析

折向宏

摘 要：现代诗歌作为学生学习文学的一个重要方面，教师有必要做好初中语文现代诗歌教学工作。学好初中语文现代诗歌，可以很好地帮助学生培养语文素养，还能够陶冶学生的语文情操。這就要求教师针对如何让学生有效地学习诗歌进行深入研究，提高学生学习初中语文现代诗歌的效果。

关键词：初中语文;现代诗歌;问题对策

在初中语文教学中，现代诗歌教学是比较重要的一方面。而教师在教学初中语文现代诗歌时，有很多问题日益凸显。比如学生不易理解诗歌的意思，学习效果也不明显。本文将对现代诗歌教学时出现的一些问题进行有针对性的讨论。

一、现代诗歌教学存在问题的阐述

1.过分关注形式

由于课改的变化，初中语文教学也有所改变。这种改变使教师在教授诗歌时的教学方法有了很大变化。比如让学生一起朗诵，或者是让学生以小组的形式进行学习等。但是这只是教学的形式发生了变化，学生对于诗歌的理解依旧停滞不前。

2.传统教学模式实用性较差

教师教学会受很多方面的影响，比如不同学校要求的教学进度、要求等。这些都或多或少影响了教师的教学，比如为了赶进度，教师会将诗歌的主旨内容进行详细讲解，这就使教学诗歌的美感大打折扣。“填鸭”式教学出现在很多教师的教学中，而现代诗歌的教学也无法逃开这种方式。还有的甚至直接将诗歌的主要内容，比如创作背景、作者的生平经历等直接说给学生听，不给学生机会理解，直接死记硬背。这种方式不但不会提高学生对诗歌的理解，甚至会使学生丧失学习诗歌的兴趣。

3.现代诗歌教学课堂僵硬死板

由于现代诗歌教学并非初中语文教学重点内容，所以很多教师对现代诗歌教学并不重视。往往在教学中沿用僵化的教学流程，通过对题目的解释、诗人的介绍、集体朗诵、情感分析等流程，草草完成了现代诗歌教学。虽然该过程看似标准，但缺乏情感的交流，根本无法激发学生的学习兴趣。

二、解决初中语文现代诗歌教学问题的对策

1.重复吟诵，将真情实感读出来

朗读不仅是抒发情感的好方法，也有助于读者进一步理解文章的内涵，对于现代诗歌也受用。教师可以让学生重复吟诵诗歌，更好地去感受现代诗歌的内涵与本质。教师也可以在学生吟诵前提出一些问题，让学生在吟诵时去思考，更有利于让学生理解诗歌。对于诗歌的吟诵，生僻字的理解与读音问题教师要提前解决，以及现代诗歌的朗读节奏的掌握，以便让学生感悟现代诗歌的美。比如，在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，首先让学生集体朗诵了几遍课文，然后解决了学生在生僻字方面的问题，读诗歌时的情感与节奏问题。接着，让学生再吟诵一遍，此时可以听到学生吟诵时的进步。接着，将诗歌中体现的意境添加在课堂的氛围中，让学生更好地去想象。这时可以利用多媒体进行情景的展示，还可以配上一些适合的音乐。

2.带领学生感受现代诗歌之美

新课改将培养学生的阅读能力作为教学重点，因为阅读教学是培养学生素养情感的良好途径。首先提出一点，在进行阅读教学时必须抛弃“填鸭”式教学。教师应根据学生的实际情况，制订合理的方案提高学生主动学习及思考的能力。教师要想让学生更好地理解诗歌，需要让学生体验到现代诗歌的意象美。比如，在教授《星星变奏曲》一课时，“星星”就是本文的意象表达形式，它让诗歌的意境变得更加优美、诗词更加含蓄朦胧。这时教师就可以从“星星”开始向学生进行讲解，让学生体验到诗歌的意境美，然后分析创作背景和基本含义，让学生分组讨论对诗歌的理解，在这种情况下再让学生进行朗诵，就可以帮助学生更好地理解诗歌。

3.提高对现代诗歌个性化解读的关注度

在同类的事物中找出相似和个性点，是帮助理解这类事物的好方法。这种方法在现代诗歌的教学中也同样适用。教师可以在现代诗歌教学中发现诗歌的相似和个性点。例如，人教版九年级下册中的所有诗歌都和“爱国主题”有关。这样教师在教学诗歌之前，就可以向学生交代清楚这一点，然后和同学们一起分析这些诗歌的特点，进一步理解诗歌，提高学生的个性化解读水平。比如，在教《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，可以和《我爱这土地》进行比较分析，比如前者的意象学生都很陌生，这时教师可以利用多媒体，将抽象的意象实象化，便于学生理解。在对诗歌有了初步的理解后，教师可提出一些问题让学生思考，比如“矿灯与路基象征着什么意义”，向学生讲解分析意象的方法，然后让学生先分组讨论，这样可以进一步加深学生对诗歌的理解，提高学习的效率。

综上所述，教师应根据学生实际情况，制订出合理可行的方法提高现代诗歌教学质量。教师应根据不同的诗歌内容制订不同的教学方案，还需要考虑学生本身的因素等。有针对性地进行现代诗歌的教学，并抛弃传统的不好的教学方式，或在原来的教学方法上进行合理的创新，提高现代诗歌教学质量指日可待。

参考文献：

[1]吉茹颖.让现代诗歌的艺术美浸润心灵[J].基础教育参考，2017（10）：77-78.

[2]叶翠.初中语文现代诗歌中的意象教学摭探[J]成才之路，2018（13）：74.