幼儿园生活课程构建的策略研究

沈叶

摘 要：课程是幼儿园教育的核心，也是幼儿学习的关键。但由于幼儿理解能力较差，语言教学难以取得很好的学习效果。对此教师在教学过程中可将幼儿园生活和课程学习结合起来，给幼儿创设科学的生活课程，并采取趣味性的教学方式促进幼儿学习、领略知识，在提高幼儿生活能力的基础上提升其学习效果。结合幼儿教学现状，就教师在教学过程中如何给幼儿创设生活课程做简要分析并提出相关教学策略。

关键词：幼儿园;生活课程;教学策略

幼儿园课程生活化就是贯彻生活教育的理念，实现幼儿教育與生活融为一体。对此教师在教学过程中要改变教学理念，引导幼儿从自我做起，注意和改善个人的卫生、学习方式、生活能力等，通过实践和理论相结合，让幼儿能够了解生活、体验生活，并且能从生活中汲取知识，进而培养其在生活中的发现意识，真正提高幼儿的综合能力。

一、从自我做起，管理好个人卫生

幼儿的身体“抵抗力较弱”，容易受到疾病的侵袭，这对其身体健康有着较大的影响。对此教师在教学过程中要注意幼儿的卫生问题，并引领其了解不卫生习惯的害处，要给幼儿树立卫生健康意识。首先，教师要从幼儿的个人卫生入手，先给幼儿讲解一些讲卫生的措施，如勤洗手、不乱扔垃圾以及饮食方面的注意事项等。同时为加强幼儿的卫生健康意识，教师还可给其举一些反例，以此达到警示的目的。其次，教师要注意给幼儿创设一个干净、整洁的学习环境，可通过组织幼儿大扫除来清理班级卫生，在锻炼幼儿劳动能力的同时培养其讲卫生的习惯。如在举行主题为“大扫除”的活动时，在活动前教师要先从幼儿的个人卫生讲起，给幼儿梳理其习惯特点，加深幼儿对不卫生危害的认识，让其真正了解到讲卫生的重要性。最后，教师再给幼儿讲述大扫除活动，这时教师不仅要给幼儿分好各自的清理区域，还要给幼儿示范如何打扫卫生以及如何清理垃圾，同时注意消除幼儿在班级劳动过程中的不卫生习惯和不安全行为。教师在教学过程中从幼儿自身卫生和学习环境卫生两方面入手，能在较大程度上促使幼儿养成讲卫生的习惯，并树立卫生健康意识。

二、布置游戏环境，注重实践教学

对于幼儿来说，实践是其体会最深、学习效率最高的学习方式。对此教师在教学过程中可结合有效策略引导幼儿进行实践活动，在提高幼儿实践能力的基础上让其学到有用的知识。一方面，教师要先设计好大致的课堂实践内容，并从实践环境、内容、课堂知识以及幼儿的安全角度充分做好课堂内容的展开工作，并准备一些能激发幼儿思考的问题或者引起其好奇心的提示语，从而让幼儿在实践中学习，而不是流于形式。另一方面，教师要注意实践活动的趣味性，可添加幼儿感兴趣且容易理解的内容，如猜谜游戏、互相提问环节、拍照合影留念等，要尽量在活动中促使幼儿产生持续的学习兴趣。如在给幼儿讲解有关“竹子”的知识时，在上课前教师要先设计好大致的活动内容，并且根据幼儿的心理特点，让幼儿计算竹子的年龄、猜测竹笋与竹子的关系等，同时做好幼儿的安全防护工作。在活动过程中，教师要鼓励幼儿提问，并激励其他幼儿回答，教师可对其进行补充。对于一些趣味性的问题，如竹子年龄的计算，教师可组织幼儿分组调查计算，以此培养幼儿的团队合作意识。教师在教学过程中布置游戏环境，引导幼儿实践学习，能有效提高幼儿的学习效率。

三、结合实际条件，培养自主意识

不可否认的是，幼儿明显缺乏自主意识，这一点无论是在学习上还是在生活上都有所体现。对此教师在教学过程中可结合实际条件引领幼儿去自主学习，培养幼儿的自主意识。教师要先基于幼儿的兴趣，将游戏和课堂内容结合起来，引领幼儿结合实际游戏条件自主设计游戏。在游戏过程中，教师既要保证幼儿的游戏能顺利进行，又要很好地给幼儿渗透课堂内容。此外，教师要注意自身所扮演的角色，要引导多于讲解，促使幼儿完全展现自我。如在学习和“迷宫”有关的内容时，教师可让幼儿先用笔去设计迷宫的路线图，并坚持难而不繁、实而不华的原则和幼儿一起筛选，也可给幼儿分组，让其互相合作，共同设计迷宫图。在幼儿大概设计好迷宫图后，教师再进一步让幼儿结合迷宫图自主搭建迷宫。在这个过程中，教师不仅要培养幼儿的动手能力和自主学习意识，还要在其有困难的时候适时地予以提示和帮助，要保证幼儿的游戏能顺利进行下去。最后教师还要引领幼儿整理课堂内容，让幼儿分享自身学习到的知识或者感受，从而能有效地激发幼儿自主学习和自主设计游戏的兴趣。教师在教学过程中结合实际条件来培养幼儿的自主意识，能在一定程度上提高幼儿的动手能力和观察学习能力。

综上所述，幼儿园生活课程的构建是一个长久不衰的话题，也需要教师的合理设计和积极引导。对此教师在教学过程中应当正确把握当前幼儿教育的大趋势，从幼儿的卫生健康、知识学习和自主能力的培养等方面积极展开引导教育工作，同时要注意从幼儿的心理特点出发，引导其从生活中选取和提炼素材，最终促使生活和课程教育融为一体，达到实现生活课程良好构建的目的。

参考文献：

[1]毛吉艳.乡镇幼儿园生活课程构建的策略分析[J].读书文摘，2016（20）：175.

[2]黄佳佳.幼儿园生活化课程模式的建构分析[J].新课程（小学），2015（5）：139.

编辑 李建军