初中英语教学中运用分层教学法的策略浅析

卢太红

摘 要：英语是一门国际通用语言，而英语学科也是初中教学体系中的基本内容。随着教育的改革与创新，英语学科教学在方法上有了很大创新，分层教学法就是新的教学手段之一，该方式不仅能提高学生团队协作水平，也能提高英语综合素养。就在初中英语教学中对学生渗透分层教学法的路径加以探究，以期有参考价值。

关键词：初中;英语;分层教学法

目前，当今社会不断向初中英语教学投向更多关注的目光，随着国家发展教育事业，初中英语教学质量也有了显著提高。英语作为世界第一语言，应被学生熟知、掌握。在提高学生英语学习效率的前提下，分层教学被运用到初中英语课堂教学中，使得学生能学习到更多的知识，并且灵活运用到生活中，加深对英语的理解。但是在实际课堂运用中，分层教学法仍存在分组不合理、老师无法精确匹配小组成员等问题，使分层教学法在原有教学基础上得不到有效提高。

一、初中英语课堂分层教学法潜存的问题

（一）分层中缺乏合理化

传统教学中，学生分层大多依照学生成绩高低进行分组，分组方式相对简单化。课堂小组讨论是老师常用的课堂互动环节，但是由于分层中出现的优秀学生“扎堆”现象，会使得组组之间对问题的理解有很大差异，长此以往，不仅不能有效提高学生对英语的学习兴趣，也会阻碍老师教学质量的提升。

（二）小组位置安排不合理

通常分组是从前往后，按照成绩，第一组到最后一组，相邻两组之间学生学习程度差异较小[1]。因而英语程度较差小组遇到学习难题时，小组内部既不能有效解决，也不能从临近小组得到帮助。相反学习能力较强的小组，不仅有良好的英语学习基础，遇到无法解决的问题时也可与周边小组进行讨论，从而更加有效地提高了学习效率。此种学习现状长久持续，使得学生英语学习差距拉大，阻碍了初中整体英语教学质量。

二、初中英语教学中运用分层教学法的策略

（一）合理进行分组与分层

教学中老师对于学生分组大多采取层层划分，即优、良、差的形式，同组成员英语学习水平大致相同，思考问题的角度大同小异，不仅不能发挥分层教学的作用，还会阻碍学生的发展。因而老师需从根源解决当前分组、分层问题，丰富分组形式。

如老师讲八年级下册第三单元Section C时，有一句话：“Chinese fashion is different not only from western fashion，bit also from that in oder Asian countries.”這句话相对较长，而且在短语运用上也会有同学误解，如be different from，其实，这里只是单纯“不同”的意思而不是短语运用，而介词From也是为了修饰后面的国家[2]。老师上课时，可以把这一容易误解的地方让小组间相互沟通，让小组成员间有很好的学习协作能力，更好地理解句子结构进行更加准确的翻译。

在学习中老师不仅要观察学生分组学习效果，也要实时关注学生的心理健康问题，避免学生产生骄傲、自卑的心理。对于分组、分层，老师可以定期变换，如老师可以提前告知学生本周或是本月要举行某一单元的英语测试，届时会根据本次成绩重新进行分组，这样不仅能鼓励英语学习成绩较差的学生进行学习，也能有效减少优等生产生骄傲的心理状态，更好提升全体学生的英语学习成绩。但是老师在重新分组、分层的过程中要仔细观察学生的成绩提升、退步与否，当发现某一学生成绩浮动较大时，给学生进行心理疏导，帮助学生建立良好的心理状态。

（二）阅读中渗透分层

英语阅读占总分值很大比重，老师应提高学生的阅读能力，以此提高教学质量。教学中使用分层教学法老师要更加明白、了解、熟知每一位学生的英语阅读水平来进行分学。也需要老师耐心讲述实施这种教学方法的原因，以达到更加理想的效果。

分层需要老师充分了解每一位学生的学习情况后进行分组，按照一组八分理解，二组六分理解，三组障碍理解等不同程度的小组进行英语学习。并为学生提供阅读素材，二组学生可以加强日常训练次数，提高对知识的理解及调动能力，三组可以从最基本的单词语法开始，单词是英语的核心，只有记了足够的单词才能提高阅读能力。这样不仅可以充分发挥分层教学在英语阅读中的重要作用，也可以更好地进行核心素质的培养[3]。在小组学习中也会遇到各种各样的问题，当小组结束训练时，老师可以快速有效地解决不同小组遇到的问题。当老师让小组内讨论布置的英语阅读训练题时，小组内学生关于相同问题选择不同答案时会积极表达自己选这个选项的原因，这样不仅能让别人知道自己的想法，让选错者也会更加印象深刻，下次再错的几率就会减小，阅读能力也会有相应的提升。

总而言之，分层教学法在初中英语中对提高教学质量有一定积极作用。但是面临分层教学法在实际运用中存在的教学问题，授课老师要勇于承认、发现教学漏洞，进而通过不同的、合理的途径减少教学问题，而后再为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生理解英语老师的教学目标，与此合作共享，互帮互助，提高自身英语学科的综合素养。

参考文献：

[1]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2015（1）：53-54.

[2]张权利.刍议初中英语教学中有效运用分层教学法的策略[J].校园英语，2016（10）.

[3]袁飞雪.浅谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J]. 山海经（故事），2017（6）.

编辑 谢尾合