趣味实验在中学化学教学中的应用策略

张正军

摘 要：随着当前教育的不断改革与发展，在教学过程中要激发学生的课程学习兴趣，使学生深入对知识进行探究。尤其在初中化学教学时，要提升学生的学习兴趣，对传统的教学模式进行革新，采用趣味化化学实验开展的方式，提升学生对知识探究的积极性。因此，阐述趣味化学实验在初中化学教学中的重要性，探讨趣味化学实验的阻碍因素，比如教师教学方式较为落后，缺乏趣味实验的设计，对此提出趣味实验融入初中化学课堂的具体策略，促进化学学科的不断发展，提升学生的化学学习效果。

关键词：趣味实验;中学化学;应用策略;核心素养

众所周知，初中化学学科具有一定的趣味性，在进行传统化学教学时，往往教师利用课本黑板进行知识讲解，缺乏对学生学习兴趣的调动。因此，在当前的初中化学课程改革过程中，要增加趣味性实验，对传统的教学模式进行创新，提高学生化学学习效率。但是，趣味化学实验的实施仍然存在着一系列阻碍因素，比如教师缺乏趣味实验的经验、教学的方式没有得到有效创新等。因此，要加强课堂实验与课外实验的结合，引导学生对知识进行主动探究，增強课堂的趣味性，强化学生的化学学习能力，将生活中的现象融入具体的实验过程中，增强学生对实验的探究[1]。

一、初中化学趣味性实验开展的重要性探讨

在传统的初中化学教学过程中，往往以教师的知识讲授为主，学生在课堂不占主导地位，不能够积极参与到实验过程中，导致整体的课堂教学效果低下。因此，在当前的初中化学教学过程中开展趣味实验，首先，调动学生对化学学习的兴趣，进一步推动教学理念方法模式的改革。其次，趣味性实验开展有利于培养学生的思考能力，发散学生的思维，使学生全身心投入到化学实验中，提高化学教学质量与水平。

二、开展趣味性化学实验的阻碍因素探讨

在当前的趣味化学实验开展过程中，受到一系列因素的阻碍。首先，教师的教学方法落后，使得实验过程中学生缺乏对实验的兴趣，参与的程度较低;其次，教师开展趣味实验的经验不足，由于自身专业能力较低，在进行趣味化学实验开展过程中，整体效果不佳;再者，学生参与的程度不高，教师在课堂上开展趣味化学实验，但是由于受传统意识理念的影响，对学生进行知识灌输而无法调动学生的思维，缺乏与学生之间的有效互动，导致趣味实验没有充满“趣味性”。

三、初中化学教学中趣味化学实验应用的具体策略探讨

在当前的初中化学教学过程中开展趣味性实验，提高学生对课堂的参与积极性，要应用具体的方法，加强教学观念模式的转变，促进课堂课外实验的结合。

（一）促进教学观念的有效创新

在初中化学实验教学的过程中，不仅要使学生了解实验的过程，同时，借助实验演示，引导学生进行思考观察，提升学生的思维能力。因此对传统的教学模式进行转变，采用趣味化学实验，引导学生发挥主体作用，参与到实验过程中，引导学生发现问题并促进问题的解决。比如，针对生活中的化学设计趣味性实验，利用魔术——“烧不坏的手帕”，将手帕浸泡到盛有酒精的烧杯中，取出手帕用火柴点燃，在火熄灭后手帕仍然保持完整。通过实验的引入能够使学生对化学知识有探索的兴趣，进一步对实验教学模式进行创新，引导学生总结经验，进行自主探究，从而激发学生的学习积极性[2]。

（二）推动教学方法创新

在开展趣味化学实验的过程中，首先要激发学生对知识探索的欲望。因此，教师要对教学方法进行创新，始终把学生作为课堂的中心，引导学生对问题进行发现解决，同时，在小组讨论的过程中相互交流。比如，“在浓硫酸的稀释”一环节学习过程中，让学生自己动手制作，将烧杯中的少量浓硫酸向其中滴水，了解稀释浓硫酸的错误做法。其次，准备新鲜的鸡腿，将浓硫酸滴在鸡腿上观察其腐蚀性，在实验结束后，引导学生进行探讨，了解稀释浓硫酸的正确方法，以及对浓硫酸的特征进行正确认知。

（三）加强课堂与课外实验的有效结合，提高学生思考能力

在化学课上开展趣味化学实验，要引导学生对课堂知识与课外实验进行有效的结合，提升学生的动手操作能力，引导学生进行深入思考，从而提高化学和教学质量。比如，在进行“碱溶液性质”学习的过程中，设计课外趣味性实验——制作叶脉书签，当遇到腐蚀性物体时会产生腐烂，加热会使它的效率变快。因此，引导学生利用仪器将树叶浸没在溶液中使液入分离，加入氢氧化钠进行腐蚀，刷取叶面的柔软部分，将叶脉放到双氧水中再进行清洗，当叶脉干后，利用颜料进行图画，可以制作精美的叶脉书签，引导学生进行实际操作，可以加强课堂知识与课外趣味实验的结合，提升学生对化学知识的探索。

综上所述，在当前的趣味性化学实验教学的过程中，引导学生加强对化学知识的探索，因此教师首先要在课前进行准备，了解趣味性实验开展的重要性，激发学生的化学学习兴趣。其次，对趣味性实验进行有效的评价，观察学生的实验过程，提高学生的创造力，在实际评价的过程中，加强与学生生活实际的融合。最后，在课外设计趣味性实验，引导学生对课堂上所学的知识进行不断的巩固，加强学生探究精神的培养。同时，趣味性化学实验的开展有利于推动化学教学效率和质量的提升，帮助学生形成自主学习能力，推进教学改革的不断发展。

参考文献：

[1]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].昆明：云南师范大学，2017.

[2]刘晓.趣味化学实验的运用研究[D].伊宁：伊犁师范大学，2019.

注：本文系甘肃省教育科学规划2019年度课题《趣味实验在中学化学教学设计中的应用与实践研究》研究成果，课题编号：GS[2019]GHB0590。