课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探讨

闫小红

摘 要：提问是课堂设计的重要内容，古语云：“不愤不启，不悱不发。”通过问题的引导，教师能够有效启发学生思考，提高课堂教学效果。基于此，从初中英语教学出发，结合课堂设计分析课堂提问技巧在教学实践中的作用，并探究相应的实践策略，以期对英语课堂教学优化提供借鉴。

关键词：初中英语;课堂提问;教学设计;实践策略

在初中英语课堂设计中，教师依靠课堂提问与学生展开互动和交流，但是由于教学思想的局限性，一些教师对课堂提问的设计缺乏技巧性，导致学生在问题中难以得到有效的启发，进而影响了英语学习目标的实现。基于此，在初中英语课堂上，教师应深入分析提问设计的重要作用，探究提问技巧，以不断优化课堂设计。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

在课堂设计中，教师通常会结合课程目标要求设计相应的问题，并依托探究、思考、回答的过程与学生展开互动，以活跃课堂氛围，达到“传道授业解惑”的目的，因此，课堂提问在一定程度上影响着课堂教学效果，而提问技巧自然也发挥着重要的作用。首先，有效的课堂提问能够吸引学生的注意力，调动学生的参与兴趣，问题是思考的起点，长时间的课堂讲解常常让一些学生出现注意力分散的问题，而恰当的提问则能够打破课堂氛围的僵化，让学生在好奇心与求知欲的驱使下主动参与英语学习，推进课程教学目标的落实。其次，有效的课堂提问能够实现及时、准确的课堂反馈。在英语课堂上，教师通常针对学习的重难点设计问题，学生能否准确回答问题则成为衡量其学习效果的重要依据，而通过问题获得的课堂反馈能够指导教师及时调整课堂教学策略，提高课堂教学指导效果。最后，有效的课堂提问能够促进学生英语知识的巩固，即教师可以利用问题设计帮助学生回顾知识，梳理脉络，形成更加完善的英语知识体系，提高自主学习效率。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略

（一）抓住提问时机，做好合理切入

在初中英语课堂教学设计中，教师在备课阶段应深入分析学生心理，把握问题对学生的启发效果，并把握准确的提问时机，做好合理切入，例如新旧知识衔接处，教师可以设计问题，引导学生实现已有经验的迁移，并以此完成英语知识的建构;在完成新知识学习后进行提问，例如完成现在进行时结构讲解后，教师可以为学生设计问题，锻炼学生的语法运用能力，检验知识掌握效果;在学生出现注意力不集中的情况下提出问题，并注重问题的趣味性，吸引学生将关注点重新回到知识学习上，打破课堂沉闷僵化的氛围，提高课堂教学活跃度。

（二）注重学生兴趣，吸引学生参与

课堂提问不是简单机械的问答，而是应该运用一定的技巧性，将学生的学习兴趣融入问题中来，吸引学生的注意力，调动学生自主探究的动机。例如在“Happy Thanksgiving Day”的教学设计中，教师以传统节日为切入点，利用多媒体课件为学生展示Thanksgiving Day的节日习俗，并设计问题“What do you know about Thanksgiving Day？”“Can you tell something about Thanksgiving Day and Mid-Autumn Day？”引导学生在参与回答的过程中不断探究。

（三）注重提问层次，保证提问效果

由于学生的智力水平、英语基础、学习能力、思考方式等存在的差异，在英语课堂上的表现也各不相同，对问题的适应能力自然也存在差异。在传统教学模式中，教师采用一刀切的方式设计问题，很容易导致一些学生由于无法及时回答问题而被边缘化，从而降低课堂参与度，使得课程成为教师与优等生之间的互动、交流。针对此，教师在运用课堂提问技巧的过程中，应着重强调学生之间的层次差异，确保问题由易到难，在满足不同学生学习需求的同时，充分调动他们的积极性，让每一个层次的学生都有機会回答问题，并享受英语学习的乐趣。

（四）预留思考时间，引导自主学习

在英语课堂上，由于课堂时间有限，教师为学生预留的思考时间不足，使得一些学生的自主学习能力受到局限，难以实现对问题的深入探究。针对此，教师应合理分配课堂时间，一方面合理安排课堂问题的容量，确保问题精简、有效，能够对学生的重难点知识学习起到辅助作用;另一方面则为学生安排充分的思考时间，让学生在理解、消化问题的基础上独立思考、合作讨论，并能够从多角度探究，尽最大可能解决问题，提高课堂学习效果。

总之，在初中英语教学中，课堂提问对于学生的兴趣引导、思维启发以及能力培养具有重要意义。因此，教师应结合学生的主体需要，对提问方式进行设计与分析，体现问题中的技巧性，让教与学中实现有效互动，从而提升英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]徐世月.初探课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2019（47）：107.

[2]尤芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯，2019，17（28）：114，116.

编辑 谢尾合