小学数学微课资源的开发与应用探析

庾少华

摘 要：微课资源的开发和利用，在不少中小学得到了广泛应用。在小学数学教学中，大家也在积极探索微课资源的开发和利用方法。通过对小学数学阶段开发微课资源的必要性以及微课具体开发与应用的分析，凸显微课视频的优越性。希望能给广大数学教学工作者带来借鉴和帮助。

关键词：小学数学;微课资源;数学教师

微课是以视频的形式，将特定的教学内容予以呈现的一种教学形式。微课通常保持在5～8分钟，最长也不会超过10分钟，相较于传统的40分钟的课堂而言，微课的浓缩性更强，而且也符合小学生的学习规律和认知特点。同时，微课能以视频、音频、动画等多种形式，将知识点生动、立体地呈现在学生面前，使学生对知识的理解更加深入，也能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而更高效地学习。

一、在小学数学阶段开发微课资源的必要性

1.传统教学模式过于固化

在长期的小学数学教学中，不少教师仍沿用传统的教学方式，一味地进行“灌输式”教学。小学阶段的学生，认知水平和理解能力都相对欠缺，灌输教学并不能吸引学生的注意力。长此以往，学生对数学学习的热情和积极性会被严重挫伤，对数学学习常提不起兴趣。数学课程具有很强的逻辑性、抽象性，需要培养学生的数学思维，如果仍采用以往的单一教学形式，学生的数学思维能力、逻辑能力都得不到提升，甚至还会扼杀学生的数学天赋[1]。

2.现代互联网信息技术的驱使

随着互联网信息时代的到来，教育教学领域也在逐渐推广使用先进的信息技术和多媒体技术，以顺应时代发展的趋势。小学数学教学也需要与时俱进，这样才能符合学生的发展需求以及教学要求。如果一味地墨守成规，不能合理利用多媒体信息技术，不使用微课、慕课等新型教学方式，教学的效果就会大打折扣。

小学生注意力集中时间短，容易分散，特别是在学习抽象、枯燥的数学知识的过程中，更容易开小差。基于此，有趣的微课资源在小学数学教学中的开发和利用就显得尤为必要，不仅符合小学生的身心发展特征，吸引学生，而且是教学形式的一种创新，符合新形势下的教学要求和学生的发展需求。这样的教学对学生、教师都具有十分重要的积极意义。

二、小学数学微课资源的具体开发与应用

1.微课的导入要有生动性，让学生尽快进入学习中

微课要求时间短，所以微课制作时新课的导入要迅速。同时要想吸引学生的注意力，教师要根据新课知识点设计新颖的问题以及生动形象的画面，以最快、最有效的方法切入新课中去，这样才能为新课的讲解做好铺垫。

以“倒数的认识”为例，在制作微课时，先把“吞—吴”“音—昱”“呆—杏”这几组文字通过动静结合、图文并茂、字体颜色等巧妙地搭配起来，并呈现出来，请学生细心观察这几组文字，发现了怎样的特点和规律呢？（两个字上下的位置倒过来了）其实在数学知识里也有这样的现象和规律哦。这样形象生动的导入，吸引了学生的注意力和好奇心，激发他们学习的热情和求知的欲望，让学生尽快进入数学的学习状态中去。

2.微课的内容要有指向性，让学生准确地掌握重难点

数学教师在制作微课时，不仅要把控好时间，体现微课的生动性和趣味性，更要注重视频的质量及数学知识的指向性。微课由于本身短小精悍的特点，就要求其必须在有限的时间中，凸显数学教学的重点和难点，要有鲜明的层次感，让学生在享受视频学习美好体验的同时，能够清晰地把握知识学习的重点与难点[2]。

比如，在六年级的“圆的周长”的微课制作中，教师要在视频中凸显“圆的周长总是直径的三倍多一些”这一教学重点和教学难点，教师可以用动画和视频的形式，用电脑精准地测量出硬币、茶叶罐盖子和轮子的周长和直径分别是多少，然后视频显示计算机计算出周长和直径的比值又是多少。让学生根据圆的周长、直径、周长和直径的比值这三组数据总结出圆周长的计算方法。通过这样的精心制作，教师会发现学生对“圆的周长”的原理和计算方法掌握得十分扎实，对教学难点也会更深刻地理解，从而提高学生分析、推理、总结的能力。

3.微课的练习要有针对性，让学生顺利地突破疑难点

数学课程的学习，单凭课堂的讲解远远不够，还应建立在大量的实践练习中，这样学生对课堂中学到的理论知识，才能更好地消化和吸收。因而，教师可以在充分了解学生掌握程度的基础上，再依据课堂的反馈情况，有的放矢地进行微课视频的开发和制作。制作过程中，融入习题的精讲，对学生普遍疑惑的地方进行深度剖析[3]。而后还应针对本节课的重点知识、易混知识和学生错误规律插入有针对性的相关的练习，趁热打铁，让学生充分消化知识。

例如，在学习“圆的周长”这一微课时插入这一段小视频：请同学们认真思考：有一个半圓，直径是8厘米，它的周长是多少厘米？同学A是这样做的：3.14×8÷2=12.56（厘米）。同学B是这样做的：3.14×8÷2+8=20.56（厘米）。你认为哪个同学的答案正确呢？对了，应该是同学B的答案正确，因为半圆的周长是指半个圆弧的长度+一条直径的长度，而圆周长的一半是指半个圆弧的长度，所以我们解题时首先是看清楚题意，其次是理解圆周长的一半和半圆周长的区别是正确解题的关键哦。

这种习题讲解的微课，不同于以往的课堂讲解，这些习题都是教师精心选材、精心设计、精心制作出来的。通过微课资源的应用，把教材中的难点、疑点、易错点等消除，把一些隐性知识转化为显性知识，教师将制作好的微课放到网上，学生可以对视频进行保存，反复观看，而且不受时间和位置的限制，学生自主观看的过程中，其实也培养了学生的自主学习能力。长此以往，会在潜移默化中提升学生学习能力，而随着学习能力的增强，会增强其自信，进而使得其在后面的学习中积极性更高。

4.微课的游戏要有趣味性，让学生愉快地完成学习

小学生具有贪玩好动的特点，认知水平和理解能力又十分有限，他们对于抽象、逻辑性强的数学知识，往往不能很好地理解。微课虽然能在一定程度上改善这个问题，但教师在微课的设计中如果能够将数学游戏巧妙地穿插其中，就会让学生有不同的上课体验，仿佛置身于数学游戏中，以轻松愉悦的方式进行学习，这样的学习效果会更显著。

教师可以将“七巧板”这种古老的益智游戏应用于微课的设计中，设计一节“平行四边形和梯形”的微课。首先简要介绍七巧板的构成及历史，待学生认识七巧板后，开始游戏教学环节。任务一：让学生利用手中七巧板的其中两块拼成一个梯形。学生通过尝试会发现，大家有不同的答案：直角梯形、等腰梯形。带着疑问进入接下来的环节，引导学生尝试用七巧板拼其他的平面图形。而后进入任务二：用七巧板中的4块拼成一个平行四边形，这次的难度明显有了提升，循序渐进地引导学生才能让学生感受到学习的挑战性与趣味性。教师通过一步步引导学生动手尝试，手脑并用，在这样的益智游戏中锻炼了学生的观察能力、动手能力与实践能力，学生的数学思维也得到了培养，对平行四边形和梯形的特征就会理解得更加透彻，轻松愉快地完成本节课的学习任务。

综上所述，微课在小学数学教学中应用的重要性不言而喻。广大数学教师在教学中，要重视对微课资源的开发和利用，制作中，微课的导入要有生动性，微课的内容要有指向性，视频的开发和利用要注重数学练习的针对性，并能在微课中融入数学游戏，以提高数学的趣味性，从而让学生高效地学习。

参考文献：

[1]沈碧林.小学数学微课资源的开发与应用解析[J].教育信息化论坛，2018（7）：78.

[2]左文标.小学数学微课资源的开发与应用[J]. 考试周刊，2016（A3）：57.

[3]郑惠尹.微课资源在小学数学“统计与概率”领域的应用初探[J].教育与装备研究，2019（7）：74-76.

注：本论文是广州市花都区教育科学规划2019年度课程资源开发专项课题《四年级数学课程资源开发与应用研究》（课题批准号：HDJYKY2019D005）的科研成果之一。

编辑 李琴芳