基于线上线下混合教学法的外语教学研究

伊力米热·伊力亚斯

摘 要：混合教学法，即“线上”+“线下”的教学模式，换言之，就是取线上和线下教学之所长，发挥线上和线下教学的合力，将在线教学和传统教学结合在一起，灵活使用两种教学方法，实现多重教学资源的优势互补。文章以线上线下混合教学法为切入点，结合外语教学的有关情况，阐述了线上线下混合教学法的基本内涵，重点探讨了基于线上线下混合教学法的外语教学策略。

关键词：线上线下;混合教学法;外语教学;教学策略

一、引言

近年来，随着信息技术的快速发展，外语教学方法的革新迫在眉睫。“线上教学”作为近年来教学的热点话题，在外语教学中初见成效，但有其自身的局限性，线上教学多依赖互联网进行，无论是教学的真实性还是教学的实践性，教学效果远没有线下教学好。对外语教学而言，采取“线上”+“线下”的教学模式，让线上教学和线下教学互为补充，这一混合教学法将外语教学资源整合并优化配置，产生的教学效果较好。

二、线上线下混合教学法的基本内涵

在信息化时代，传统的教学方式已不能满足学习者的需求，发挥网络的作用，采取混合教学法进行授课，对优势教学资源进行整合，能够弥补传统教学的不足，更有助于学生学习。

（一）线上线下混合教学法的内容

从线上线下混合教学法的内容上看，“线上”教学模式主要是指利用现代化的网络教学资源，促进学习者发展;“线下”教学模式主要是指传统的教学模式，传统教学模式扎根于课堂，在教育教学发展史中根深蒂固。无论是“线上”教学还是“线下”教学，都是为学习者的学习服务。混合教学法，集二者之所长，对线上和线下教学进行最优组合，重构教学资源、教学环境和教学方法，力求达到更好的教学效果。

（二）线上线下混合教学法的要点

1.线上的资源是开展混合式教学的前提

运用混合式教学法时，线上的资源是开展混合式教学的前提，也就是说做好线上教学的规划，利用信息技术和新兴媒体技术，做好线上教学的课件和教学迁移至关重要。线上教学主要是依托互联网开展教学活动的教学模式，这一教学模式有利于教师从学生的学习需求出发，制订个性化的、有针对性的教学目标，通过线上网络授课的形式进行讲解和分析，学生也可以在线完成作业，线上作业更为灵活和方便，及时性也更强，教师对作业在线批改、答疑，大大缩短了作业反馈的时间，学生学习的效率也得到提升。

2.线下教学查漏补缺强化线上学习的知识

线下教学在混合式教学中可以起到较好的辅助作用，通过对线上学习的知识查漏补缺，从而起到知识巩固和强化的作用。一般来说，线下教学以传统的教学模式为主，在课堂之上，教师对重点和难点内容进行分析和解读。学生在与教师面对面的交流互动中，也可以对在线学习的基础知识进行巩固。对课堂上学生的存疑的内容，教师通过线上微课或其他方式进行解答，这样发挥混合式教学的作用，丰富学生的学习方式，多样化帮助学生更好地吸收知识，学生的认知能力可以得到更好的发展，实现学习质量和水平的提高。

3.对线上和线下教学过程和结果开展评估

基于线上线下混合教学法的运用，教学评估应贯穿始终，无论是线上教学还是线下教学，对教学过程和结果都要开展评估，评估教师的教和学生的学的价值，了解当前线上线下混合教学法的优势和不足，改进教学方法，优化教学目标，使线上线下混合教学法的针对性更强，更符合教学发展的要求。需要注意的是，教学评估不仅是对教学结果的评估，还应根据课程标准的目标和要求，重视对教学过程的评估，注重过程性评价的作用，集中体现教学评估的功能和价值。

三、基于线上线下混合教学法的外语教学策略

为进一步提高外语教学水平，采取线上线下混合教学的方法，做好线上教学和线下教学的有机融合，可以让外语教学紧跟时代的步伐，混合运用多种资源，实现“1+1>2”的教学效果。具体可从以下几个方面基于线上线下混合教学法实施外语教学：

（一）线上教学和学习准备

线上教学和学习准备主要是针对教师和学生而言的，即教师做好线上教学准备，学生做好线上自主预习准备，这更利于外语线上教学工作的开展。

具体说来，线上资源准备阶段的工作直接影响线上教学目标的实现，这一环节是线上教学的基础环节。教师可以通过外语教学课件制作及视频录制的方式，对外语教学的重难点内容进行规划。一是制作教学视频、PPT等数字材料，以数字化的方式呈现书本上的外语知识要点，明确知识要点和关键问题，构建立体、丰富的画面，便于学生感知外语学习的重难点内容。另外在视频播放过程中，教师可以适当添加作业，适时停顿让学生进行自主思考，促使学生产生疑问，发散思维，自主探究外语知识，在学思并行的情形下学习外語，深化对外语知识的理解。二是提供线上学习平台，线上学习平台是线上教学的桥梁和载体，线上学习平台的主要作用是帮助学生学习外语。学生的学习时间、学习内容、学习目标、学习成绩、学习效果、学习反思等一系列与外语学习相关的内容，都应体现在线上学习平台之中。教师发布线上外语教学内容，学生了解外语教学内容，均需要通过线上学习平台来实现，因此也是线上教学准备的重要内容。在具体做法上，关于准备阶段的工作，外语教师需要根据实际教学目标，结合具体的学习情况来设计教学内容。

在学生线上自主预习方面，学生需为在线学习做准备工作，线上学习主要包括两个方面的内容。一是观看视频、PPT等数字材料，学生的线上学习时间较为灵活，学习外语的形式也较为丰富和多样，网络平台为学生提供了丰富的学习资源支持，学生应合理安排线上学习时间，这个学习时间既包括学习新的外语知识的时间，也包括完成线上作业的时间，时间充裕才能确保学习效果。二是针对无法解决的问题，学生可以用线上反馈功能，留言反馈给外语教师，以便外语教师针对学生的疑点和难点内容，有目标、有计划、有针对性地进行解答。

（二）线下教学活动的设计

线下教学活动的设计主要是指外语课堂教学活动的设计，这一环节的外语教学以课堂为中心开展，在教学过程中，外语教师运用线上线下教学混合法，通过在线测评的方式先了解学生的外语学习现状，对学生的外语水平有一个基本的了解，再有针对性地在课堂教学中帮助学生进行查漏补缺，并结合学生线上学习的不足制定教学策略，丰富学生学习外语的形式和感官体验。在具体做法上，任务型教学法的使用，可以让教师更好地了解学生的外语水平。以虚拟情景模拟和角色扮演为例，教师可以让学生在线下课堂实践活动中用作任务的方式学习外语，弥补线上学习的不足。需要注意的是，外语教师作为线下课堂教学的主导者，应适时指导，并制订出有针对性的教学方案。

（三）教师教学反思与评估

外语教师运用线上线下混合教学法，还应做好教学反思与评估，借助网络学习平台、QQ和微信等，了解“教”与“学”之间的关系，了解教师教学与学生习得性学习之间的相互关系，评估当前学生的外语学习情况，在教学反思的过程中优化外语教学设计，这样能起到事半功倍的教学效果。外语教师可以在线下对学生进行传统考核，也可以在线上进行问卷调查，对数据进行统计分析，了解混合教学法实施的运用效果。在具体做法上，一是对学生进行测试和考核，考查学生对外语基础知识的掌握水平和能力，评价线上线下混合教学模式的运用效果，并做好记录。二是通过问卷的形式对学生进行调研，外语教师设计关于外语学习情况的调查问卷，调查问卷的内容主要是针对混合教学法的，应以线上线下混合教学法为主线，了解学生的满意度和看法，这样获取第一手学生外语学习现状的资料。三是通过线上线下混合教学模式的实施，对学生在线上线下混合教学活动中的表现进行过程性评价，对得到的成效和存在的问题进行教学反思，反思线上教学和线下教学的薄弱环节，以此优化教学手段和教学方法，从而巩固教学成果。四是通过线上线下混合教学，促使外语教师更新教学理念和学习新的方法，方便教师对学生的学习情况进行深度挖掘，增加学生外语学习的深度和广度。尤其是在线上教学过程中，教师应用这一新兴教学方式时，应根据线上教学的特点，掌握学生在线学习的数据，并做好大数据分析。教师需要了解的信息包括学生访问的内容及频率、学习路径、学习偏好等，在对学生线上学习活动轨迹进行分析的基础上，再进行外语教学混合式教学法的完善，这样既了解了学生的学习特点和习惯，便于因材施教，又可以对外语教学现状做归因分析，提升自身的教学能力和水平，有针对性地对学生进行学习引导和监督。

四、结语

总之，基于线上线下混合教学法的外语教学任重道远。对外语教学而言，应用线上线下混合教学法开展教学活动是大势所趋，为此，在教学过程中，要想最大化发挥“线上”和“线下”教学的合力，实现线上线下教学的优势互补，使之共同促进外语教学的发展，应从线上教学和学习准备、线下教学活动的设计以及教师教学反思与评估三个方面，探索线上线下混合教学法在外语教学中的应用策略，只有这样，才能不断提高外语教学质量，实现教师“教好”和学生“学好”的双赢。

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