放飞心灵，灵动笔尖

周彩玲

摘 要：随着当前课程改革的不断深化，小学语文教学要求对写作加强重视，在原有教学方式的基础上，要注重学生兴趣的培养，提高学生写作的内在驱动力，提高学生写作的积极性。现阶段需要教师在写作教学中，不断创新和优化教学方法，激发学生的写作热情，让学生养成多练笔、多表达的习惯，不断提高学生的写作水平。主要阐述在当前新课改下，对提高小学作文写作教学的主要策略进行分析和论述。

关键词：小学作文;教学策略;写作兴趣

在当前新课改的环境下，小学语文教学要求提高作文教学的有效性，要求教师在语文教学中针对学生的个性发展，科学加大语文写作训练。让学生有效通过老师课堂中传授的信息进行吸收和加工，最终通过自己的总结，加工成生动的作文内容，表达出自己的情感。在作文教学中，教师要用科学的方法，把阅读、思维能力以及写作相结合，不断提高学生的写作能力。

一、语文作文教学应立足教材，引导学生提高写作的兴趣

在现阶段小学语文作文教学中，大多采用强制性的教学方式，教师在课堂中给学生命题，学生根据课堂中老师的作文范本或者老师给学生列好作文提纲，学生课下生硬写作。为提高语文的作文成绩，不少学生都生硬地背诵作文范文。这种教学方式使学生的学习主动性没有办法发挥出来，对于作文写作缺乏兴趣，生拉硬套的作文读起来缺少灵感，也缺乏真情实感。教师需要以当前的教材为基础，注重学生写作兴趣的培养。在当前新课标下的语文教材，好多都是有代表性的著作，教师要首先立足于教材讲解，不断提高学生的语言表达能力，增加学生的词汇量积累。例如，在学习《白鹭》这篇文章时，文章体裁是散文，教师可以让学生熟读文章和观看白鹭的图片，眼前可以勾画出这样的画面，在南国的田野里，在小河边有一群白鹭，这个白鹭画面给乡村生活增加了别样的情趣。文章生动地描绘了白鹭的主要特征，全文语言用词非常准确，特别质朴的语言和作者的细微观察力表达出了作者对于白鹭的喜爱之情。在学习这篇文章后，教师就可以引导学生进行写作训练，通过文章的分析，了解神态描写的方式，掌握写作的技巧。在学习《白鹭》这篇文章后，要把优美的语句记录下来，比如，“白鹭是一首诗，一首精巧的散文诗”这类词句都可以摘录下来，平常拿出来温习，日积月累下来积累的词汇就会越来越多，下次遇到描写景物或者人物的文章时，就不会产生心理负担，知道如何开始写作了。写作时，避免夸大其词，像《白鹭》这篇文章，没有直接抒情说喜爱白鹭，但是却从字里行间看到了作者对于白鹭的赞美之情。在语文作文教学中，教师可以通过写作大赛的形式，鼓励学生多多参与进来，通过教师的耐心引导，让学生慢慢产生写作的兴趣，提高写作的积极性，从而提高学生写作的能力。

二、通过阅读文章，加强学生对文章的仿写和续写能力训练

在小学语文作文教学中，阅读和写作是紧密相连、相辅相成的关系。要想更好地提高写作能力，就要注重学生阅读能力的培养，让学生通过广泛的阅读，提高对于阅读文章的理解能力，逐渐培养学生的语感，同时加强对于文章的仿写和续写能力的培养，不断提高学生的写作能力。例如，在学习唐朝诗人贺知章的古诗《咏柳》时，文章是这样来描述柳树的，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗描写春风下柳树的迷人姿态，从而赞美了生机勃勃的春天。“碧玉妆成一树高”这句话概括了柳树新绿的特色。而“万条垂下绿丝绦”这句又表现了柳枝柔美而细长的特点。“不知细叶谁裁出”写柳叶，突出它们细巧的特点。古诗后两句用了一问一答的形式，回答了“谁裁出”的疑问，通过这首诗的学习可以感受到作者对于春天的喜爱，讴歌作者对于大自然的热爱之情。教师和学生一起分析文章后，学生都可以仿写古诗，把这首古诗写成白话文的形式，通过发散思维，抓住文章的中心，写出自己的感悟之情。

三、鼓励学生结合生活实践，多积累作文写作素材

在小学阶段的作文教学中，教师需要多鼓励学生观察，要在实际生活实践中，多多积累生活素材，为以后的写作做铺垫。教师在教学时要抓住小学生爱动、对新鲜事物好奇的心理，多多引导学生提高观察能力，养成善于观察的习惯。比如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，通过作者细心观察小鸟的一举一动，表达作者对于珍珠鸟的喜爱之情，老师要引导学生抓住对于珍珠鸟的心态和动作的描写方法，多观察身边的小动物，比如小狗、小猫和小鸟等，找自己喜欢的有兴趣的小动作或者是植物，观察后可以形成文字，写出自己和该动物或者植物的相处经历，作文中多表达自己的真情实感，为以后的写作多多积累写作素材，从而不断提高写作能力。

综上所述，当前小学语文作文教学中，教师要不断改变原有的教学思路和教学方法，教学中以学生為主体来展开教学工作，在日常教学中不断深挖和培养学生的写作能力，多培养学生的阅读和写作习惯，提高学生的写作兴趣，从而不断提高写作文的能力。

参考文献：

[1]解晓忠.浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）：25.

[2]王丽瑾.浅谈小学作文教学的有效策略[J].语文课内外，2019（20）：205.

[3]王向青.浅谈小学作文教学的有效性策略[J].甘肃教育，2019（11）.

编辑 李琴芳