关于学习共同体视域下提升农村教师专业素养的思考

刘海涛

摘 要：农村教师的发展由于资源、环境等多方面的影响，一直存在着不足。随着教育的改革和进步，越来越多的人开始关注农村教师的发展和提升，如何在农村环境里提升教师专业素养，成为社会思考的问题，尤其是对于农村学校的校长来说。校长一定要结合本校农村教师的具体情况，制定好农村教师专业素养的提升策略，有效提升农村学校的教学水平。

关键词：学习共同体;农村教师;专业素养;校长;策略

学习共同体，指的是以促进教师主体性的提升和发展为目标而展开的相关活动，以经验的交流、知识的提升、教育的反思、教师的组织创建等方面的内容进行开展，以达到学生专业素养的提升，实现教师共同的发展。校长在帮助农村教师思考如何提升教师专业素养的时候，应该以学习共同体为角度展开。因此，本文分析了在学习共同体视域下，提升农村教师专业素养的策略，希望为学校的校长和领导提供参考。

一、构建管制的机制，形成共同体发展的保障

学习共同体，不仅需要教师自身的努力和提升，也需要外界的帮助和管控，以提升农村教师专业素养。一个学校的校长，在思考如何从教师的角度提升他们的专业素养时，也要从学校的角度努力为提升教师专业素养作出一些改变和贡献，为教师提供一个更好的平台来提升专业素养。因此，校长应该针对学习共同体下提升教师专业素养的方法和策略构建一个良好的机制，这样才能为教师专业素养的提升带来保障，让教师能够在良好的氛围里提升自身的专业素养。

例如，首先，校长可以制定管理机制以提升农村教师的专业素养，校长要将教师进行分层，让他们针对不同的层次来进修不同的专业素养。每个层次都建立了相关的学习共同体小组，并给每个小组安排了一位学校的领导进行管理。每个小组的农村教师都要和学校签订相关的约定，要求在规定时间内、学习什么项目、提升什么素养，在这样有规定的管理里，教师才能不怠慢、积极学习;其次，校长还可以制定农村教师合作机制，让一些学校内专业素养比较高的教师或者邀请一些校外的专业素养强的人员，充当合作的领导者，引导其他农村教师共同学习、互帮互助、共同提升专业素养;最后，校长还可以制定动力机制，通过学校领导和专业人员对本校农村教师的专业素养的评价、教学质量的评价，提升教师的专业素养。为了保障学习共同体的发展，校长要努力激发教师的成长动力，让他们能够有足够的耐心、毅力在提升自己專业素养的工作上，在学习共同体的机制里，实现发展和进步。

二、组织提升活动，开发共同体发展的形式

校长在设计农村教师专业提升的方法时，为了实现学习共同体下的素养提升，应该多制定一些相关的活动，在活动里融入一些教师所需要掌握的技能及教学知识等方面的内容，让教师能够在这些活动里获得共同的发展和提升。

例如，学校可以组织阅读活动，在阅读活动里融入一些学习共同体下教师专业素养的技能和知识，校长可以制定每周一日的阅读交流会，要求教师每周五晚上都要参加阅读交流会，在交流会上，校长每周都要制定一个阅读的主题，让教师针对这个主题进行相关书籍的阅读，如“教学心理学”“新课改下课堂教学策略”等方面的主题，并且要求教师阅读完之后进行交流和完成阅读论文;其次，校长还可以组织比赛。在比赛里实现学习共同体下专业素养的培养，校长可以不定期组织不同学科的教师竞赛，要求学校的每个农村教师都参与比赛，在比赛中获得历练，以此来提升专业素养。为了调动比赛的气氛，校长还应该要求学生一起为自己班级的教师打气和加油。

三、注重有效合作，成为学习共同体发展的推进剂

农村教师的专业提升不是一件简单的事情，需要多方面的配合、长时间的积累，仅靠教师自己的学习和努力是远远不够的。因此，校长在思考如何提升农村教师专业素养的时候，不能将教师视为独立的个体，要将教师看作一个团体，注重开展团体活动，在团队的有效合作里实现专业素养的提升。

例如，校长可以对学校的农村教师进行分组，根据学科的不同、教师专业能力和专业素养的层次、教师的职工高低等方面的内容进行分组，每个小组所要提升的专业素养应相似。教师在参与学校开展的相关专业素养的提升活动时，尽量以小组的形式参与，并且在一些课余时间组织小组进行小组活动，共同探索更多提升本小组教师专业素养的方案，并将每个小组的谈论过程和结果交给学校的领导或者校长进行检查。通过小组的有效合作，让教师更好地实现学习共同体的发展和进步。

四、结束语

综上所述，提升农村小学教师的专业素养，是社会关注的热点问题，校长作为学校的引导者，要注重提升本校农村教师的专业素养，基于学习共同体视域，制定相关的提升策略，通过本校教师之间的有效合作、组织本校农村教师专业素养的提升活动、构建本校教师专业素养提升的相关机制等策略，有效提升本校教师的专业素养，从而提升本校教师教学的整体水平和质量。

参考文献：

[1]雷万鹏，张雪艳.论农村小规模学校的分类发展政策[J].教育研究与实验，2011（6）：8.

[2]马南南，顾小清.教师在线学习共同体中的学习驱动机制探讨[J].现代教育技术，2008.

编辑 冯志强