基于生活体验的小学作文教学

崔丽娟

丰富学生的生活体验，这对于写作教学而言十分重要。尤其是在展开小学时期的作文训练时，这个阶段学生的写作素材积累并不丰富，语言能力也还有较大的提升空间，在这个时期丰富学生的生活体验很有必要。这会帮助学生挖掘到大量好的作文素材和资源，可以引发学生对于很多生活中的现象有所观察和思考。这些都会为学生提供很多写作内容，能够让学生在作文中就具体问题展开有针对性的分析，并且表达自己的想法和观点。这样的作文训练才能够起到更好的效果，会丰富学生在课堂上的整体学习收获，从多方面实现对于学生作文能力的培养与锻炼，促进写作训练效果的达成。

一、让学生在生活中多观察思考

首先，教师要让学生多在生活中作观察与思考，引导学生对于各种常见的生活现象、生活场景和生活中的人作细致观察，丰富学生对于生活的体验与感受。小学生作文的素材基本都来源于生活，学生如果缺乏对于生活的观察和思考，那么对于很多具体的问题学生都难以作细致深入的描绘，写出来的文章也会十分空洞。教师要多向学生传递积极正面的引导，尤其是要培养学生对于生活的观察和思考能力。这会帮助学生发现大量值得描绘的内容，可以很大程度丰富学生作文素材的积累，让学生在写作训练中有更好的综合表现。

比如在结合《写观察日记》这个主题展开作文训练时，教师就可以给学生设计一些具体的观察任务。比如，让学生观察乡村、街道的重大变化与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空等。透过让学生观察生活中这些场景、现象，以及生活中形形色色的人物，学生会有很多发现与感悟，大家对于生活的理解也会逐渐加深。有了这样的学习基础后再来让学生进行作文，学生会找到更多想要表达的内容，作文的推进会更为顺畅，大家的习作质量也会有明显提升。这是基于生活体验展开小学写作教学可以带给学生的学习收获，随着这类训练的逐渐加强，学生观察生活的能力会进一步提升，大家的作文水平也会有非常明显的改善。

二、让学生充分参与各种社会活动

教师还可以组织学生参与各种社会实践活动，让学生进一步深入到生活中，建立更加丰富的生活经历与体验。教师要意识到，写作教学并不局限于课堂，让学生在课外多观察与思考，并且鼓励学生参加各种有意义的社会实践活动，这不仅会带给学生很多发现，也能够引发学生对于很多事物的思考。在这样的背景下，学生可以更好地完成作文要求，能够在写作训练中融入自己真实的想法与感受。这才是提升作文教学实效的训练方法，这可以让学生的作文言之有物，提升学生整体的作文质量。

比如在进行“多彩的活动”这个主题的写作训练时，教师就可以给学生创设一些参与社会活动的空间和机会。比如，在重大节日里组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节等等。当学生参与到这些丰富多彩的活动中后，大家不仅活动的体验会越来越丰富，学生也会抓住描绘活动过程的一些方法和技巧。不仅如此，有了真实的活动经历后学生才能够搜集整理大量有价值的作文素材，能够将这些内容都真實地呈现到自己的作文中，让习作更具感染力。这样的写作教学训练方式可以从整体上提升作文的质量，丰富学生的生活经验，并且让学生体验到写作训练的趣味性。

三、丰富学生对于生活的感受与体验

在进行一些需要融入学生思考的写作训练主题时，教师可以先让学生产生与建立一些对于生活的感受和体验。这样的活动方式可以营造良好的作文氛围，丰富学生在生活中的发现，让学生找到自己想要表达的内容，帮助学生在习作中做到言之有物。教师可以从写作主题出发，有意识地给学生设计一些生活体验活动，让学生有多样化的学习感受，并且找到自己想要探讨的问题，结合自己的观察与体验表达各种想法和见解。这样的作文训练方式可以促进写作教学目标的达成，并且能够从整体上锻炼提升学生的作文能力。

比如在教学《学写倡议书》时，教师首先需要让学生掌握倡议书书写的基本格式和要求。随后，教师可以引导学生在生活中就很多现象有所观察体验，激发学生的思维灵活性，为学生倡议书的内容提供素材来源。比如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性，进而引导学生在倡议书中提倡大家保护生态环境，共建和谐家园。又如，让学生参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味，或者是考察生态环境的变化，从而懂得保护环境，然后将自己的一些感悟和体验写到倡议书中。有了这种真实的活动经历后，学生在倡议书中会提出更加清晰明确的观点，会对于自己的想法有真实的表达。这样学生的文章才能做到言之有物，习作的质量也会有明显提升。

在小学作文教学的展开过程中，丰富学生的生活体验十分重要，这会让学生找到更多想要表达的内容，并且可以在习作中融入自己真实的想法与感受。教师要给学生创设开放化的活动空间，让学生参与各种社会实践活动，并且引导大家就生活中的各种人、事、物作细致深入的观察。这样才能为学生提供作文素材的来源，让学生的生活体验不断积累，进而帮助学生写出质量更高的习作，促进写作教学训练目标的达成。