线上教学中我们同成长、共进步

郝聪燕

2020年是不平凡的一年，一场突如其来的新型冠状肺炎病毒疫情，打乱了我们所有人的生活。新学期的我们，面对新冠肺炎严峻的形势，在县级领导的高度重视下，为贯彻“离校不停课”的工作部署，学校组织教研组成员开展了一系列的新型网络教学准备工作。线上教学——这种新型的授课模式，走入了我们的学习生活。从最初进入直播间的小心翼翼、步步维艰到后来的操作自如，从线上授课、连麦互动到学生线下的自主学习、合作学习，我们的老师和学生都在学习，都在成长，都在进步。现在，我把自己的心得和大家一起分享分享。

一、我们需要搞好家校共育。

利用微信群、打电话、视频会议等多种形式与家长做好沟通交流，让家长认识到当前特殊的学习形式，我们居家学习面临的问题，请家长配合好老师对学生的学习监督和监管。

二、我们要运用好学习小组，从中选出优秀小组和小组长，充分调动其他小组长的积极性，做好老师的小帮手。

比如催促学生交作业，提醒学生上课，帮助老师批改作业，帮带学困学生等，这样可以把散乱的个体，变成一群有凝聚力、自主学习能力、自律能力等多项能力的团结向上的团体，进一步强化学生居家学习的意识。

三、老师运用多方法多渠道，促进学生自我觉醒，自我举例。

我们要充分认识到老师对学生居家学习进行干预和管理的重要性。建议我们的老师每天用10到15分钟时间开一次视频会议，做好学生的思想动员工作。

1.树立榜样。大力进行多元化的评价和激励措施，广泛表扬居家学习期间在不同方面表现突出的学生。让学生有想法，明感恩，有目标，有动力。

2.多提醒常沟通。对班级当天居家学习中出现的不自觉，不主动，不自制，不自律，不配合的学生，可以进行适当的警示教育;必要时可以和家长进行单独的交流沟通，用足够的耐心和相对灵活的策略赢得学生的专心和家长的配合。让学生充分认识到居家学习的重要性，时间的紧迫性，自我成长的需要性，让学生体会不逼自己一把，就不会知道自己也可以做到，也可以优秀。

四、积极探索，大胆实施线上线下互动教学模式，寻求方法打破线上教学的局限性。

第一阶段，学生自主学习。老师可以提前把下节课的教学目标，或者学习单（要求）发给学生，引导学生做好预习。学生根据老师下发的学习单（要求），线下通过研读教材，自学、自读、自评、自悟，完成学习单（要求）所提出的学习任务和要求。这样，学生在学习单（要求）的引领下，构建成线下自主学习→线上交流合作→线上展示反馈→线下分层训练的新型学习模式，有效减少了学生在线时间长、无目标感，实现了学生自主学习、自主管理、自我发展。

第二阶段，发挥小组的合作交流。在学生充分自主学习后，学习小组长在小组群内，线上通过视频会议形式，组织学生进行讨论交流，通过互帮互助的方法达到生带生提高的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长可以整理出来进行汇总，以问题收集单的方式报送给学科老师。

第三阶段，展示反馈。我们可以采用线上连麦、视频互动、视频会议的形式，为学生进行直播讲解，展示成果;还可以根据问题单进行学情反馈，答疑解惑，点拨重点难点，讲解易错点、易混点，再进行归纳总结，反馈学生。

五、科学布置作业，做好课前准备。

上好直播课，老师要布置科学的作业，做好有序有效的预习和復习指导，是吸引学生参与学习的有效方法。我们在直播或联播授课时，可以提前五分钟上课，准备好授课内容，准备好设备，准备好授课的工具，如：手机、电脑、写字板;调试好网络，避免上课的时候，直播无法正常进行或暂停，影响授课效率，这样就让学生和家长觉得总有一个老师时刻准备着上课，这会是一堂准备充分的课，激发学生的学习兴趣和积极性。

六、做好课中互动，使我们的课堂生动有趣，重难点突出。

我们可以通过连麦、语音回答、浮动面板等激励性的评价手段，让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控之中。还要遵从网络授课规律，尽量使一节课做到小容量，讲课内容慢，语速多变，注重学生的反馈，讲课有效率、有质量。课时太长的话，重难点一定要突出，不能照本宣科。我们还要把握好教材，划分出重难点，尽量让我们的直播课短小精悍，重难点突出，学生思维跟着老师，又不局限于老师的思维，拓展知识的深度和维度。

七、教师可以充分利用钉钉群的家校本功能。

进行分层布置作业，学生线下完成作业后在家校本提交作业，教师可以统计学生的作业完成情况，完成作业的批改，了解学生的学习情况和知识掌握情况，针对学生的差异性进行课后指导。

网课下的我们，要勤于思考，善于借鉴其他老师的成功经验，反思自己的教学活动，发掘出适合自己和学生的教学策略与方法。在这个特殊的时期，为了祖国花朵的明天，秉承着知识的传播，我们教师行业的每一位同仁都在各自的岗位上默默无闻地战斗着、奉献着，为我们的教育事业贡献着我们的一份力量！