九年级化学实验教学活动的研究与探索

任保荣

摘 要：作为初中阶段一门重要的学习科目，化学对学生的发展有着十分积极的作用，与此同时，化学对于学生而言也是比较陌生的，尤其是化学教学的一个主要教学部分——实验课堂，学生更是初次接触。因此，教师的化学实验教学活动的方法显得尤为重要，针对九年级化学实验教学活动的研究与探索，从转变应试教育的教学思想，实施素质教育、培养学生的自主探究意识，联系生活实际、提升学生的逻辑思维能力，设置实验疑问等这三个方面展开详细的阐述。

关键词：九年级化学;实验教学;研究与探索

化学作为一门以实验活动为教学基础的学科，学生需要具备基本的实验探究意识和能力，因此，教师要十分重视化学实验的教学活动，积极地探索和研究实验教学的方法和策略，让学生在化学实验活动中，深刻地理解化学知识和化学现象，提高自己的动手操作能力和观察能力。教师要想通过化学实验教学活动给学生带来积极作用，应积极转变教学理念和教学方法，引导学生通过化学实验的教学活动来体现“以人为本”的素质教育，培养并且提高学生的自主探究意识和逻辑思维能力。

一、转变应试教育的教学思想，实施素质教育

由于传统教育理念存在弊端，很多教师还是沿用传统的应试教育，单纯重视学生的学科成绩和学校的升学率，忽略了学生综合素质和综合能力的发展和进步。因此，教师必须改变应试教育的教学思想，跟随新课程改革的脚步实施“以人为本”的素质教育，把教学的侧重点放在学生的综合素质和综合能力培养。对于九年级的化学实验教学活动而言，教师也要响应新课改对于化学实验的要求，在实验课堂中凸显学生的学习主体地位，有意识地引导学生形成自主学习的意识和能力，通过对化学实验的实际操作来认识到化学实验的实际意义。

例如，教师在进行粤教版第二单元“探究空气中物质构成的奥秘”这一实验教学活动的时候，会发现在传统的应试教学模式下，教师对空气中的化学物质的理论含义进行简单的口头描述，无法使学生对这部分化学知识有很好的理解，那么这样的教学模式就失去了化学教学的意义。此时，教师要及时转变教学思想，将学生在素质教育中的主体地位在化学实验的教学活动中显示出来。教师可以利用石灰水、小火柴等简单的实验工具，带领学生做“探究空气中的物质”的小实验，让学生亲自动手操作并仔细观察实验的化学现象，引导学生深入理解空气中的氧气和二氧化碳的性质。

二、培养学生的自主探究意识，联系生活实际

化学知识和化学现象在我们的生活中其实十分常见，但是由于化学理论知识的抽象性，会让学生对化学这门学科的学习遇到很多的阻碍，对于这样的情况，教师在进行化学实验的教学活动过程中，就要充分结合学生的实际生活情况，逐渐优化化学的课堂形式，注重对学生自主探究意识的培养。教师要有意识地在实验教学活动中引入和学生生活息息相关的事物，引导学生积极主动地对化学实验的现象进行自主性探索和研究，从而发现化学实验的本质意义，形成自主探究的意识和能力。

例如，教师在上粤教版第三单元《燃烧条件与灭火原理》这一部分的教学内容时，为了帮助学生更好地理解燃烧需要的条件和灭火的化学原理，可以展开一些化学实验教学，如“蜡烛的燃烧与熄灭”。教师给学生讲解燃烧的基本条件和灭火的化学原理之后，引导学生自行展开“蜡烛的燃烧与熄灭”的化学实验，让学生通过这个化学实验对燃烧条件和灭火原理有更加深入的认知和理解。当然，在整个实验过程中，教师要注意观察学生的实验操作，注意纠正学生的操作，并且及时地帮助学生解决实验过程中遇到的困难和阻碍。教师要通过这样的化学实验教学活动让学生明白化学和生活的紧密关系，同时培养学生形成自主学习和自主探究的意识，同时提高动手操作的能力。

三、提升学生的逻辑思维能力，设置实验疑问

对知识保持疑问和好奇是学生学习最大的内驱力，因此，教师在开展化学实验教学活动的时候，要巧妙地给学生设置疑点，对设疑环节进行大胆的创新，并且进行一些适当的拓展和延伸，有效培养和提高学生的逻辑思维能力。

例如，教师在开展粤教版第三单元“制取氧气”这部分的化学实验教学活动时，可以在实验操作之前給学生设置一些疑问，如：“氧气的物理性质和化学性质有哪些？”“同学知道哪些制取氧气的方法？”“氧气的化学意义是什么？”等，引发学生积极的思考和探索，并且教师可以引导学生针对这些化学实验问题展开交流和讨论，给学生足够的空间和时间来拓展自己的思维。之后，教师就可以给学生演示实验，让学生在教师“制取氧气”的演示试验中，进一步学习有关氧气的化学知识和化学现象，同时有效培养和提升学生的逻辑思维能力。

总而言之，对于九年级的化学实验教学活动，教师要积极地对教学模式展开研究和探索，把传统的应试教育潜移默化地转变为“以人为本”的素质教育，在实验教学的过程中联系学生的生活实际，并且积极地设置实验疑问，从而培养学生的自主学习和自主探究意识，提升学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]张洪俊.探究九年级化学实验创新教学[J].中国校外教育，2019（31）：100-101.

[2]陆建源.九年级化学学生实验活动教学策略的探究[J].中小学实验与装备，2019，29（5）：21-24.

编辑 李建军