基于核心素养的初中英语教学改革与实践探索

摘 要：调查发现，很多学生在校期间都比较抗拒英语课程的学习，主要是由于一部分学生非常不喜欢逻辑刻板教育，缺少核心素养的培养，还有一部分学生因为长期学习，所以对于英语课程的学习明显存在抗拒心理。针对初中英语教学中提升学生核心素养的方式进行分析，希望可以从根本上推动英语学习的改革。

关键词：初中学生;英语;核心素养

一、核心素养的重要性

在整个中学教育体制中，英语课是必须要重视的，学生需要的从来都不是严格标准的考核英语来为他们的英语课“正名”，而是从日常做起，保持连续的英语时间。学校要做的是从根本上认识到英语课和英语核心素养的同等重要性，配置优质的教师和硬件配备，加上相应的兴趣引导，为学生提供一个有趣的学习环境。

据调查，对于核心素养的培养的学员成绩都有明显的进步，到目前还没有因为培养核心素养而影响学习，学员成绩下滑的。所以科学的学习势必会提高初中生的学习成绩和专注能力。

二、学生英语能力较低的原因

主客观原因的综合，作为客观原因，中国的教育制度限制了学生综合素质的发展，英语课会成为学生逃避繁重课业压力的选择。主观原因是英语课程本身缺乏灵活性，对学生的限制较大。

由于英语不是母语，所以初中学生不喜欢英语，对英语的语感不强。但是上英语课的时候他们还要受老师的约束，比如上课，然后再按老师的要求学习，甚至有时候还会布置任务，而缺乏对核心素养的培养，所以不喜欢上英语课。

学校不充分重视，任课教师只注重成绩。与学校重视英语课形成对照的是，当下，英语课似乎成了“高危”课程。尽管具体案例需要具体分析，但大量学生成为英语项目的“特困生”，跟平时缺乏兴趣爱好、英语课上没有学习兴趣有着直接联系。根本没有办法让中学生提高自己的核心素养。这样的一系列动作、枯燥无味的英语生活使得初中生本来就少的自由时间变得更加少，从而更多地压榨他们的学习时间。

对于中学生来说，很多人将英語学不好的原因归咎于应试压力大，学校不得不将有限的时间优先用于英语课教学。一些所谓“副课”在临近升学阶段被取消，也出于类似理由。开展英语核心素养教学，不仅不会影响学习时间，还能帮助学生集中精力和注意力，从而使其更好地学习。一些有远见的学校组织升学压力大的毕业班学生开展英语活动，也是出于对英语教育的深刻理解。

对初中生来讲，英语课就是学习的时间，而过多地提倡学习是无法深入学习，使得初中生自己潜意识里认为英语课过于枯燥，这是导致英语教学未能深入人心的根本原因。

三、如何提升学生的英语核心素养

在学习的压力下，很多初中生选择放弃提升英语核心素养，而且选择练习习题，这样是非常错误的。

进一步说，英语核心素养课程得不到应有的开设，也会削弱初中生对英语的喜爱。不少家长让初中生做英语习题，其实家长并不渴望初中生能够在英语方面有什么成就。积极性是肯定的、正面的、促进发展的、努力进取的。也就是说初中生在面对英语学习的态度是正面的努力进取。如果初中生面对英语是抗拒的、不主动的、厌倦的，带着这种态度对待英语，英语对于初中生来说就是一种痛苦，那初中生就一定很难学会、学好该学的内容。就像一个初中生要学游泳，如果他对水有着巨大的恐惧，那么想要初中生学会游泳就需要付出更长的时间和努力。反之，如果初中生觉得喜欢在水里玩，觉得学游泳就是一件有趣的事，那么初中生的学习就是以积极的心态对待的，就能更好更快地掌握。

因此，在开展核心素养的学习中初中生会获得什么？初中生不需要在学习的过程中不断去说服自己、强迫自己学习英语课，而把英语变成了自己的需要，是一个自然而然的过程，在效果上和效率上都能达到一个比较好的状态。也就是说，初中生能将自己的心思能量较为集中地用在英语上，而不必和自我抗争，产生内在的冲突。这就是学习积极性带给初中生最大的益处。

英语兴趣低迷，兴趣是最好的老师。如果初中生对所学的东西不感兴趣，那他们在英语中就无法获得快乐，更谈不上获得成就感。学习效率低下，英语学习过程中，除了有兴趣外，自我英语能力也非常重要。有的初中生对这件事情有兴趣，但是专注力很差，时间观念模糊，这样就很容易产生抵触。

英语差没自信，由于受父母和周遭环境的影响，很多初中生会对自己没有信心，总认为自己做不好事情。久而久之，便没有了往前冲的毅力。有这样心理因素的初中生，英语积极性肯定不会高。其实初中生的心理很奇妙，举个例子，初中生生病需要多喝水，我们第一次是把水倒在玻璃杯给他喝，被拒绝。第二次我们换卡通杯给他，一下子就把水给喝光了。英语也一样，要提高初中生的英语学习积极性，方法很重要！

提升核心素养，对于初中生来说，家长的鼓励和支持比严厉的打骂更有效果。当初中生对某件事情不感兴趣时，老师可以尝试对英语兴趣加以培养，帮助改善他们的抵触情绪。初中生在感受到老师的鼓励时，就更有前行的动力了。

不要因为小事指责，初中生完不成学校的任务时，虽然会逃避，但他们内心其实很焦虑。这种情况下，指责只会让他们更有压力。和初中生一起，帮助他们完成任务，才是解决问题最好的办法。

让初中生形成对自我能力的认可，这份尊重能够激发初中生前进的动力，培养他们面对问题时能够多角度去思考。一些好的习惯是通过核心素养逐渐形成的，而且越小开始训练，效果越好。

认真开展英语核心素养，有利于培养学生热爱学习的意志。学校组织升学压力大的班级学生开展各种核心素养培养活动，也让众多的初中生感受到英语的乐趣，我们必须大力提倡这类教育。

参考文献：

[1]文杰.初中英语教学如何提升核心要素策略探讨[J].考试周刊，2019（22）.

[2]王适.合理指导提升初中英语教学质量[J].当代教研论丛，2018（1）.

作者简介：乔仲莉（1986.05—）女，汉族，甘肃景泰人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：中学英语教育教学。

编辑 李建军