我是布洛普（小班）

顾晓红

設计思路：

绘本《我是布洛普》是法国童书大师杜莱的作品。布洛普是一个抽象的形状，杜莱却非常神奇地赋予它生命与魔力：初始的布洛普有黑有白，有大有小，对比鲜明。小小的布洛普慢慢长大，它有自己的家人和朋友，在长大的过程中它也会生病和受伤。后来，布洛普开始探索。每一次尝试对它来说都是一次对未知世界的感知，一次对自我、他人、世界的全新认识……随着故事情节的发展，布洛普在认识自己和认识世界的过程中慢慢成长了。细细想来，布洛普不就是一个小班的孩子吗？

进入幼儿园后，小班孩子开始了集体生活，开始了对家庭以外世界的感知与探索，自我意识也在不断增强。这一点和故事中布洛普的成长轨迹非常吻合。因此，绘本能够给小班幼儿带来很强的共鸣，每个孩子都能从布洛普的身上找到自己的影子，又能从中看到无限的可能。

本次活动主要有以下三方面的目标。认知方面，通过观察知道布洛普是一个具体的形状，它有神奇的“魔法”，能够变出很多事物。能力方面，有两个层次的目标：一是根据画面内容对布洛普进行合理想象，并用语言大胆表达;二是用喜欢的形式大胆表现，创造属于自己的布洛普作品。情感方面，体验想象式阅读的乐趣，并通过阅读产生一定的情感共鸣。

本次活动有以下四个环节：一、导入激趣——布洛普是谁？此环节分为两个子环节，包括认识布洛普的外形和感受布洛普的变化。导入环节旨在引导幼儿感受布洛普什么都像却又什么都不太像的外形特征;而感知大小和颜色的变化，则为之后布洛普的各种变化埋下了伏笔。二、建立联系——布洛普与“我”。此环节也有两个子环节，包括了解布洛普的生命个体属性和社会属性。作为一个生命个体，布洛普会长大，会受伤，也会生病;作为一个小小的社会体，布洛普也需要上幼儿园，有自己的老师和朋友。该环节起到了桥梁和纽带的作用，把幼儿的成长经历和绘本内容进行了有机的联系，幼儿能够从中得到一定的共鸣，觉得布洛普和自己一样，就是一个真实的小朋友。当然，该环节也为接下去布洛普探索的环节奠定基础。三、思维拓展——布洛普的魔法世界。此环节分为三个子环节，包括单个布洛普的魔法、许多布洛普的组合以及发现布洛普的初心。该环节活动开展思路是对第二环节的延续。作为个体生命的布洛普，它可以有一些简单的变化，变成花朵，变成动物，变成艺术品。拥有社会属性的布洛普们，它们团结在一起，会去不同的地方，拥有不同的经历。而以上的一切探索，都源自布洛普身体里那颗暖暖的爱心。他是带着家人和老师的爱，才不断成长，勇敢探索，拥有无限的可能。该环节调动了幼儿已有的生活经验以及对自然界的初步感知，让幼儿在上一环节的基础上进一步寻找自己和布洛普的相似之处，体验自己在成长过程中来自家人和老师的爱。四、游戏表达——我是布洛普艺术家。此环节是绘本阅读后个性化表达和创造的环节，旨在引导幼儿自主选择喜欢的艺术材料，创造一个或者一幅布洛普作品。通过该环节，幼儿能够用多样的形式表达自己阅读后的感受以及内心的想法。因此，该环节更是幼儿把绘本经验进行迁移和创造性运用的深度学习的过程。

目标：

1.知道布洛普是一个具体的形状，它有神奇的“魔法”，能够变出很多事物。

2.根据画面内容对布洛普进行合理想象，并大胆地用语言表达;尝试做一做，创造属于自己的布洛普作品。

3.喜欢布洛普，体验想象式阅读的乐趣。

准备：

1.经验准备：幼儿对自己的成长有初步的体验，对集体生活有一定的经验，对自己的生活环境和自然界有初步的感知。

2.材料准备：自制绘本课件《我是布洛普》（根据需要删减并调整顺序），布洛普形状的奖励贴纸若干，大大小小的布洛普形状彩色纸片，白纸、蜡笔、彩泥、固体胶等材料，一块大的展示板（用于展示幼儿自制的布洛普作品），轻松的背景音乐。

3.场地准备：地上用即时贴贴一个大大的布洛普轮廓（幼儿自由围坐在上面）。

过程：

一、导入激趣——布洛普是谁

师：今天我们班来了一个外国朋友，它叫布洛普。看看，它是什么样子的？

（一）认识外形

1.自由表达：布洛普是什么样的？

师：（出示扉页的布洛普轮廓图，图1）外国朋友布洛普长什么样子？你觉得它像什么？

幼儿自由联想、表达，教师根据幼儿的回答进行小结。

师：布洛普是一个形状，就像小朋友说的，它有点像小花，也有点像蝴蝶，还有点像一个叉叉。

2.巩固认知：哪一个是布洛普？

师：现在布洛普要和你们玩一个游戏，看你们能不能认出它。

教师出示几个不同图形的轮廓图，请幼儿寻找哪个是布洛普，找对了圈出来（图2、3）。

（二）感受变化

师：现在你们已经认识布洛普的形状了，再来看看它的大小和颜色吧！

1.大小变化：对比大小。

教师出示大小对比的布洛普图（图4），引导幼儿说：“这是一个很大的布洛普，这是一个很小的布洛普。”

2.颜色变化：认识三原色。

教师出示6种颜色的布洛普图（图5），引导幼儿说：“白色布洛普，黑色布洛普，灰色布洛普，蓝色布洛普，红色布洛普，黄色布洛普。”

3.小结与过渡。

师：原来这个形状就叫布洛普。它可以是大大的，也可以是小小的;可以是黑、白、灰色的，也可以是彩色的。其实，布洛普和你们一样，是个可爱的小朋友。不信的话，我们来看一看吧！

二、建立联系——布洛普与“我”

（一）作为个体生命的布洛普

1.布洛普在长大（图6）。

师：你在图片上看见了什么？你猜布洛普在干什么？

（1）幼儿自由想象与表达。

（2）教师出示幼儿成长图，帮助幼儿理解。

師：原来布洛普在长大，就像我们小朋友一样，会长高，会长胖。

2.布洛普会受伤（图7）。

（1）幼儿自由想象与表达。

师：你在两幅图片上看见了什么？大的布洛普是什么？小的布洛普又是什么？可能发生了什么事情？

（2）教师播放音效（“砰”的一声和哭泣声），帮助幼儿理解。

师：哦！原来布洛普被石头砸到了脑袋，鼓起了一个大包。我们给它揉一揉吧！

教师带着幼儿轻轻揉揉脑袋。

3.布洛普生病了（图8）。

师：这个布洛普是什么样子的？你猜它怎么了？

幼儿自由想象与表达。

师：（摸一摸屏幕上的布洛普）哎呀！它好烫，是发烧了！身上还有好多小痘痘，太痒了！

师：小朋友，你能为生病的布洛普做些什么呢？（贴退热贴，轻轻挠一挠等。）

（二）具有社会属性的布洛普

1.布洛普的一家（图9）。

师：这些布洛普有的大，有的小，它们可能是谁？

幼儿自由想象与表达。

师：（根据幼儿的回答小结）哈哈，蓝色大布洛普是爸爸，蓝色小布洛普是哥哥，橙色小布洛普是姐姐，红色大布洛普是妈妈，妈妈肚子里还有个布洛普宝宝呢！这些是布洛普一家人！

2.布洛普在幼儿园（图10）。

师：布洛普长大了一点，它也要上幼儿园了。快看，布洛普在幼儿园干什么呢？

幼儿自由想象与表达后，教师出示幼儿在幼儿园室内和户外活动的照片，与两幅布洛普图进行对比讲述。

师：原来，红色大布洛普是老师，小布洛普们是小朋友呀！这幅图里的布洛普在活动室活动，就像现在的我们一样！那幅图里的布洛普在操场上玩游戏，它们多开心呀！

（三）小结与过渡

师：原来布洛普和我们小朋友一样，会长大，会受伤，也会生病，可真有趣。而且，它也有家人和朋友，也要上幼儿园学本领呢！

师：再告诉你们一个秘密，布洛普上的是魔法幼儿园。它还会变！变！变！你想看布洛普变魔法吗？

三、思维拓展——布洛普的魔法世界

师：欢迎来到布洛普的魔法世界！只要你念一念“咒语”：“布洛普，布洛普，布洛普！”它就开始变魔法了！想试一试吗？

教师带领幼儿学“咒语”，三声“布洛普”由轻到响，并配上手部动作。

（一）单个布洛普的魔法

1.花朵布洛普（图11）。

（1）念“咒语”，教师出示花朵布洛普。

师：哇！布洛普变成了什么？（花朵）你觉得哪一朵最好看呢？为什么你觉得这朵好看？

（2）念“咒语”，师幼模仿开花。

师：我们也学布洛普把自己变成一朵小花吧！让老师看看哪一朵花开得最美。

教师带领幼儿念“咒语”，用身体动作表现小花造型。

2.动物布洛普（图12）。

（1）念“咒语”，出示常见动物。

师：哎呀，怎么变出了动物。你认识它们吗？（奶牛、长颈鹿、老虎。）

师：可是布洛普在哪里呢？是“咒语”失灵了吗？再来念一念吧！

（2）再念“咒语”，匹配动物花纹。

师：原来布洛普在这里呢！这次的布洛普变成了什么？你是怎么知道的？

教师引导幼儿发现布洛普和刚才三种动物花纹的对应性，其他的动物布洛普放到活动后再探索。

3.艺术布洛普（图13、14）。

（1）念“咒语”，出示两个艺术布洛普。

师：这次的布洛普是什么样子的？你猜猜布洛普变成了什么？

幼儿自由想象与表达。

（2）出示蒙德里安的作品《红、黄、蓝的构成》以及红色雕塑图片。

师：其实布洛普来到了博物馆，它变成了博物馆里的艺术作品了呢！

（二）许多布洛普的组合

师：刚才一个布洛普为我们表演了精彩的魔术。现在，来了很多布洛普，它们要一起表演了。让我们念“咒语”，请出它们吧！

1.认识6幅两两对比的布洛普图。

（1）布洛普的白天和夜晚（图15、16）。

（图片内容：蓝蓝的天上有太阳和云朵，都是布洛普变出来的;夜晚的天空有布洛普月亮和好多闪闪发光的布洛普星星。）

（2）布洛普的大海和高山（图17、18）。

（图片内容：布洛普来到了大海里，它变成了水草、小鱼、鱼泡泡等;布洛普到了山上，山上下雪了，很多布洛普在滑雪。）

（3）布洛普的城市和野外（图19、20）。

（图片内容：布洛普在城市里，它们变成了红绿灯、小汽车、大房子还有行人;布洛普到了野外的山坡上，它们变成了牛群、羊群，在吃草。）

2.介绍一幅自己喜欢的布洛普图。

师：你最喜欢布洛普变出的哪一幅图呢？这个地方是在哪里？布洛普是怎么变的？

幼儿先自己看一看、讲一讲，然后集体介绍和欣赏。在集体逐幅介绍时，一名幼儿介绍完后，其他幼儿对该幅图进行补充描述。教师鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言进行描述，并用小贴纸作为奖励。

师：哇！布洛普真厉害，去了那么多地方，变出了那么多东西。我们小朋友也真厉害，把布洛普图介绍得这么精彩！

（三）发现布洛普的初心

1.设疑：布洛普魔法哪里来？

师：小朋友，你们知道为什么小小的布洛普这么厉害，能变出这么多东西吗？

幼儿自由猜想与表达。

2.揭秘：布洛普有个小秘密！

师：你们看！布洛普的身体里藏着什么呀（图21）？（一颗爱心。）

师：原来是爱赋予了小小的布洛普如此大的魔力！

3.联系自身：我也是拥有无限可能的布洛普！

师：小朋友，你们知道吗？爸爸妈妈和老师对你们的爱就是魔法和力量。只要你每天进步一点点，未来的你就是拥有无限可能的布洛普！

四、游戏表达——我是布洛普艺术家

1.教师播放背景和音乐，介绍布洛普的作者，对幼儿提出创作要求。

电视屏幕上循环播放《我是布洛普》绘本故事，并随播轻松的音乐。

师：小朋友们，你们想知道这么神奇的布洛普是谁创作出来的吗？原来神奇的布洛普是一个名叫杜莱的法国艺术家创作出来的。听完了布洛普的故事，你想不想也当一回艺术家，自己创作一个布洛普呢？老师为你们准备了一些常用的材料，你们可以用贴一贴、捏一捏、画一画的方式创作一个自己喜欢的布洛普，然后向大家介绍一下你的布洛普是什么样子的，发生了什么有趣的故事。

2.幼儿创作，教师指导。

指导要点：

（1）鼓励幼儿选择自己喜欢的材料和形式进行创作。

（2）引导幼儿一边做一边说。

（3）对于一时没有想法的孩子，教师可鼓励其在模仿绘本内容的基础上，加入一点自己的想法。

3.集体展示，交流分享。

（1）请所有幼儿把自己的布洛普作品贴到展示板上。

（2）请几名幼儿上来介绍自己的布洛普作品（图22～25）。

师：谁来介绍自己的布洛普？

师：你们还想听哪个布洛普的故事？这个布洛普是谁创作的？快来介绍一下吧！

4.小结。

师：小朋友，今天我们认识了新朋友布洛普，知道了它的故事，也创作了属于自己的布洛普。就像刚才说的，爸爸妈妈和老师对你们的爱就是魔法和力量。愿你们每天进步一点点，成为拥有无限可能的布洛普！