浅析教育信息化在小学语文教学中的应用

黄胜利

摘 要：教育信息化的普及是当今教育领域的一个重要趋势，这个趋势在小学语文教学中表现的尤为明显。应该说信息化的应用确实带来了诸多的好处，但是在应用过程中也存在着诸多的问题，这些问题主要表现为信息设备的过度使用、教师未能有效控制应用过程中产生的干扰因素、未能将信息化应用和学生身心健康联系在一起。在分析这些问题的情况下，应该探索出教育信息化在小学语文教学中应用的新路径，即板书与PPT进行有效搭配、严格控制视频、音频在课堂中使用的次数和内容，注重保护学生身心健康。

关键词：教育信息化;小学;语文教学;板书;身心健康

随着科学技术的发展和社会的不断进步，教育信息化成为当代的教育發展的一个重要趋势，尤其在基础教育领域表现的更为明显。因此对这一方面的研究是一个热点，许多研究者也创造了许多的学术研究成果。

教育信息化的基本内涵

教育信息化是指当代先进的计算机技术和互联网、多媒体技术在教育领域进行有效的应用，其中在教学领域的应用最为明显。具体表现为在教学过程中大量借用信息技术，一方面能够实现教学工作效率的提高，另一方面还能够促进学生对抽象知识的理解。

应该说教育信息化是一个重要趋势，这一趋势越来越明显。应该说各个阶段和各个学科教师都应该深入分析这个趋势与自己教学之间的联系，从而很好提高自己的教学质量。[1]

一、小学语文教学中教育信息化应用过程中存在的问题

从现实情况来看，当前小学语文教学的教育信息化应用中存在着一定的问题。这些问题并不是突然出现的，而是教育信息化应用的初期发展中累积而成的，所以这些问题带有一定的隐蔽性，并且这些问题在一定程度上严重影响了的长期发展。存在的问题可以归纳为以下三个方面。

（一）信息化设备的过度使用

小学语文学习是学生对语言学习的基础，学生的学习内容主要是以字形、字音、词句以及简单句子的使用。因此小学语文教学整体呈现出重细节、重微观的特点，所以在小学语文教学中需要教师进行大量板书的展示。

但是随着教育信息化在小学语文教学中的广泛使用使得很多教师开始过度依赖投影仪和PPT的展示。这样一来使得很多微观知识的讲解变得速度极快，很多小学生理解起来非常困难。[2]

（二）教师未能有效控制教育信息化应用中课堂干扰因素

小学语文毕竟是一门侧重于感性、抽象性知识的学习，因此在教学中引入一些图片、音频、视频等教学资源是很有必要的。但是很多教师在对这些教学资源引入上没有秉持一种理性的原则，而是过度的引入。这就造成了这些教学资源的展示占用了大量的课堂时间，虽然能够引起学生的学习兴趣，但是往往使得教学任务根本不能够完成。

从本质上来看，这种现象就是教师未能够对教育信息化应用中课堂干扰因素进行有效的控制，从而使正常的教学受到了严重的干扰。

（三）未能将教育信息化应用与学生的身心健康有效联系

著名的青年学者赵俊其先生说，“当初使用统一的教材让很多没本事的人也有饭吃了，因为只要认识汉字就可以照着书上读。而PPT的使用更让那些不懂教学的人进入到小学教师队伍中”。[3]

应该说赵俊其先生的这句话对于小学语文教学中教学信息化存在问题的认识有着巨大的启示作用，由于部分小学语文教师缺乏应有的经验，所以在使用PTT等信息化设备中没有注意到对学生视力的保护，很多时候采用的背景颜色过于刺眼。并且在制作课件时对于少儿不宜的边界往往把握不清，这样还会容易影响小学生心理健康。

二、教育信息化在小学语文教学中应用的新路径

通过上述两方面的分析，笔者认为可以立足在宏观视野下进行教育信息化在小学语文中应用的具体实施，具体的措施主要体现为对存在问题的克服。

（一）课堂信息呈现方式的合理选择

教育信息化在小学语文教学中的应用是一种必然的趋势，所以我们不可能拒绝信息化。对于如何使用信息化的设备，我们应该秉持一种科学客观的思维去看待。

具体的优化措施表现为教师在教学过程中应该对板书和PPT的展示进行合理的搭配，对于字音、字形、词句等微观知识的讲解要采用板书，这样有利于学生对知识的消化;对于句子或者短文的欣赏环节要更多借助PPT的展示，这样一方面能够节省一些不必要环节占用的课堂时间，另一方面更能够增强学生对于抽象知识的理解。

（二）严格控制视频、音频在课堂中使用的次数和内容

教师教学能力和教学水平的提高也反映在教师对教学资源的科学合理使用上。对于小学语文教学中教育信息化的应用，教师应该使应用过程中产生的干扰因素压缩在一个相当小的空间内。具体措施表现为教师应该严格控制视频、音频在课堂中使用的次数和内容，应该使视频和音频的播放穿插在课堂教学的知识讲解中，而不是独立占用一定的课堂环节。

当然还是需要教师能够根据实际情况进行灵活的调整，这样才能够使信息化资源起到的积极价值最大化。

（三）在教育信息化应用中注重保护学生的身心健康

教师在进行教学时应该注意保护学生的身心健康，尤其在选择PTT背景的时候一方面要保持一定的美观度，另一方面还要注重保护学生的视力，多选择一些浅绿色的背景。

最重要的还是教师应该对于课件内容有着深刻的把握，应该通过一系列的学习对于少儿不宜的界限能够非常明确。并且还应该更多增加正面的、弘扬正能量的内容。这样才能够保证教学对学生心理健康更多起到的是正面积极的影响。

参考文献：

[1]姜伟.刍议教育信息化在初中语文教学中的应用策略[J].中国校外教育，2020（09）：128.

[2]陈启文.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（24）：165.