初中英语报刊阅读课教学模式实践研究

沙倩

摘 要：阅读是理解和吸收书面信息的手段，它在中学英语教学中的地位日渐突出。通过介绍英语报刊阅读课的教学目的，分析教学组织设计中阅读材料选择、授课形式组织等方面中的关键问题，结合实例给出了典型英语报刊阅读课的具体做法和流程，对相关活动的开展有较好的参考作用。

关键词：初中英语;报刊阅读;教学模式

目前，我国大部分高校都开设有英语报刊阅读课。该课程引导学生通过阅读英语新闻、英语评论等来掌握新词、触摸语言发展的脉搏、了解紧贴时代的语言风格和文体格式，最终达到自主一阅读、自主学习的目的。相比西方国家的报刊一阅读教学而言，我国的这一课程起步较晚，对其的重视程度也稍嫌不够。这导致英语报刊阅读的教学的现状存在着如下问题：一是教学材料不够丰富;二是缺乏理论指导;三是未形成体系化的教学模式。本文结合该课程的教学实践，通过摸索教学方法、收集教学反馈和观察教学效果，总结了一些经验并在以下篇幅里进行探讨。

一、初中英语报刊阅读指导

阅读技能是英语综合运用能力的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求初中生要能根据阅读目的运用适当的阅读策略，具备获取文章大意和关键信息的泛读能力，能读懂相应水平常见体裁的读物，并明确要求课外阅读量应累计达到15万词以上。[1]要达到这一目的，教师应给予学生足够的阅读训练。在诸多种类的阅读材料中，英文报刊具有题材广泛、类型丰富、内容时尚、与学生生活结合紧密等特点，非常适合学生课外阅读。作为一种有效的提高学生英语阅读和综合语言运用能力的手段，英语报刊阅读越来越受到教育工作者的关注。

需要注意的是，初中英语教学中开展英语报刊阅读需要避免两种极端情况，一是忽略足够的指导和帮助，初中生具有情感丰富但不稳定、自控力弱的特点，如果放任学生“完全自主”地自由阅读，没有阅读前的要求和阅读后的反馈，学生可能会过于追求阅读的趣味性，阅读流于形式，对阅读策略的掌握、词汇的积累不会有明显帮助。二是不能把原本由学生完成的泛读锻炼变成教师课堂指导下的精读训练。笔者及备课组成员通过实践，采用课外和课内相结合、教师组织指导和学生自主学习相结合的方式开展英文报刊阅读活动。通过每周一节英语报刊阅读课，总结学生一周的课外阅读成果，发现阅读难点，点拨阅读策略，提高学生的阅读能力。

二、初中英语报刊阅读课教学模式设计

（一）明确阅读任务，争做阅读主角

《新课标》要求教师把学习的主动权交还给学生。在英语报刊阅读教学中，学生是学习活动的主体，由此教师不应只是知识的传授者，而应是课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。为让学生成为阅读实践的主角，并使阅读活动有明显的目标，具体的操作要求，方法和步骤。阅读任务的设计如下：（1）完成阅读笔记。笔记内容包括读报时间，报纸期数，出版日期，文章题目，文章内容简介，作者观点，自己感兴趣的词语和有用句型，最后写上自己的感想。（2）课后单词竞赛。因为竞赛是富有趣味性和刺激性的，它能激发学生的学习兴趣。我设计了一个“challenge”的竞赛项目，每半月竞赛一次。通过竞赛，学生积累新词汇的兴趣高涨。（3）模仿写作。从中考练笔栏目中，选取一些题目，Mybestfriend Iwanttobe....让学生练习写作，写出自己的所思所想。

（二）筛选阅读材料，培养阅读兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”兴趣是学习积极性最现实、最活跃的成分，是直接推进学习的一种内在动力。学习兴趣的高低、求知欲的强弱对学生的学习积极性起着十分重要的影响。培养学生的阅读兴趣，阅读材料的筛选非常重要，选择合适的阅读材料是激发学生的兴趣，保证英语阅读课成功开展最重要的前提。针对学生的兴趣和理解能力，选择贴近学生生活、学生喜闻乐见的社会热点或有教育意义的形式多样的阅读材料，会达到事半功倍的效果。

（三）授課形式避免单一

（1）进行有效导读。教师可以结合课前布置阅读的文章，在阅读开始前介绍相应类型报刊文章的标题特点、组织结构层次等内容，明确指出不同类型文章的阅读方法和阅读重点。

需要注意，阅读策略的培养本质上属于策略教学的范畴，而策略本身就是有意识的方法的选择与运用。因此阅读策略教学中必须采用询问、总结、归纳、点评等显性的、目标明确的教学方式，这比学生无意识的隐性训练阅读策略的方式更有效。

（2）适当开展延伸阅读。为了及时巩固学习效果，可以适当地安排1～2篇文章进行课内限时阅读，并根据课堂的教学意图合理地设置反馈问题，如快速根据文章内容在选项中选择合适的标题、在文章中划出重点信息、猜测词义等。通过选择恰当的听力材料和训练方式，这个过程也可以和听力能力的训练结合起来。

总之，英语报刊阅读课的探索实践，指引着我们把英语教学的目光投向更广阔的社会生活，最大限度地拓宽英语教学的天地。努力实践“以人为本”的教学理念，实现培养学生自主学习能力的最大可能。

参考文献：

[1]程晓堂，龚亚夫.《英语课程标准》的理论基础[J].课程·教材·教法，2005（3）.

[2]康珍.报刊阅读与学生英语阅读能力的提高[J].中小学外语教学：中学篇，2005（8）.

[3]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学：，2010（12）.