提问讲究艺术，构建小学语文高效课堂

郭维平

摘 要：提问讲究艺术，课堂需要提问。提问是教师促进学生思维发展，评价课程教学效果，促进学生实现预期目标的重要方式。在实际课堂教学过程中，教师提问的问题自身就具有问题，例如问题没有价值，是假问题、无效问题，这些问题严重影响着学生的思维发展，也会大大降低了课堂教学效率。所以教师必须要讲究提问艺术，结合学生的思维认知特点合理的进行提问，通过教师的引导与帮助，能够促进学生的思维发展，提高学生语文学习理解能力，从而构建高效率课堂。

关键词：新课程标准;提问艺术;小学语文;高效课堂

课堂提问是在课堂教学过程中，结合教学内容以及教学目的设置的问题，属于一种教学问答形式，是小学语文教学中最为常见的应用方法，有助于激发学生的学习热情，培养学生的创新思维能力，是其他教学方式难以替代的。在语文教育教学过程中，教师应当进行合理提问，加强师生互动。通过提问教师了解学生的思维状况以及文章的理解程度，学生在回答问题过程中，也能够有效梳理知识点，帮助学生完善思维认知，使学生较快的掌握知识点，从而提高学生的理解能力，以及自主学习能力。

一、当前小学语文课堂提问存在的不足之处

在具体的教学过程中，有的教师提出的问题难以引导学生深入思考，问题设置重复或者是提问范围较为狭窄，无法拓宽学生到学习视角。有的老师在教学过程中偏向于学习成绩优秀的学生，喜欢提问学习成绩较好的学生，对于一些学困生教师却并不理睬，所以久而久之学生也会产生挫败感。有的教师虽然能够认真的讲出问题，但是却并未给学生时间思考，反而自己讲解出答案。所以课堂上只能夠听见教师自己在发表观点，学生却并未谈出自己的想法，学生也并不了解自己的答案是否正确，这些问题都会严重影响着学生的思维发展。

二、小学语文提问构建高效率课堂的具体对策

（一）精心设计教学问题

教师通过具有目的性的涉及教学问题，并且在各个教学环节当中提出学生所需要思考的问题，引导学生根据问题内容充分的树立学习的自信心和主动性。教师也要在教学中吸引学生学习注意力，利用有规律性的教学思路，避免杂乱无章，而是引导学生对于问题进行深层次的探索，培养学生的问题意识，使学生的学习思维能够得到逐步的提高。由于学生在面对复杂问题时很难以理解问题的解决办法，所以教师要遵循当前语文教学的相关规律，在教学设计当中依据学生的实际学习状况进行教学内容的设计和引导，从而提高学生在学习中的主动性，强化学生的问题探究能力，使学生面对各项问题时能够学会分析，学会深入性的探究。教师也要避免利用太难的问题而打击学生的学习自信心，通过引导学生学会自主的设计相关问题，从而逐步培养学生的学习主动性，提升学生的学习成就感。

（二）提问应当循序渐进

教师在提问的过程当中要以学生掌握知识内容为目标来进行科学的提问和训练，强化学生的语文学习思维。教师在教学提问当中要注意角度和深度，通过启发学生的智力和思维，活跃性使学生学会解决问题和分析问题，拓宽学生的思维空间，培养学生的想象能力，学生在思维拓展当中要从问题入手树立科学学习观点，通过恰当地进行提问和引导，能够有效的提高学生的求职欲望和探究欲望，培养学生的思维灵活性有助于提高学生对于问题的深入探究能力。教师在提出教学问题时要有顺序性，通过让学生层层递进的分析问题内容，使学生的思维能够得到逐步的活跃和发展，对于学生的学习和成长有着重要的帮助作用。

（三）重视课堂提问评价

教师在课堂提问教学过程当中，要将评价与提问进行教学的结合，从而重视学生在评价当中的反馈能力，根据学生的评价进行科学的引导，有助于提高学生的学习动力。教师要给予学生科学的表扬，通过在课堂教学当中，表扬学生发挥积极的正能量，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学生学习自信心。教师也要根据学生的具体学习行为进行适当的评价和科学的引导，利用不同的学习状况引导学生，使学生能够利用发展的眼光正确的看待自身在学习当中的表现，从而提高学生的感悟能力和探索能力，有效的激发学生课堂参与热情培养学生在问题当中的学习投入意识。

三、结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在语文教学中，教师应当认真钻研教学内容，结合学生的认知情况以及课程标准要求，认真领悟提问的具体事项，有效掌握提问技巧，合理的设置各类问题，才能够有效发挥出提问的重要功效，真正的训练学生思维，培养学生养成良好的自主学习习惯，使学生根据教师提问的问题进行自主思考与研讨，在不断的反思与探究过程中养成良好的语文学习习惯。

参考文献：

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