浅谈核心素养下初中英语阅读教学活动设计的策略

柳丽

摘 要：随着社会的发展与进步，教育事业的发展脚步也在日益变快，而初中英语是我国基础教育中的一项重要的组成部分，培养学生核心素质的重要性也在逐步被重视。而现今如何有效地对学生进行英语阅读能力的提高仍处在一个探索阶段。从现今教学中存在的现象出发，对初中生英语阅读中的教学策略进行一定的研究。

关键词：初中英语;教学活动;阅读教学

随着社会的不断变革与发展，英语作为全球使用范围最广的语言，越来越多地融入我们的日常生活中，英语阅读也不再单一的仅为满足应试教育所需，而是逐渐地融入日常的生活中，并且在学生的每个教育阶段都起着举足轻重的作用。所以对于英语的阅读，学生应该不单单将其看作一门课程，而是想通过阅读来培养他们对英语的兴趣，对于教师来说，就应该在对初中生进行核心素质培养时着重考虑这些方面。

一、提高教师自身的教学能力

任何事情都需要有一個完整、科学的体系来进行理论上的支撑，想要提高学生的学习积极性，教师应该首先从自己身上找原因。因此应该建立一套完整的、属于自己的以学生为主体的评价体系，以便提高教学质量，及时得到学生的反馈。例如，在一定章节的教学活动进行完之后，让学生对老师教学进行一定的评价和反馈，对老师的不足之处和受学生喜爱的地方做一评价，以便教师在阅读教学方法上进行改进。但是，提高学生的核心素养也不能只靠教师单方面的努力，例如，在进行一篇英文阅读文章“生活习惯”的教学之后，可以在课后让学生进行自由探讨，让学生一起讨论自己的生活习惯，提出一个简单、轻松、大家都可以参与的话题用来活跃课堂气氛，提升教学成果，应该可以更大范围地激发学生的课堂参与积极性，使学生对课堂以及英文阅读有更大的兴趣，提升教学成果。一言以蔽之，对于英语阅读的课堂教学，如果从学生的角度出发，不仅可以提高自身的学习能力，还可以充分锻炼学生的英文阅读能力和综合能力，因此，现如今在思考如何提升学生英文阅读能力的同时，教师应该先从自身角度出发，转变以往的观念，为学生树立一个良好的榜样，让学生不单单是对教师的教学能力认可，也对教师的人品认可。

二、提高学生自身的学习能力

无论在什么层次的班级中，学生的英文水平都会参差不齐，因此要保证教学成果采用合理分组不失为一个合理并且有效的做法。根据学生的英语能力好坏，将他们从口语水平、词汇量、听力理解几个方面综合评定，而英文阅读主要可以体现学生的词汇量水平和理解能力。在进行小组分配时，可以将班里英语水平较为优秀的同学平均分配在不同的小组，让他们在小组中起领头的作用，再将其他等级的同学也均分到各个小组，使每个小组同学的英语水平大致相等，英语综合能力较强的学生带动能力一般的同学，大家相互督促、共同进步，并且能力相当的各个小组也可以公平竞争，推动整个班的英语学习氛围。在小组内大家还要有自己的负责范围，各个组员之间分工明确，大家合作完成老师布置的任务，在进行对话的分角色朗读时，如“Read and act”一文中的对话朗读，可以让学生对Jim，Mike，Tom等人所说的话分别进行分析和朗读，教师在这个过程中对学生的发音进行校正，讲授对话的含义，随后对学生进行提问，巩固教学成果，集中学生的精力，并且让学生明白，在小组中每个人都有既定的任务，都是独一无二并且不可或缺的，大家要相互团结、相互促进，在学习中全力以赴，避免两极分化的情况发生。

三、设计情景教学

在教学过程中可以发现，对于学生的英语学习时间进行统计后可以得出其中最大的问题就是学生的自主阅读时间比较少，主要是听老师的课堂讲解，而多数课堂讲解较为枯燥乏味，会降低学生的学习热情。这时，作为老师，应该转变观念，不单单进行填鸭式的教学，可以利用情景教学的授课方式来提升学生的学习兴趣，比如适当地增加一些情景教学环节，在课堂上播放一些与英文阅读或者课文相关的背景视频，在细微之处影响到学生对英文阅读的接受方式与方法，拓宽学生对传统学习方式的认知，鼓励学生收集、摘抄、积累英文句子，增加单词量和阅读量，让学生在阅读中慢慢找到学习英语的兴趣，发自内心地愿意去进行英文阅读。有兴趣作为学习的基础，可以使学生在阅读理解和核心素养方面都有一定的进步，在日积月累的过程中提高学生的学习兴趣，增加了学生的英语阅读量，也会对学生的写作能力与阅读理解进行帮助，在课堂丰富多彩的阅读活动中感受到学习英语的乐趣。学校也会为学生提供一些英语阅读资料，帮助学生拓宽阅读面，丰富课外生活。而对于任课老师来说，通过多种方式逐步提高学生对英语的兴趣之后，也会对自己的教学有一定的促进与帮助，两者相互结合，共同促进学生核心素养的培养。

总之，随着教学方式的不断改变与进步，英语阅读也逐步成为英语教学的重中之重。学校也会为学生提供一些英文阅读材料，同时也在引导学生不再单纯地接受填鸭式教学。随着英语在我们现如今日常生活中的不断普及，学生也应该明白英文阅读的重要性，配合老师，重视英文阅读能力的培养和阅读素质的培养，让英语阅读走下讲台，走进生活。

参考文献：

[1]廖碧萍.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018（5）：77.

[2]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习，2017（2）：19-23.

编辑 李建军