初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨

摘 要：初中阶段是大部分学生第一次接触化学学习内容，而且初中化学大多是化学学科的基础理论知识，对于初中生来说较为枯燥、难懂，因此，教师需要采用多种方式，最大限度地激发学生学习化学知识的兴趣。学好初中化学知识对学生未来的化学学习有奠基作用，而兴趣体现了学生对化学学习的喜爱程度，所以学生是否拥有浓厚的化学学习兴趣是很重要的，本文将从几个不同方面简单探讨初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法。

关键词：初中化学教学;教学策略;学习兴趣

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）46-0043-02

引 言

在任何课程的学习中，兴趣都起着非常重要的作用，它可以使学生由“被动”学习转变为“主动”学习，能大幅度提高他们的学习效率。学生只有成为积极学习和探究化学知识的主体，才能在学习过程中体会到化学学习的乐趣，从而乐于学习。在初中化学教学中，教师要注重培养学生的化学学习兴趣，要站在学生的角度去设计和运用教学方式，使学生愿意参与到课堂学习中，进而提高他们的化学学习效率。

一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的必要性

初中化学课程不仅可以为学生未来的化学学习之路打好基础，还可以带领学生认识一个新的微观世界，因此，学好化学对学生来说是非常重要的。初中生第一次在课堂上接触化学这门学科，通常不会产生浓厚的兴趣，无法静下心来进入化学的世界。虽然化学知识具有较强的趣味性，但是课本上的理论知识比较无趣、难懂，因此，如果教师不能及时采用一些有效的方法激发学生的学习兴趣，就不能提高他们的化学学习效率[1]。

二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法

1.创设情境引入课堂

初中生在刚接触化学学科时，对很多知识不能完全掌握，教师若只使用传统的教学方法，运用学生难懂的学术用语教授课本上的知识，就会导致学生对化学学习产生抵触或厌弃的心理。为了使学生更主动地参与到课堂学习中，教师可以创设一定的教学情境来导入课堂，以此来让学生对化学学习产生较强的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。在探索化学实验的过程中，教师要引导学生深入学习和理解化学原理，使其发现化学在生活中的作用，了解其奥秘，提高学习兴趣。例如，在教学“氢氟酸”时，教师可以引入玻璃的“天敌”这一称呼，以此来引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时营造良好的学习氛围。创设恰当的教学情境，有助于营造有趣、轻松的课堂氛围，能帮助学生更深入地、更高效地理解知识，同时能够加强师生交流，利于建立良好的师生关系，进而有利于提高化学教学效率。

2.借助实验引导教学

学生对各种有趣的事物充满好奇，也愿意思考和发现。实验是化学学科不可或缺的组成部分，大部分学生对化学实验有浓厚的學习兴趣，因此，化学教师可以采用理论和实践相结合的方式开展具体的教学活动。对于一些简单的实验，教师可以在保证安全的情况下让学生自己进行探索，使学生在自主探索的过程中体会到化学学习的趣味性，加深记忆，进而体验成功的喜悦。教师要及时对学生正确或原理逻辑可行的创造进行表扬，使学生亲身体会实践精神，体验实验成功带来的成就感。对于一些有难度的实验，教师可以先进行演示，这就要求教师对示范实验的过程、原理、细节十分熟悉，以便为学生顺利演示实验，以身作则地体现化学实验的精准性、严谨性，而且教师要边做实验边讲解实验步骤的目的和细节，让学生仔细观察实验。学生在观察中能够产生操作实验的兴趣，急切地想动手试一试，此时，教师可以引导学生思考实验步骤的重点，促进学生化学思维能力的提高。接下来，教师对实验现象进行科学的分析，在此基础上让学生动手操作，并及时指正学生在操作实验的过程中不准确的地方，以实践的方式加深学生对知识的记忆[2]。最后，为了让学生认识到化学在生活中的实际运用，教师可以给学生布置一些家庭小实验，如自制汽水，在一个500ml左右的有盖杯子里加入一勺半白糖和适量果汁，再加入大约1.25g的小苏打，注入凉水，最后放入1.25g的柠檬酸，盖紧盖子，摇晃均匀，放入冰箱，半小时后就可以喝到好喝的自制汽水了。

3.设疑激发学生好奇心

初中阶段的学生好奇心很强，教师可以利用学生的这一特点，巧妙地设计一些问题，以集中学生的注意力，激发学生的探究心理，使学生对化学学习产生兴趣[3]。教师设计的问题可引导学生对知识进行思考，同时能锻炼学生的语言组织能力和表达能力，使学生主动参与化学课堂学习。例如，在教学“分子和原子”这一课时，教师可以先问学生：“是否所有一加一都等于二呢？”学生肯定会产生疑惑：“难道还有一加一不等于二这一说法吗？”这时，教师进行演示：将100ml水和100ml酒精混合在一起，结果它们的总体积不等于200ml，学生观测到实验结果后更加疑惑了，对接下来要学习的知识产生了浓厚的兴趣。最后，教师引导学生探索其中的奥秘，学生自然会“分子和原子”这节课的内容有限好的掌握。

4.利用多媒体技术辅助教学

随着教育事业的逐步发展，多媒体教学模式已经逐步进入成熟阶段，多媒体教学的优势也越来越明显，像化学这样需要有一定的画面感的科目，使用多媒体技术辅助教学是再合适不过了。大部分化学理论知识较为枯燥，学生学起来感觉很难，而利用多媒体技术，将文字与图片结合起来，能让原本枯燥的理论知识变得生动起来，学生就会产生一定的化学学习兴趣。如果实验器材不足，或是不适宜做的一些实验，教师就可以利用多媒体技术进行演示，通过视频展示或者使用互动模板进行操作。这样灵活多变的教学模式不仅使教师更容易操作，还可以调动学生学习化学的积极性，提高课堂教学效率[4]。多媒体有各式各样的形式，采用动画、视频等辅助讲解，能更加直观地为学生展示化学知识的内涵，使学生从多角度剖析化学学习内容，并获得更丰富的化学学习体验和知识。

5.关注生活中的化学

知识来源于生活，化学也是如此，在生活中的多个领域都有其具体应用和体现。教师在日常教学中要给学生传递化学对生活的重要性的观念，让他们在赖以生存的环境中了解化学、学习化学。教师可以将化学知识引入实际生活，使学生在生活中理解和巩固化学知识，并充分了解化学对生活的重要性，进而从身边的生活了解化学。教师可以专门设计一个答疑箱，并设计一些小奖励，鼓励学生把自己对化学知识的理解或疑问写下来，每节课留出几分钟时间对学生理解有误或有偏差的内容进行讲解，對学生的疑问进行解惑，使学生的记忆更深刻。教师也可以布置生活中的小实验，让学生根据实验要求来收集和分析资料，进而认识到化学对生活的作用。这种方式有助于在生活中锻炼学生的自主思考能力，能使学生通过体验获取化学知识，并加深理解。

6.开展相应的课外活动

教师可以适当地组织学生开展一些课外活动，以此来提高学生的化学学习兴趣。课外活动的氛围较为轻松，既有助于学生缓解各科的学习压力，又能使他们在活动中与他人交流化学知识，并创新学生在生活中学习的方式。课外活动的策划方式有很多种，可以在学校开展化学知识大赛，让每个班派出一名学生参与，其他学生当观众;也可以邀请专家学者举办化学讲座，充分发挥权威的力量;还可以由教师组织学生参观一些化学展览会，使学生收获更多的课外知识。教师开展一些有趣的课外活动可以减轻学生的压力，使他们在活动中明白化学学习的重要性，进而提高学习效率。此外，教师可以组织学生开展演讲比赛，使学生在收集和准备素材的过程中向前辈学习，从而端正化学学习态度，对化学学习充满自信心，进而积极学习化学知识。

7.作业形式多样化

完成作业的过程是学生对课堂所学知识的记忆和巩固，对学生的学习尤为重要。有的化学教师布置作业以传统的练习题为主，学生提不起兴趣，导致学习效率低下。为了避免这些情况出现，教师可以布置一些较为新颖的作业来提高学生写作业的兴趣，如实践作业，让学生借助自己的经历来掌握知识;绘画作业，让学生绘制分子、原子的结构图，从而对这部分知识掌握得更透彻;实验作业，布置一些家庭可实现的小型实验，让学生了解实验、认识实验。创新型作业比传统作业更能激发学生的学习兴趣，能让学生体会到化学的魅力，对化学产生学习动力。教师还可以布置化学阅读作业，选取与所学知识相关的化学人物、原理、历史、发展等书籍，让学生课下阅读，以加深对化学起源、框架的多方面理解。此外，教师还可以布置一定的记忆作业，使学生熟悉化学公式，灵活运用化学原理和概念等，为以后学习化学计算内容打下良好的基础。

结 语

总而言之，在初中化学教学中，教师要注意培养学生化学学习的兴趣，通过多种途径为学生营造一个较为轻松、愉悦的化学学习环境，使学生带着对化学知识的好奇进行学习，这样，他们的学习效率会更高。兴趣是最好的老师，教师应让学生对新知识保持浓厚的兴趣，这是提高教学质量的有效途径之一。

[参考文献]

孙丽晓.浅谈初中化学实验教学中培养学生的学习兴趣[J].信息周刊，2019（05）：346.

白卫东.通过趣味实验提高初中化学教学中学生学习的兴趣[J].新课程·中旬，2019（03）：215.

江忠远，黎能丽.浅谈初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].考试周刊，2019（55）：157.

李剑.初中化学教学中趣味化学实验的有效运用[J].明日，2019（05）：187.

作者简介：梁彦东（1983.5—），男，甘肃临洮人，本科学历，二级教师。