试论核心素养理念下高中数学教学策略

程大庆

摘 要：现阶段要想提高高中数学教学质量，教师就要采用现代化先进的教育理念和教学思想，同时还要认清当前数学教学中存在的问题，然后以核心素养为教学目标，这样不仅可以提高课堂教学质量，同时还可以使学生在学习数学的过程中具备良好的数学思维能力。对此本文就核心理念下如何提高高中数学教学策略进行了研究。

关键词：核心素养;高中数学;教学策略

随着社会的不断发展，作为现阶段的高中生不仅要具备较强的知识水平，同时还要具备相应的核心素养，这样才能使自己在社会中具有良好的竞争力，而核心素养是现阶段企业和社会对学生最基本的要求。因此作为高中数学教师在传授学生知识和解题技巧的同时，还要重点培养学生核心素养，注意为学生构建出相应的教学策略和教学计划，以此在教学中有效的提高学生核心素养。

一、促进理论与实践的结合

由于长期受到应试教育的影响，使得许多教学改革都无法得到有效的开展和落实。因此作为高中数学教师必须要重点培养自己素质教学理念，积极摆脱传统教学观念的束缚和约束，这也是我国数学教学改革的发展趋势。在核心素养理念背景下，教师在开展理论教学时必须要与实践教学进行有效的结合，这样才可以使学生认识到理论知识与实践技能同为重要。此外要注意将学生作为课堂主体，而自己只做为教学的引导者和知识的传授者，并在教学中要加强实践教学，这样才能在潜移默化中提高学生的核心素养[1]。

例如，在学习到“三角恒等变换”内容时，教师可以要求学生自己去思考作三角变换的现实意义和实践方法，并引导学生在生活中寻找实际案例。通过这种方式不仅可以强化学生用理论知识来指导实践技能的能力，同时对培养学生数学意识也有重要的作用。

二、运用多样化教学方法

要想提高高中数学教学质量，就必须要采取有效的措施和方法调动和保持学生学习兴趣，同时还要在教学中帮助学生养成良好的学习习惯，使学生可以积极主动的参与到课堂教学活动当中，从而有效地改善学生的知识结构，让学生爱上学习数学，这样不仅可以有效的激发学生学习数学的兴趣，同时还可以让学生在数学学习中具备良好的思维能力。

例如，在学习到“空间几何”内容时，教师可以应用现代化多媒体设备为学生选择一种视觉演示的方法开展教学活动，通过多媒体对图形的旋转和移动可以清楚的让学生了解和掌握空间几何知识，这样不仅可以提高学生学习效果，同时还可以将学生的注意力吸引在课堂中，这对促进学生的思维发育有着重要的作用[2]。

三、注重运用提问式教学

知识应用能力在核心素养中有着极其重要的作用。只有学生懂得如何运用所学知识，才能说明学生已经具备应用所学知识解决实际问题的能力。因此，在实际的教学中教师可以采取用引导的方式来提高学生思维能力，帮助其可以在日后的生活和学习中用自己的思维和所学知识解决一些现实的问题。问题教学法在现阶段的高中数学教学中有着极其重要的意义，只要应用得当就可以起到良好的教学效果。在应用问题教学法时，教师可以与学生进行有效的课堂互动和交流，并在这个过程中逐步引导学生进行有效的思考和回答学习问题，这对促进学生的思维发育非常重要。

例如，在学习到“指数函数”内容时，教师可以对学生进行有效的提问题，但是需要控制好问题难度。刚开始提问时不能直接问学生指数函数是否会得到一个负数，要求学生对指数函数进行观察，然后再逐步引导学生理解指数函数。在这个过程中，学生会根据观察到的内容进行有效的思考和研究，这对提高学生的思维能力有着很大的帮助。

四、积极开展评价教学

随着素质教育的不断推进，传统的“填鸭式”教学模式已经在数学教学中被完全摒弃，而学生也真正成为了课堂的主体，使得教师和学生的交流也更加默契。因此，作为高中数学教师在教学中必须要注重利用这种教学形式的特点开展评价教学，以此提高学生综合学习能力。在开展评价教学的过程中，教师不能过分的关注学生的学习成绩，应该将评价重点放在学生的学习过程上，并鼓励学生总结自己的学习方法和学习技巧，这样不仅可以提高学生学习质量，同时还可以锻炼学生的发散性思维，激发学生的知识探索意识[3]。

例如，在讲授完“直线与方程”这章内容后，教师可以要求学生总结自己在本章学习中学到了哪些知识，然后指出学生在学习中存在的不足，并帮助其积极进行改正，这对提高学生思维能力有着很大的帮助。

五、结束语

综上所述，数学核心素养是在素质教育的背景下诞生的一种全新的教学概念，学生能否具备一定的数学核心素养十分重要。对此教师必须要重视起来，结合实际情况优化教学设计，这样不仅可以提高学生的数学成绩，同时还可以使学生在数学学习中具备较强的数学思维和数学能力，从而使学生的综合素养可以得到显著提升。

参考文献：

[1]陈晓璐.试论基于核心素养理念下的高中数学教学策略[J].读写算，2018，（14）：111-111

[2]宋晶.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].时代教育，2018，（10）：100-100.

[3]劉玲香.基于核心素养理念下的高中数学教学策略[J].读与写（教师），2018，（10）：241-241.