探究基于核心素养的小学数学本真课堂教学策略

李婷婷

摘 要：新课标要求下，数学作为小学的重要课程，教育方式要跟上时代发展，讲究教育方法，教师要指导学生在学好数学的同时更能充分理解其含义，“学以致用”地将所学知识和实际生活结合起来，本文就如何基于核心素养培养小学数学的本真课堂教学展开讨论，发展学生数学的核心素养，打造小学本真课堂教学。

关键词：小学数学;核心素养;本真课堂

传统小学数学教学课堂中，教师未能将学生当作课堂主体，以自我为中心的给学生灌输课本知识，无法激发学生学习兴趣。本真课堂教学的出现，为小学数学课堂增添了活力，其核心理念是以学生为学习主体，从学生角度出发思考、解决问题，使得学生的核心素养提高，促进数学能力提升。

一、优化教学内容激发学生学习兴趣

小学生的年龄决定了学习的状态，这个年纪的学生正是活泼好动的阶段，对事物永远充满好奇心，有无数的为什么，对于不懂的东西有探索的欲望。然而，传统数学课堂中，教师的过于死板的教学方式局限住了学生的学习思维，让学生跟着老师规规矩矩地学习固然是好事，但是这种学习方式遏制了学生的思维，令学生无法发挥自身个性，长期处于这种学习模式，会使学生的学习欲望大打折扣，失去对数学的兴趣。

兴趣作为学习的最佳动力，想要学生投入学习，实现高质量的课堂教学效果，就要积极调动学生学习的兴趣，让学生发现数学的乐趣，从而爱上数学，让学生在数学中能找到想要探索的点，并对其发挥自己的想象力，让思维能力得到更好的训练和提升。因此，教师需要将学生放在主体位置上，主动接触学生，进入到学生群体中去，拉近师生彼此之间的关系，在教学活动中让学生感受到自己和教师是平等的关系，并依赖于这种关系，教师要珍惜学生的信任，在课堂教学中，将更新奇有趣的教学方案带到课堂教学中来，鼓励引导学生学会转换思维学习，达到教学目的的同时，有效地提升学生的学习能力[1]。小学加减法的课程中，教师可以带着班里的学生一边做游戏，一边巩固记忆，加深知识的记忆，让学生感兴趣的同时又学到了知识。

例如，讲完加减法的运算方法之后，教师可以提出做一个小游戏，将学生分组并随机选两个学生，让他们站在讲桌前面，然后让下面的同学随机举起左手和右手，让两个学生分别计算左手和右手的举手数量，再用得到的数进行加减法，得出数了就下去换下一组同学上来，这样全班同学都能体验到，不会有被忽视而心里受伤的情况出现，既锻炼了学生算数能力，又让学生玩到了游戏，寓教于乐，让学生愿意学习数学。

二、塑造生动活泼的课堂情境让学生回归本我

人之所以是高级动物，是因为人会思考、有智慧、有情感。而情感是人们日常生活中不可缺失的部分，情感决定着人的思考方式，有激发思维的作用[2]。因此，情境能作用于人与人的心灵中，让其用更感性的方式思考。数学虽然属于理科，却也和人的情感有千絲万缕的联系。针对上述所说，教师可以在开展数学教学活动时，为学生构建课堂情境教学，让学生产生代入感，更好的推动思维运转，思考问题更全面，让学生在课堂教学学习中回归本我。

例如，在《认识周长》这节课中，教师可以利用多媒体来帮助自己完成教学内容，这节课的重点在于如何让学生理解两点之间直线最短的概念与定义。用2D技术制作小动画，起点相同的赛道有不同规格，直、弯分别对应红蓝两辆车，播放前让学生合理猜测哪辆车能先到终点，小学生活泼好动的年纪对这种动画和猜谜环节很感兴趣，分别对红蓝汽车进行站队选择，一个小动画将学生的注意力高度集中，播放动画，然后将两点间最短直线的概念传递给学生，使学生印象深刻，更便于理解教学概念，动画的画面和声音也加深了记忆，以后复习时也可以拿出来提醒学生。

三、在课堂中进行生活化的提问向导

日常生活和数学息息相关，学习数学的是为了以后更好的将其应用在生活中。因此，要培养学生数学应用意识，让学生养成在生活中学会主动利用数学解决问题习惯。这要求教师在课堂教学中，注重生活和数学两者结合，引导学生将数学知识和日常事物联系在一起，做到学以致用。教师引导学生时，要注意不同年级的学生理解能力不同，尊重学生个体差异，提出合理的问题引导学生。

例如，在认识重量单位的教学中，应该考虑到学生是三年级学生，见识有限，可以通过多媒体展示一些图片：苹果、大象、大米等，让学生根据知识的概念给图片添加适当的重量单位，引导学生正确的位置，为什么这样区分，除了图片中的物品现实生活中还有什么能与之对应，生活中的问题引导，让学生有更多的思考空间，提高对数学的认同感。

四、结论

综上所述，基于核心素养的本真课堂不单是课程的变化，有目的性的设计课程，引起学生兴趣，激发学生学习的积极性，因此要求教师要认真钻研教材、不断创新教学方案，寻找本我的课堂，让课堂变得活泼有趣，引导学生更加积极地参与到课堂教学活动中来。培养良好的核心素养，促进身心全面发展。

参考文献：

[1]许荣科.基于核心素养的小学数学本真课堂教学策略研究[J].学周刊，2020（14）：81-82.

[2]林素娟.核心素养下小学数学课堂教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.