高中英语线上教学的措施探析

徐婧

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对学生综合素质要求也变得越来越高，而英语作为提高语言运用能力的一门基础课程，需要教师用心并采取相应手段来加强教育指导，特别是在进行线上教学时，本身线上教学就有一定的局限性，彼此之间不能够面对面的进行交流，所以更应该采取措施来展开教学活动。本文针对高中英語线上教学的策略展开探析，希望以下观点可以为我国教育事业提供有力帮助，且全面提高学生的综合英语成绩。

关键词：高中英语;线上教学;措施探析

英语是一门抽象化较强的学科，对学生的基础知识要求比较高，同时也是一门应用最广泛的语言类学科，对学生未来发展有着较大的促进作用，所以作为一名优秀的高中教师，在进行线上教学时要结合实际教学状况，采取相应措施加强教育指导，帮助学生快速掌握相应重难点知识，当然，对于能够影响教学效率的因素也要逐一排除掉，只有这样才能够获得最佳的线上教学效果，促进学生得到全方位发展，不断提高其综合语言运用能力。

一、做好上课前的准备工作

线上教学是指，通过线上答疑的方式完成相应教学任务，现如今，线上教学也成为了教师的一种新的授课方式，它能够弥补传统教学上的不足，在最大限度上升华教学效果，而为了进一步提升高中英语线上教学质量，教师还能做好开课前的准备工作，主要包含以下内容。第一，引导学生将不必要的物品从学习环境中移开，这样做的目的主要是为了降低其他因素对学习效果的影响，并将必需的书籍物品提前准备好，为后续线上学习提供便捷，也可以向学生布置一些简单的课前预习任务，比如，资料收集、信息查阅等等。比如在学习，“Friendship”时，为了让学生了解陈述句和疑问句的用法，可以布置简单的微视频制作，让他们利用互联网平台搜集相关教学资料，这样一来，既能够帮助他们掌握重难点知识，也可以提高线上教学的有效性，为其后续英语学习奠定夯实基础[1]。

二、营造良好线上教学环境

俗话说“良好的开端就等于成功的一半”，任何教学活动的顺利开展都需要良好氛围支持，倘若教学环境质量不佳，将直接削弱学生的学习动力，更加不能够积极配合教师完成相应的教学任务，所以作为一名合格的高中英语教师，教学中还应当营造良好的线上教学环境，让学生能够在一个轻松、愉悦的氛围中高效学习，这不仅可以点燃他们的学习兴趣，也可以获得最理想化的教学效果，进而推动线上教学顺利有序开展[2]。比如，在学习“Travel？journal”一节时，为了帮助学生掌握现在进行时表将来的用法，可以借助多媒体设备播放相关视频资料，让他们在观看的同时快速融入到学习活动中，进一步了解现在进行时态表将来的基本含义，能够灵活的运用在实际写作中，对于线上所提出的疑问也要及时解决，从而大幅度提高学生的英语知识使用技能，推动整个线上教学活动朝着理想化方向快速开展。

三、加强师生之间互动交流

任何教学活动的进行，都需要教师与学生的互动交流，而二者之间关系友好度将直接影响教学效果，倘若师生关系不融洽，将直接拉低线上教学水平和质量，十分不利于学生未来成长与发展，所以必须要构建一个良好的师生关系，这有着现实意义，特别是在进行英语线上教学时，更应该加强彼此之间互动交流，因为英语是一门抽象化且笼统的学科，单纯依靠文本式讲解学生不能够快速掌握和吸收，只有通过互动交流来加深对知识点的印象。比如，在学习“The Olympic Games？”内容时，教师就可以改变以往教学策略，与学生之间展开激烈的探讨，让其掌握一般将来时的被动语态的用法，探讨过程中要给予指点与帮助，并给予学生鼓励提高他们的英语学习自信心，互动过程中可以掌握学生哪些地方是薄弱的？哪些地方需要优化和调整的？最后，有效提升高中英语线上教学实效性。

四、引导学生独立自主学习

教育的目的是为了促进学生全方位发展，也要加强其综合理论知识技能培养，这就对教师提出了新的要求，在进行英语线上教学时应加强对学生自主学习，引导使他们能够摆脱对教师的依赖性，主动的对相关知识点进行探讨和研究，以便于在未来发展中走得更好且更远。比如，在学习“Festivals around the world？”时，要想让学生掌握情态动词的用法，可以布置一些简单的线上学习任务，引导他们对情态动词去展开研究[3]。也可以借助网络平台去查询何为情态动词，情态动词又如何运用在写作中，这样一来，可以大幅度提高学生自主学习能力，让他们能够独立自主的完成相应线上学习任务，也能够帮助他们收获更多的英语知识，进一步提高其综合英语成绩，且促进我国教育事业蓬勃稳定发展。

结语：

综上所述，线上教学是现代课堂常使用的一种方法，它主要是指通过线上答疑的方法来完成相应教学任务，当然，该教学模式主要适用于特殊时期，学生不能来学校上课的情况，而为了进一步提高英语线上教学质量，高中教师还应当做好课前准备并营造良好线上环境，同时也要加强师生互动交流且引导学生独立自主学习，只有从这几方面入手，才能够提高线上教学的实效性，并收获大量的英语知识和技能，促进学生得以健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]王园园.高职英语线上线下混合式教学模式改革研究[J].福建茶叶，2020，42（04）：379.

[2]苏光华，李艳荣.线上线下混合式英语教学改革与慕课的关联研究[J].经济师，2020（04）：189-190.

[3]王韵怡.基于学案导学与学生互动的高一英语线上教学[J].基础教育论坛，2020（10）：13-15.