初级中学班主任学生管理工作方法研究

刘永军

摘 要：初级中学阶段的学生大多处于青春期阶段，随着身心发展以及生活经历增多等因素，学生的心理感观、对世界的认知等方面在逐渐趋向成熟的过程中，各种问题层出不穷，班主任作为学生在学校里主要的教育管理者，能否采取合理有效的学生管理方法，将影响着学生的健康成长和未来发展，本文将依据多年的班主任从事经验，对班主任学生管理工作方法提出一定探讨和总结。

关键词：班主任;学生管理;班级氛围;工作方法

在初级中学阶段这个特殊时期，学生大多处于青春期阶段，对世界充满好奇，逐渐凸显个性，随着身心的发展、生活经历的增多等因素，学生的心理感观、对世界的认知等方面在逐渐趋向成熟的过程中，各种问题层出不穷，班主任作为班级学生教育管理的核心，能够具备合理有效的学生管理工作方法，将对班级的发展、学生的健康成长产生积极、重要的影响。从学生为人品德、学习成绩到自身综合发展、素质水平提高，诸多方面都需要班主任思考并实现学生的切实提高。

一、建立完善的班级管理制度

班级的教育管理首先需要明确一套合理、科学、有效的管理制度，以创造并维护班级良好的秩序，规范管理学生在班级中的日常学习生活。

班主任要从班级学生的实际情况出发，不能一昧追求严格、严厉，而是在充分了解班级的前提下，制定一套真正适合班级学生的管理制度，以鼓励为主，明确奖罚考核机制，设定民主条令，督促学生的同时激励学生，及时纠正学生的问题和不规范的行为，表扬并奖励优秀事迹，引导学生自主发展，寻求进步，促进班集体共同发展。

二、营造良好的师生关系和班级氛围

班主任作为班级管理工作的核心，在班级学生教育管理工作中占据主导地位，加之学生对教师的敬畏心理，需要班主任主动营造良好的师生关系，根据实际情况，主动与学生交流沟通，并在需要时，进行私下的心理疏导与教育引导，避免强制性的强势态度，面面俱到。根据学生自身性格、学习基础等条件，与每个学生构建和善的关系，从师生感情出發，增进学生的心理认同感。

良好的师生关系对于营造和睦、积极的班级氛围至关重要，在师生关系良好的基础上，通过奖惩制度等措施，建设班级良好的学风，维护班级中和睦、团结的同学关系，创造积极向上的班级氛围，促进班集体的共同进步。在学生学习、纪律表现、课外活动、体育竞赛等方面，良好的班级氛围与集体风貌将产生直接积极影响，并会逐步形成良性循环，以优异表现促成下一次更优异的成绩。

班主任在班级建设过程中，应主动采取不同措施，避免一昧要求学生学习进步，而是应站在学生的角度上，通过多种方式，在不耽误学习的前提下，通过一些集体活动，例如集体志愿服务活动，既可以使学生真正参与劳动之中，在一定程度上参与社会，意识到自身不足，激发学生的上进心，又可以促进学生之间感情，更能促进班集体的思想层次的整体提高，维护并升华班级氛围与集体风貌，产生积极效果，促进学生健康成长并更加注重提升自己。

三、注重因材施教与个人发展

在注重素质教育的新时代，每个学生因个人天赋、家庭成长环境、兴趣爱好等因素的不同，难免会出现学生个人性格、学习能力、学科特长、综合发展等方面的差异。班主任作为统筹班级全局的主导角色，应避免一概而论，尊重学生发展与基础的差异，注重对学生因材施教，根据学生实际情况，以不同方式引导、教育学生，在培养学生全面发展的基础上，有根据、有重点地引导学生保持优势方面的发展，弥补不足之处，以学生学习成绩为主要出发点，加以综合、全面发展的要求，尊重学生个人想法与实际情况，根据学生的不同性格、基础、兴趣爱好等因素，以不同方式对学生进行管理、教育。

对于综合能力突出的学生，可以根据个人意愿培养学生干部，加强学生干部团队建设与素质水平提升，从学生实际出发，逐步实现学生自主管理，在锻炼学生管理能力的同时，又能提高学生参与班级工作的积极性，加强自身约束意识，增强集体责任感与荣誉感。班主任以民主管理的方式，加以指导，促进学生工作开展，调节学生关系，发展班级建设。

总而言之，班主任所面对的班级管理工作任务繁多，每个学生的身心健康与学习成绩都必须关注，班主任要在尊重学生的基础上，有耐心，有责任感，主动思考，采取合理、有效的班级管理方式，建设积极向上的班级环境，促进学生的共同进步。

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