疫情下的教育与思考

张丽琴

鼠年伊始，新型冠状病毒疫情在武汉出现并在短期内肆虐全国。这场抗击疫情的阻击战，以习近平总书记为核心的党中央做出了多次重要的指示和决策，由中央一线亲临指导。来自全国各地的医务工作者不分昼夜争分夺秒，坚决打赢这场疫情阻击战，在这期间涌现出了许许多多的英雄人物，这是一场“疫情危机”，同时这也是一场“教育契机”。疫情下的教育，带给我们教育者更多的思考。

一、传道授业解惑，促进生命与责任教育

疫情下的教育工作开展是存在阻力的，也是非常平凡的。尤其是基础教育，其职业属性决定了教师很难拥有人生的高光时刻，但它丝毫不能阻挡每个人工作的出彩。这场抗击疫情的每一个斗士，都在不同的岗位冒着风险忘我工作着，虽然聚焦在镜头前的，也仅是有限的几个。但阻击疫情胜利的旗帜上，谁又能否认属于他们的那一抹艳红？作为老师，我们应当坚守职业定位，关键时刻，服从安排、主动担当、不推诿、不埋怨，加班加点，协助学校圆满解决突发性事件，不计私利，以大局为重。

同时，要将“疫情危机”转变为“教育契机”，育人是教书的境界，二者各有两个层面的意义。教书体现为：一是认认真真完成自己的教学任务，二是尽可能让学生读好书，掌握较多的知识，拥有较强的学习能力。育人，一是去履行自己的育人职能，二是履行好自己的育人职能，培养德智体美劳五育并举，全面发展的人。

二、回归教育本真，将知识教育踏实推行

教育是一项实实在在的工程，具有明确的工作指向，需要我们踏踏实实地落实，放下功利心，回归教育本真。疫情防控期间，疫区各级防控機构加大工作力度，查办冗吏，惩戒腐败，采取多种切实有效措施。为实现这一目标，学校教育要踏踏实实围绕传授知识、注重个性、提升素质、发展多项技能的工作。

怎样在疫情下“履行好”知识育人职能呢？古云：“师者，人之楷模也”。在学生眼里，老师是“吐辞为经”，有很强的示范性。这是社会对教育群体的一言一行高度关注的原因之一。习近平总书记说：“评价教师素质的第一标准应该是师德师风。” 履行好育人职能，不是简单地教育学生怎样做人，还要展示给学生怎样做人。

三、丰富教师教育手段，培养学生良好的学习习惯

疫情下的线上教育，凸显了教育思想不够开阔深入的问题。社会变了，教育环境变了，家长变了，孩子们也变了，我们的教育认知，工作思想，沟通方式等也要随之改变甚至超前改变。教学问题，学生问题，班级问题，家校沟通问题……这些都是和老师们关联最紧密，打交道最多的，但也是出现问题最多、老师们最为关切的问题。实事求是地说，我们的绝大多数老师责任心很强，工作上进，问题究竟出在哪里？我认为主要有这么几点因素：一是工作能力，二是工作标准，三是工作思想，四是工作追求。这几点因素对老师们的工作有着长期的影响，也就不难理解为什么起初均衡编排的几个班级，最后某些方面会有大的落差。

早年的华东师范大学李家成老师，带领团队研究“假期家校合作”项目，开辟“你好，寒假”，“你好，暑假”专栏，通过家校合作，让数个濒临倒闭的学校起死回生。让班级“倒数第一”考上北京大学的人大附中老师王金战;让一班“差生”100%考上大学的北京二十二中学老师孙维刚;创造了“教学十法”，并且敢于向家长承诺“会将孩子送进重点中学”并且能够兑现承诺的武汉市汉阳区钟家村小学的老师桂贤娣;把“和谐互助”运用到极致的青岛市即墨区二十八中学老师江平……这些老师们，他们用自己的工作，用令人难以置信的成绩，告诉我们：教育无止境。教育成功的道路有很多，有时我们必须跳出常规去探索，必须付出超越常规的努力。

疫情尚未解除，各级各类学校仍在延期开学。但在党中央的领导下，全国各族人民大力支持和配合，我们正在打赢这场规模空前的疫情阻击战。全国各地物价平稳，人民生活并未受到太大冲击。我们毫无顾忌地享受抗击疫情触及心灵的瞬间，毫不吝啬眼中奔放的泪水，但这不是我们的初衷，更不是目的。作为一个老师，唯愿把每一分感动化为鼓舞我们努力工作的不衰的动力;愿疫情过后，教育的百花园里，每块土壤都肥沃，每棵树木都能够茁壮成长。愿这场疫情的胜利，助你元气满满，培育教育生机勃勃的春天。

参考文献

〔1〕王欣.疫情之下高校开展灾难教育的思考[J].陕西教育（高教），2020（06）：7.

〔2〕林佳梅.重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵和实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：251-253.