巧用游戏教学法,提高小学数学教学有效性

丰献红

摘 要：数学是打开科学世界的钥匙，小学数学课程可以提高学生的逻辑推理能力并打开学生的创新能力。因此我们将游戏数学法灵活的运用到平时的课堂中。本文介绍了小学数学的现状，提出了游戏数学法在课堂中的应用方法和具体的操作措施。

关键词：教学法;小学数学;有效性

数学是人们日常生活的依据，家长们对小学生的数学能力培养尤为重视。为了调高年幼的学生对学习枯草数学的积极性，在课堂上应用游戏数学法。让教学模式拥有乐趣，提高学生们在学习中的注意力，并让学生们在学习的过程中感受快乐。接下来将对游戏数学法在课堂中的使用方法和实际效果做了详细的阐述。

一、运用多样化、规则性强的游戏的教学方式提高学习数学的有效性

运用多样化的游戏教育方式，可以提高学生的主动性，能有效的增强学生们的学习兴趣。可以把班内人员分成几个小组，对相应的数学问题给予解答，对得分高的队伍给予口头奖励，并对得分较低的队伍进行鼓励。也可以让同学们自由回答、自由答辩，交流彼此间的学习方法，做到求同存异。同时在游戏的过程，教师要制定严格的规矩守则，并督促学生严格按照规则来进行游戏，以确保教学任务可以完成。所以要想使学生有目的的学习，就必须严格遵照游戏教学规则，指明相应的学习任务。

例如，在人教版一年级数学上册《认识钟表》讲有关于钟表的课题项目时，教师可以在上课前准备一个没有表盖的钟表，让学生利用数学教具中的钟表教具进行认识时间，当教师向学生介绍完认识钟表的相关知识时，就可以让全部学生拿着自己手中的钟表教具从座位上起立，教师需要提到一个时间，学生要按照教师的要求拨动自己手中的教具的时针与分针，以满足教师所提及的时刻，如果学生完成要求，那么学生就可以坐下，如果学生没有完成要求，那么学生就要继续保持站立姿势，用这种游戏能够激发了学生们的兴趣，帮助同学们更好地理解钟表相关知识。

二、运用多媒体的游戏教学方式提高学习数学的有效性

数学是一门抽象性和逻辑性较高的学科，而往往以前的教学方式对与小学生而言很难理解或者是渗透，许多学生因此产生了厌学的心理，在数学课堂的学习在从此一蹶不振。但在现在的课堂中同学们可以通过多媒体技术的应用，把课本上呢些抽象的文字和数据，以视频和图片的方式在多媒体上呈现出来，更加直观形象的问题显现出来，深化同学们对于问题的理解和看法。从而使同学们更轻松的去学习。

例如在学习人教版一年级数学上册《时钟》，在教学开始前，教师可以运用多媒体技术播放一个有关于太阳升起落下的动画片，然后问学生们像不像家里时钟摆动的轨迹，然后继续播放古代用来计算时间的日晷，以动画片的形式让学生们理解时钟的摆动原理和历史故事，最后拿出事先准备好的时钟，拨动后面的指针，让同学们观察有何变化，在让同学亲手操作，感受其中的奥秘，最后教师告诉他们其中的原理是齿轮在运动，从而激发学生探索新鲜事物的精神。

三、运用具体化的游戏的教学方式提高学习数学的有效性

在学习数学的过程中，同学们会碰到各种各样的实物问题，应用数学问题来解答，但对于小学生来说，他们的人生阅历并不丰富，对许多事物在脑海中没有相应的描述。在这个时候我们教师可以把教学问题中的事物以实物的方式表达出来，让学生们可以直面的去感受，提高学生在面对问题时的理解和对数学模型在头脑中的可塑性。

例如，在学习人教版一年级数学上册《认识图形》的课题中，教师可以在课前准备一个装有不同图形的黑色袋子，口袋里装有圆柱体，长方体和三角体。在课堂教授的过程中，可以让学生们去摸索口袋里的图形，让学生表达出自己摸到东西的大小和質感。随后教师在把袋子里的物品拿出来，让学生们一一对比自己看到的和摸到的有什么相同点，或者有什么不同点，最后教师再告诉其中的教学知识。通过具体化的教学方式可以激发同学们的想象力和创造力。

四、运用合作法的游戏教学方式提高学习数学的有效性

在生活中对数学的应用极为广泛，许多数学奥秘都藏在人们的生活琐碎中，根据新课程标准的要求，让教师走到同学们的生活中去教授数学知识，同学们以合作的方式去发现生活当中的数学知识，从而同学们可以认识到，通过数学可以解决现实问题的价值，对数学的实用性有更深的理解，学生们可以在其中找到更多的乐趣和成就感。

例如，在学习人教版一年级数学下册《图形的拼装》时，在上课之前教师可以把学生分成几个个小组，由每个小组进行切割多边形的方式，把等腰三角形切割组装成长方形，经过把三角形切割组装成长方形的过程中，同学们会发现三角可以组装成为长方形，然后教师在告诉学生除了等腰三角形可拆卸成为长方形的样子时，平行四边形和其他多边形可通过拆卸成为长方形，并要求学生下课时间可以和同学动手操作，通过合作的方式找出可以拼出长方形的多边形。既可以增强学生们的创新意识也可以加强同学们之间的团结合作能力。

总结：

由于小学生的心智发育不够完善，对事物的看法有所欠缺。所以教师可以通过游戏教学法的方式提高学生们对数学学习的兴趣，从而提高课堂效率，提高学生们的逻辑探索能力，和增强对新鲜事物的求知欲望，使他们的数学水平节节高升。

参考文献：

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[2]黄劲松.巧用课堂互动提升彝族地区小学数学的教学方法[J]. 中华少年，2019（10）.

[3]朱雪霖.情景教学法，提升小学数学教学的有效性[J].考试周刊， 2018（16）：95-95.