新课改背景下中学班级管理问题与对策研究

刘吉星 王恩清

摘 要：经济的发展和社会的稳定给当前教学教育事业提供了良好的发展环境。班级是学校教育中的基层组织，在当前新课改的背景下，如何进行有效的班级管理来实现新课程改革要求和理念也是班级管理工作者所重点研究和探讨的问题。基于此，本文主要对新课改背景下中学班级管理问题与对策进行研究，有一定的参考意义和借鉴价值。

关键词：新课改;中学班级管理;问题及对策

一.新课改背景下中学管理工作中存在的问题

（一）班级管理模式滞后

当前新课改的不断深入推行，我国中小学教育发生了非常大的变化，从学习内容到教学模式等方面都产生了较大的变化，在此背景下班级管理工作也应该顺应新课改的推行而进行优化改进，但是实际的中学班级管理中还存在很多问题，班级管理模式滞后也是其中较为突出的问题。很多班级管理工作者受应试教育的影响，在班级管理中仍然沿用以前的固化的管理模式，没有实现对班级管理的改革，这种管理方式直接影响了学生综合素质和综合能力的发展。新课改更加强调发挥学生个体的主观能动性，每一个学生都是一个个体和学习主体，所以新课改下的班级管理模式也应该更强调学生的主体作用发挥;但是还是有很多学校的中学班级管理工作中以灌输式教育为主，很大程度上脱离了生活化和人性化的教学安排，这也严重影响了学生的学习积极性，对其综合素质提高和人格养成等都造成了不利影响。

（二）管理方法单一且不切实际

管理方法单一也是当前中学班级管理工作中常见的一个问题，在新课改不断深入的当前还是存在一些教师对班级管理认知不清，大多以唯我独尊、居高临下的角色开展班级管理工作，在实际的管理工作中也有较大的独断性和随意性，对学生的综合素质培养和学习兴趣提高不利，也容易形成一种单一且不切实际的班级管理误区;在这种班级管理方法下，学生出现问题后班主任大多数是进行口头批评和惩罚为解决方法，这种方法给学生带来的作用是极其负面的，还存在一些教师固执且片面的用机械单一的方法来进行班级管理工作，长期潜移默化的对学生进行错误的班级管理，严重影响了学生的个性发展和成长。

（三）教学评价和家庭教育问题

教学评价的有效实施与否也直接关系着班级管理效果的优劣，一个有效的教学评价能够在很大程度上推动教学质量的提升，也能作用于班级管理，提升班级管理的效率和质量。但在当前的中学班级管理中，教学评价工作教师还是以成绩为主，在对学生综合能力的培养上远远不足，这种情况也导致家庭教育中家长更加重视孩子的成绩高低，很多家长为了让孩子能够在学习成绩上有所提升使劲挥身解数，在这样重成绩的学校和家庭环境下学生也很难提高学习兴趣;这也是新课改中所重点改进的问题，班级管理工作也应该顺应其进行改进。

二.新课改背景下提高和改善中学管理工作的策略

（一）管理者班级管理理念和方法的转变

要想解决当前中学班级管理中存在的问题，从根本上出发首先必须要更新和改进管理者的班级管理理念和方法。班级管理者要不断提高自身的理论水平并不断积累班级管理经验，要贴合新课改理念来对班级管理理念和方法进行改进优化，在班级管理工作中更加重视学生的主体地位，自身则是更多以一个引导者的身份来参与到班级管理和建设中来，成为学生潜在品质的发掘者和开发者，通过多样的管理方式来让学生更多的参与到班级管理工作中来进行自我锻炼和提高。此外班级管理工作者还要加强总结学生思想交流、家校沟通、学生干部培养、班级文化以及班级管理方面的经验，要做到有责任心、耐心、爱心且细心的良师益友，这样才能从根本上提高中学班级管理的水平和质量。

（二）推行多样化的班级管理模式

新课改背景下要想提高和改善中学管理工作，还必须要推行多样化的班级管理模式。推行新课改的目的就在于促进学生的综合素质发展，而要实现这个目的就需要对应的班级管理模式和教学方法。班主任在实际的班级管理工作中要着重提升学生的综合素质，要对学生之间的差异性进行观察和分析，不断加强与学生之间的沟通交流，并由此来建立新的班级管理模式，在新的班级管理模式下要立足于每个学生的个体实际来进行教学内容和目标的安排，实现真正的因材施教;另外班主任还要多多组织课外活动，在丰富学生课外知识的同事增进学生与老师之间的感情，拉近师生间的距离，也更有益于班级管理工作的开展。

（三）创建班级文化、提升班级生命力

在新课改背景下，班主任要想进行高效的班级管理工作，就必须要积极创建班级文化，提升班级生命力和学生对班级的认同感。教师要结合本班学生的个性特点、学习能力、理想等来制定班级奋斗目标，并促进学生不断超越自我;班主任要多多開展有助于塑造学生积极向上精神和充满正能量的活动，积极所造积极向上的班风和班级文化;班级文化本身就是一种隐性的教育力量，通过充满正能量的班级文化的带动下也能更好的进行班级管理工作。

（四）健全教学评价机制

一个良好的教学评价机制能够在很大程度上促进学生实现全面发展，特别是针对缺乏正确家庭教育的中学生来说，良好的评价机制更能帮助其健康全面成长。基于此，中学教学要加强正确教学评价机制的树立，对学生学习的评价不仅要涉及到学习成绩，还要对学生的综合能力培养等进行考核评价，包括学生的团队协作能力、交流沟通能力以及自主生活能力等;此外，班级管理工作者还要加强与学生家长之间的沟通交流，让家长和学生都能明确学习评价机制关注的不只是学习，更注重的个人综合能力养成。此外教师还可以适当开展一些爱国活动，也可以开展野营灯来培养学生的合作能力和地理能力，在班级活动开展中注重对每个学生的观察，活动结束后对其表现进行适当且积极的评价等。

结束语：

综上所述，班级管理的效率和效果与班主任的管理方式和理念有着直接的关系，在新课改背景下要想做好中学班级管理工作，首先班主任就必须要有着正确的管理理念并积极学习科学的管理方式，中学班主任必须要正确认识当前班级管理中存在的不足和问题，找出问题出现的原因并着力解决，以此来不断提升中学班级管理工作水平和质量。

参考文献：

[1]龚国辉.新课改背景下中学班级管理感悟[J].教育论坛，2017（9）.

[2]李建忠.新课改背景下中学班级管理问题与对策研究[J].理论与探讨，2018（11）.

[3]林传伟.新课改背景下中学班级管理问题与对策研究[J].教育科学，2018（12）.