英语绘本在小学英语教学中的有效运用策略探究

摘 要：近年来，随着我国素质教育和新课程改革的不断推进，我国小学英语的教育理念和教学模式已经从单纯地提升学生英语专业知识逐步向提升学生的综合素养发展。为了实现这一目标，小学英语在日常的英语教学中树立以生为本的教育理念，结合小学生的特点和需求，利用英语绘本实现趣味化的英语教学必须且必要。

关键词：英语绘本;小学英语;运用;措施

一、 引言

小学英语对学生英语兴趣的培养和学生英语应用能力的培养发挥着基础性的作用，这就要求我国小学英语在日常的英语教学中以学生为根本，注重学生英语兴趣的培养和提升，在教学模式上多创新，英语绘本在英语教学中的应用不仅符合小学生的身心特点，满足了小学生的学习需求，而且符合当下我国素质教育和新课程改革背景下教学模式的新形式，值得当下每个小学英语教学不断探索和推进。

二、 英语绘本在小学英语教学中的作用

（一）有利于提升学生的学习兴趣

小学英语对于初接触英语的小学生来说，学起来可能具有一定的难度，很多学生觉得英语不仅枯燥而且抽象。将英语绘本有效融入日常的英语教学中，利用绘本中丰富、生动的画面以及故事不仅可以充分调动学生的学习积极性，还能有效激发学生英语学习的兴趣。

（二）有利于提升学生的综合素养

英语绘本在英语教学中的有效运用，不仅满足了当前我国小学英语的教学要求，而且这种开放性的、趣味性的英语教学还能培养学生的创造性思维，让学生发挥主观能动性，主动学习、主动探索，对于学生综合素养的培养有着积极的作用与意义。

三、 我国小学英语教学中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

小学英语受我国传统课堂教學模式的影响，课堂教学模式以老师为主，老师定计划，调进度，老师定方法，调模式，这种教学模式在一定程度上对于提升学生的英语学习成绩没问题有保障，但是，这种教学模式忽视了学生的主体地位，对于学生学习积极性的调动，学生学习兴趣的培养弊大于利。

（二）教学模式老套

小学生天性活泼好动，对周围的事物充满好奇与挑战，他们渴望探索，渴望挑战。但是，现阶段我国小学英语的教学模式主要还是以老师讲方法、讲技巧为主，这种教学方式不仅老套，还不能适应现阶段我国素质教育和新课改革背景下对教学模式的新要求。

四、 英语绘本在小学英语教学中的运用

（一）更新教学理念，创新教学模式

如今，我国已经进入新时代，我国小学英语的教育理念也必须与时俱进，以当前我国的素质教育和新课程改革为指导，以实现和促进学生的全面发展为目标，以绘本教育为载体，不断更新小学英语教育理念，适应新时代我国社会主义现代化建设的需求。

其次，创新教学模式，英语老师在日常的英语教学中一定要以素质教育理念为指导，以生为本，从学生的需求和特点出发，因地制宜，以英语绘本为载体，实现新时代英语教学模式的创新。例如，在学习闽教版小学英语三年级上册Unit 5 “My Family”时，传统的英语课堂教学模式是老师教单词、讲句子意思、带读课文、学生课后练习巩固，这样的模式可能对于学生单词以及英语语义的掌握具有重要的意义与作用。但是，对于新时代背景下学生综合素养的培养是极为不利的。如果我们英语老师能够利用绘本，结合学生的日常生活，通过讲故事、读绘本的方式让学生主动参与到英语的学习中，那么对学生英语兴趣的培养与提升肯定会起关键的作用。学习闽教版小学英语三年级上册Unit 5 “My Family”这话题，用白板直观教学文本，Sally介绍她的家人给我们认识，学习了Hes/Shes/They are my....句型后，结合学生的日常生活，通过介绍自己的家人巩固文本知识，这种教学方式简单且高效。用这种方式教学文本后，再通过绘本My Family的融入，通过立体的、丰富的绘本故事将文本词汇、句子再现，让学生在有效的情景中习得语言、拓展语言。这样不仅可以让学生在听绘本中巩固课堂知识，而且还能让学生主动学习、主动参与，更重要的是这样的教学模式符合小学生的成长和性格特点，能更好地满足学生的学习需求。

（二）创设情境，营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围不仅可以调动学生学习的积极性，还能加强师生、学生之间的有效互动，从而提高课堂教学质量，实现课堂教学目标。

第一，创设情境

为了充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到日常的学习中，老师在日常的英语教学中可以通过英语绘本的有效融入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。例如，在学习闽教版小学英语三年级上册Unit 6 “Colors”时，在巩固环节，可以通过制作红绿灯模型，用英语念出不同颜色，让学生做相应的动作，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让学生快速分辨色彩的英文单词。为了更好地巩固课堂教学，我还利用绘本故事What Color展示五颜六色的色彩：What color is the flower？ Its yellow. What color is the tree？ Its green. What color is the apple？ Its red. What color is the sky？ Its blue. Wow. I see the colors.通过绘本故事将这些丰富多彩的色彩展示出来，让学生通过想象在脑海中描绘出这一幅幅生动的景象，不仅可以将学生迅速带入色彩的世界，更重要能将学生的学习积极性与好奇心充分调动出来。

第二，加强师生互动

在日常的英语课堂教学中，我们老师要加强师生互动，通过合理问题的导入，调动学生发挥主观能动性，自觉主动融入课堂学习。例如，小学英语学习中对高年级学生有写作能力的培养，可以通过绘本故事中立体的画面，通过设置合理的问题，让学生用英语回答绘本中描述的小事件或者绘本中描述的小故事，通过事件的描述或者故事的阐述，让每个学生都主动说，主动写。如学习闽教版小学英语六年级下册Unit 2 “Helping Each Other Part B”时，为了让学生理解应用help，通过该话题的绘本，提出问题：Who can help？ How can they help？让学生听看绘本故事自由发言并感受生活中不同的职业会帮人们解决不同的问题A fireman helps to put out the fire. A policeman/A policewoman helps to stop people. A doctor/A nurse helps the man with his health.通过这个互助话题的拓展，让学生自由表达并感受互相帮助使我们的生活更美好！在此过程中即使学生表达的和绘本中的事件或者故事不符，也不要轻易打断，要鼓励学生积极说，积极表达，等学生都表达或者写完了，再通过逐一点评的方式对学生刚刚的表达做合理的评价，通过这样的方式不仅增强了师生间的有效互动，使老师更好地了解每个学生的学习情况，从而更好地调整教学计划和教学进度，而且还能提高学生的口语表达能力和英语写作能力，提升学生的创造性思维和创造能力。

（三）合理选择绘本，实现知识工具性与人文性完美结合

不同年龄段的小学生对于绘本的长度、难度以及绘本的逻辑理解能力不同。因此，针对不同年级的学生我们要选择难易不同的绘本，通过绘本的合理选择，培养学生英语学习的兴趣，激发学生主动学习的动力，并将知识的工具性与人文性完美结合。

第一，绘本难度适宜，重情感教育

不同年级的学生对于故事所蕴含的意义的理解能力不同，因此，老师要根据不同年级的学生选择难易程度不同的绘本故事。例如，对于小学三年级的学生来说，他们刚接触英语，对事物的认识还停留在具体认识的阶段，此时，老师在选择英语绘本，就要选择那些句型结构简单、英语单词简单的绘本故事，这样便于学生接受和理解。而对于五六年级的学生来说，他们的思维处于具体认识到抽象认识的阶段，在这一阶段如果能够通过难度适宜的绘本故事来充分激发他们的思维能力，那么对他们的抽象思维能力和逻辑能力的培养将有着重要的作用与意义，同时对培养他们的情感有了更深的教育意义。

如学习闽教版小学英语第六册Unit 6 “Feelings Part A”时，围绕Peter学校的运动会展开，通过百米赛跑比赛，主人公有不同的成绩以及情绪。教学过程主要抓住How do they feel？ Why？进行展开。通过引入问题where， what， how， why问题逐步递进，层层导入，让学生猜测选手的心情，激发学生的思维，并结合其他人的运动会情况展开拓展练习。最后结合绘本Feelings，讓学生看故事感知，表达他人感受，再而各抒己见表达自我的感受的同时及时做了情感教育，教育学生生活中要多微笑，一切会变得更美好。这样教学以情暖心，从知识层面自然迁移到情感教育，将知识的工具性与人文性完美地结合起来。

第二，演绎绘本故事，有效融合文本内容

有了合理的绘本，那么如何将绘本更好地融入本课堂呢？此时，老师需要根据教学目标和本堂课的教学内容来合理融合。设置角色扮演，抓住绘本重点与精华，让学生通过表演，将绘本故事中的故事通过角色扮演的方式表演出来，通过这样的方式不仅可以给学生提供充分展示自己的机会，还能提升学生的口语表达能力和英语应用能力。如闽教版小学英语六年级下册Unit 3 “Seeing A Doctor Part A”这一节的学习，让学生扮演生活中医生与病人的情景，应用对话Whats wrong with you？ I have a....通过真实场景再现，让学生身临其境地应用知识于实际中。通过绘本Going to see the Doctor中的Lele， Ola and Laki，三个新朋友They look not well. Whats wrong with them？故事表演拓展应用学习，通过这样的角色扮演不仅让学生掌握课堂知识，还能通过和日常生活息息相关的病情有效融入，提升学生的英语口语表达能力和应用能力。

五、 结束语

小学英语作为小学阶段的一门基础课程必须与时俱进，创新英语教学理念和教学模式，利用绘本故事趣味性、探索性，充分调动学生的英语学习积极性，培养学生英语学习的兴趣，因此，小学老师在日常的英语教学中一定要以生为本，合理选择绘本，创设合理的情景，加强师生间的有效互动，从而提高课堂教学质量，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]马文璇.谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J].才智，2020（15）：77.

[2]宋媛.英语绘本在小学英语教学中的运用研究[J].教育革新，2020（5）：53.

作者简介：

林燕，福建省福州市，连江县透堡中心小学。