做一名有爱的幼儿教师

李娟

摘 要：“教师是成人派往童年的使者”记得著名的教育家苏霍母林斯基曾经说过“没有爱就没有教育”，冰心老人也曾经说过“爱是教育的基础是老师教育的源泉，有了爱就有了一切”。的确如此，关爱是沟通师幼关系的纽带，是教育获得成功的前提。

关键词：幼儿教师;幼儿教育

一、爱是一切工作的基础，有大爱方有大为

《指南》里提出良好的情绪是心理健康的重要标志。愉悦的情绪有助于幼儿积极的探索环境，于他人交往，并与他人建立良好的关系。因此情绪的安定与愉快是幼儿保持身心健康的重要条件，幼儿园的孩子通常会因为与亲人的分离以及对环境的陌生感而产生焦虑、紧张、害怕的情绪。就需要老师去帮助引导他们缓解，这就需要老师的“爱”。

记得2013年刚参加工作，八月份孩子刚入园。我是小班班主任。孩子来园后的第一次午睡简直是“听取哭声一片”，我使出浑身解数抱了这个又哄那个可还是招架不住此起彼伏的哭闹声，那时真恨不得自己能有孙悟空那样的三头六臂。直到所有孩子哄睡之后，一位孩子在角落里面怎么哄也不肯上床，我伸开双臂试着去抱早已哭花脸的他，可是他的反应更是强烈，怯怯的眼神逃离着我的目光，双手拉着床边哭声越来越大。就这样一中午我看着他，他看着我，始终拒我于千里之外。第二天中午午睡也是如此，孩子始终不肯接纳我。无奈之下我联系了他的父母，得到了一个信息，孩子喜欢的玩具是积木，并且孩子在家有个习惯睡觉之前要喝一壶奶。接下来的一天，我冲好奶粉并拿了好多积木放在寝室，这一次我没有叫他，我自己在他面前搭起了积木。刚开始他站在床边看我搭，最后他慢慢地走近我来看我搭积木，突然孩子惊人地拿起了奶瓶坐在床上去喝。这时我边搭积木边自言自语地说“小兔子的房子马上搭好了，可是缺一个漂亮的屋顶怎么办呢？没有屋顶的房子小兔子住进去会漏雨的，谁来帮帮他”。孩子走近我递给我一块积木，一句话也没有说。就这样好几天等其他孩子入睡后他喝奶，我搭积木，慢慢地我们一起搭，他也停止了哭闹。孩子慢慢的接纳了我。最后我试着问他“其他小朋友都上床睡觉了你为什不啃上床”，他说“我想妈妈”，我告诉孩子，我说你要做勇敢的宝宝，妈妈五点半会准时来接你。在幼儿园老师和妈妈一样，会爱你，陪着你，保护你和你玩。这时我张开双臂去抱他，这一次孩子没有拒绝，接下来他躺到床上，我陪在他身边，一只手搂着他轻轻地拍他，孩子的小手一直拽着我的衣服，直到睡去。以后接连一个多月其他孩子睡着之后我会躺在他身边，轻轻地拍他，不一会儿他就安然入睡。看着孩子熟睡的脸，当时我感受到的是成功的喜悦。幼儿园生活是孩子成长过程中的一个转折期，当他走出围着转的家庭，走进集体，孩子一生中最大的分离焦虑往往就是这时产生的。美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”将“归属于爱的需要”列为人的重要心理需要，这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望，所以我认为爱是一切工作的基础。

二、爱在细微处——客观真实的观察和了解幼儿

指南中提出客观真实的观察了解幼儿是我们有效的满足幼儿的需要和促进学习和发展的前提，孩子在日常生活和游戏中的表现是最真实的。因为在这两种情景中孩子可以自然地、轻松的、由衷的做自己想做的事情，并且按照自己的想法去做事，他们的表现是由自己控制和支配的。我们要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌，例如：饭量大小、依恋什么、有什么习惯，还要逐步了解孩子們的动作或表情，明白他们的肢体语言所表达的意思……在这里我和大家分享一个我班孩子的事例。

早上刘梓涵是妈妈和奶奶一起送上的，一路哭到教室门口，我把他领进教室，孩子不一会就安静下来了。当我在盛早餐的时候，刘梓涵马上跑到我跟前说，老师给我少盛一点。我给了她比别人少一半的饭，可她刚吃两口就对我说“李老师喂喂我吧”，边说边抹起了眼泪。我喂他把早餐吃完，让他自己喝牛奶，只见他眼里含着眼泪，两只手拿着碗，并不是大口大口地喝，而是不时地用舌头舔着喝，眼睛不时的看着其他地方，一不小心牛奶全洒在了地上，刘梓涵的早餐一共用了三十分钟。相信类似这样的事情好多老师都经历过，也许我们也会感到束手无策，但如果我们细心观察就会发现，他跑到我跟前对我说“老师给我少盛一点，喂喂我吧”说明孩子有主动的交流意识和能力的。可我们不知道的是他为什么爱哭呢？四岁的孩子应该能用餐具独立用餐，他为什么需要喂，为什么用舌头舔着喝牛奶？我连续观察了几天，发现刘梓涵除了不会吃饭，不会用杯子喝水之外，还挑食。随后我就和他的家长进行了沟通，了解到刘梓涵从小身体不好，因为担心孩子吃不饱，也怕孩子吃饭弄脏了衣服，因此在家中很少自己吃饭，而且喝水一直用奶瓶，结果造成孩子只会用舌头舔水。通过沟通后，在家里家长开始尝试锻炼孩子独立吃饭和穿衣，在学校我也有意识的教他吃饭，喝水的方法。经过和家长配合一个月的努力，刘梓涵能愉快的与别的孩子一起正常进餐，还改正了挑食的毛病。我们可以从幼儿在这些日常生活中的习惯表现看到他们的学习与发展需要和真实的能力表现，孩子来到幼儿园并不是一张白纸，幼儿的生活习惯和能力往往有比较复杂的家庭和社会背景，这需要我们耐心细心的观察发现。

教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼儿教师也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一个学生，在不同的情况下充当不同角色。幼儿园都是琐碎的小事，我们却要在小事中下功夫，于细微处显关爱，只有我们从内心中真正的关爱孩子，才有可能扣响孩子内心最深处的那根弦，才会让孩子真正的走近你接纳你。