基于体验式学习的亲子活动理念与实践

隋海洋 俞晓莉

【摘要】亲子活动强调家长和孩子的共同参与，在亲子活动中融入体验式学习理念，创建满足家长和孩子真实服务需求的亲子活动体系，在搭建亲子陪伴有效载体的同时使孩子身体、心理和社会性得到更好发展。

【关键词】亲子活动 体验式学习 家庭教育

一、亲子活动的重要意义和现状

1.开展亲子活动的意义

习近平总书记曾多次在不同场合中强调“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要性。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长要与孩子的相处中，重视言传身教的作用，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。亲子活动是开展家庭教育工作的有效方式，也是搭建亲子陪伴的高质量载体，更是家庭建设的重要方式。亲子活动既有利于家长了解孩子，增强亲子之间的感情，促进家长和孩子共同成长;更有助于带动家庭成员建设相亲相爱的家庭关系，弘扬向上向善的家庭美德，是社会主义核心价值观落细落实的重要体现。但是，现实生活中，家长对当前教育孩子除学校教育以外，大部分业余时间被课外教育充斥，亲子互动机会越来越少，亲子关系面临众多挑战。

2.国内开展亲子活动的现状

目前，亲子活动主要由家庭、学校和校外教育机构承担。家庭中的亲子活动主要分为两部分：一是由家庭自行承担，如亲子阅读、亲子运动、亲子旅游等;二是由街道和社区承担，主要通过购买社会组织服务的方式围绕街道、社区主题工作开展亲子活动，如亲子环保活动、亲子公益活动等。学校中的亲子活动主要是幼儿园针对3～6岁儿童开展，通过亲子活动建立良好的家园合作关系，如利用幼儿园家长开放日举行一系列亲子运动会或者节日主题亲子活动。校外教育机构主要是指公益性的少年宫和妇女儿童活动中心以及社会性的早教、培训企业和社会组织，校外教育机构的亲子活动种类更加丰富、形式也更加多样。虽然，亲子活动通过各种单位、机构和组织承担，活动丰富，但是缺乏活动体系，在活动建设中的理论体系建设不足。

二、“伊生活”亲子活动的理念和体系建设

1.将“体验式学习”融入到亲子活动中

2016年，杭州市妇女活动中心搭建“伊生活”亲子活动平台，探索建立以“体验式学习”为基础理念的亲子活动课程体系。“体验学习”是美国心理学家、教育家库伯在整理杜威、皮亚杰等人的教育思想的后提出的概念，它强调在学习中充分使用感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本心理能力，使学习者在接受知识的过程中与原先大脑中的知识、经验发生相互作用。它是一种以学习者为中心、从体验和反思中获得知识、态度和技能的学习方式。在亲子活动中，融入体验式学习理念，强调活动中“体验”和“教育”的作用，增强活动的教育属性，让孩子在学中玩、在玩中学，使得家长与孩子在活动中一起学习、一起成长。

2.探索建立“9A”活动体系

“伊生活”亲子活动以“成长”为核心目标，关注孩子的身体素质、心理状态和社会发展，探索建立“9A”活动体系。其中，“9A”既指9种活动形式（activity），也指发展9种能力（ability），具有全面教育性的特征。户外探险、农事体验、亲子运动3种活动形式发展抗挫力、认知力和协作力3种能力，促进身体素质的发展;德育引导、心智拓展和团体辅导3种活动形式发展判断力、专注力和行动力3种能力，促进心理状态的发展;文化研学、仪式感塑造和艺术审美3种活动形式发展沟通力、感知力和创造力3种能力，促进社会能力发展。

3.注重多种能力的交互培育

“伊生活”每场亲子活动不仅是一种活动载体，更是不同教育内容结合的培育体系。在社会的自然条件下，每场活动将不同活动形式的自然组合，促进孩子多项能力交互学习与使用。同时，家长的参与和陪伴，既是孩子社会学习的重要榜样，同时也是加强亲子彼此互相了解的重要载体。

三、“伊生活”亲子活动实践

在“伊生活”亲子活动的理念和活动体系基础上，形成不同的活动系列，满足家长和孩子多元化的需求。

1.“助力亚运”亲子运动系列。2022年，第19届亚洲运动会在杭州举行。为让更多家庭感受亚运气息，策划开展亲子徒步大会、“品东河”亲子毅行、亲子棒球等活动。其中，亲子徒步大会每年春季举行，将徒步、亚运嘉年华、为亚运许愿和亲子绘画相结合，充分体现运动和家庭元素;“品东河”亲子毅行在古老的东河边，将毅行与河道文化历史探秘、河道水质探秘、河道生态探秘和清理垃圾相结合，让家长和孩子学会关注水资源、關注可持续发展的自然教育和志愿服务行动。

2.“跟着孩子做农夫”亲子自然教育系列。秋天是收获的季节，为让更多家庭回归自然和田地，策划开展“初秋中的自然课堂”“致敬农业文明 守护田园绿色”等亲子活动，将水培种植、农场采摘等农事体验和“一亩布”绘画创作等艺术审美活动相结合，发展孩子的认知力、感受力和创造力。

3.“小小非遗传承人”亲子研学系列活动。在杭州著名历史街区，让孩子和家长近距离接触传统文化大师和非遗大师，体验中草药文化，铜雕艺术、古法草染、粽编艺术等非遗文化，既有趣味参观学习活动，也有实操动手环节。体会工匠精神，传承中华优秀传统文化。

4.“开学第一课”职业体验系列活动。每年3月和9月开学期间，与印刷厂、医院和银行开展职业体验系列活动。“印刷文化大课堂”既让家长和孩子通过走访参观印刷厂了解书本是如何生产出来的，也通过古法造纸、活字印刷、仓颉造字等动手环节了解文字和印刷的发展历程。“小牙医”“眼科小医生”和“小小银行家”活动让家长和孩子走进医院和银行等职业场所，通过模拟有趣的职业和服务场景，了解每种职业背后的故事，进一步学习了解爱眼、护牙和金融知识。

综上所述，“伊生活”亲子活动将体验学习融入到活动中，聚焦家长和孩子的真实服务需求和孩子年龄特点，建立一系列活动体系。在活动中，既关注孩子的身体、心理和社会的成长，也注重家长的参与和陪伴，为孩子健康成长打下基础，为亲子陪伴搭建有效载体，为家庭幸福和谐创造机会。

参考文献：

[1]张而立，张丹宁.体验学习的哲学思考[J].中国电化教育，2013，（03）：19.