基于成长导航的中职学校活动育人资源库开发实践

[摘 要]“四位一体”学生成长导航是厦门工商旅游学校的创新育人模式，活动育人是中职学生成长的重要途径。学校以时间轴为主线，以学生认知为基础，通过深化活动育人内容和创新形式，开展基于互联网的活动育人资源库建设，在提升活动育人成效的同时，为后续德育工作沉淀了内容，减轻了工作量。

[关键词]德育;成长导航;活动育人;资源库开发

[基金项目]2018年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“基于互联网+中职生综合素质评价与成长导航创新模式的研究与实践”（FJDJ1858）

[作者简介]黄国强（1964—），男，福建南安人，学士，厦门工商旅游学校副校长，高级讲师，主要从事德育精细化管理研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-22

一、成长导航模式下的活动育人现状

他律、自律、自主是厦门工商旅游学校设定学生成长三阶段，在这三个阶段中活动育人都是最有效的途径。学生从就读入校开始到毕业就业，从校内到校外，从班级到社团，校园活动伴随了整个学生发展过程，在学生成长阶段留下了深深的印记。目前校园活动的发起部门包括上级主管部门、学校团委、学生处、系部、班级、社团。从活动数量和规模上看，学校团委是活动育人主要实施部门，平均每学期的活动次数约为40场。在此基础上，加上其他部门组织的活动，每学期学校开展的活动总次数在80场以上。活动成效显著，但普遍存在质量参差不齐、形式老套古板、工作不留痕迹的问题。资源库建设在教育信息化普及的当下已不是新鲜话题，主要集中在教学和课程领域，在德育和活动领域的资源库建设缺失严重。

二、活动育人资源库的建设思路

活动育人资源库建设的主要分为梳理、标签、策划、建库、应用、复用、分析、驱动八个阶段，其中重点是建库和驱动，难点是梳理、标签、分析。资源库建设以学校学生成长导航平台为基础，在校园活动育人模块上进行功能扩充，充分发挥互联网技术的优势，线上线下结合，激扬青春，助力学生做最好的自己。

三、活动育人资源库建设过程

（一）活动体系梳理与标签化

以学校团委2018年开展活动为原型，梳理如下：

三月份：

1.各团支部制定本学期支部工作计划和志愿者服务计划（主席团）;2.“雷锋月”系列志愿服务活动（实践部）;3.志愿服务项目汇编成册（实践部）;4.“植树节”宣传活动（宣传部）;5.雷锋班级评选（实践部）;6.2017年厦门工商旅游学校优秀志愿者评选及表彰（实践部）;7.外语歌曲大赛（学习部）;8.国学知识竞赛（学习部）;9.小红箱圆梦中国衣物捐赠活动（实践部）。

四月份：

1.启动团员意识教育系列活动（组织部）;2.国旗班爱国主义教育及革命事迹宣讲活动（国旗班）;3.星级团支部评选（组织部）;4.“美丽中国 我的中国梦”征文比赛（学习部）;5.国旗班国防科学实践活动（国旗班）;6.团史知识竞赛（学习部）;7.业余团校开班;8.党的知识培训班开班。

五月份：

1.“爱我中华”文化知识竞赛（学习部）;2.2017年厦门工商旅游学校优秀团员、优秀团干表彰（组织部）;3.教工团支部主题团日活动（教工团支部）;4.“弘扬五四精神，奉献青春力量”征文比赛（学习部）;5.“逐梦杯”足球赛（体育部）;6.业余团校结业暨新团员宣誓仪式（组织部）;7.党的知识培训班结业仪式（组织部）;8.国旗班换届仪式（国旗班）;9.爱国歌曲合唱比赛（文艺部）。

六月份：

1.讲师团技能大比拼（讲师团）;2.“离别，是为了更好的重逢”毕业寄语展示;3.“欢送杯”篮球赛（体育部）;4.“再见，我亲爱的朋友”2018毕业晚会（文艺部）;5.教工团支部送别离团老团员活动（教工团支部）;6.团委学生会干部增补大会（秘书处）;7.组织开展暑期各项志愿服务活动（实践部）。

八月份：

1.迎新志愿者（实践部）;2.毕业生团组织关系转出工作（组织部）。

九月份：

1.迎新生系列活動（实践部）;2.第二届国学知识竞赛总决赛（学习部）;3.各团支部制定本学期支部工作计划和志愿者服务计划（主席团）;4.第一届“走出宿舍，走向操场;走下网络，享受阳光”主题课外体育活动;5.第二届“夸夸我的好老师”征文比赛（学习部）;6.团籍登记、团费收缴（组织部）;7.教工团支部主题团日活动（教工团支部）;8.讲师团到新生班巡回宣讲成功校友故事、感动人物故事、学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想（讲师团）;9.国旗班军训（国旗班）;10.第二届感恩教师书信比赛（学习部）。

十月份：

1.迎新晚会（文艺部）;2.第二届“向国旗敬礼”系列活动（学习部）;3.2015级新团员的团组织关系接转工作（组织部）;4.第十一届 校园十佳歌手赛（文艺部）。

十一月份：

1.第二十届业余团校开班（组织部）;2.“创业大讲堂”（实践部）;3.第九届挑战主持人比赛（广播站）;4.第一届“奋斗的青春最美丽”优秀中职毕业生分享会（学习部）。

十二月份：

1.12·9爱国歌曲合唱比赛（文艺部）;2.第九届班级美化大赛（生劳部）;3.第二十期业余团校结业暨新团员宣誓仪式（组织部）;4.第五届 团委学生会干部增补纳新;5.改革开放四十周年知识竞赛（文艺部）。

活动类型和标签在校园活动育人平台上，仍可进一步添加和修改。

（二）活动资源策划与建库

以上面一学年活动体系为纲领，结合主题月进行详细活动策划，线上与线下相结合，形成范本性的活动方案库，为后续学校活动育人提供经验和模板，减少重复工作。活动策划设计内容包括：活动主题、活动具体内容、活动通知、活动规则、赛段设计、评分标准，以及配套的活动海报等宣传材料。

資源库功能可大可小，从小的层面说，只需要能为活动平台提供素材即可，解决发起活动的问题，从大的层面可以发展成独立资源平台，无论采用哪种方案，都要有专人对资源内容进行管理和审核。资源库建设方案如下：

在校园活动育人平台头部新增“资源库”tab，点击该tab可进入活动资源库，资料按照类型和时间轴两个维度划分，维度可通过Tab切换，若按照类型划分即根据活动类型、一级主题、二级主题、资料类型（整套方案、策划方案、banner、作品、总结），筛选需要查找的资料;若根据时间轴划分，则按照时间、节日（和固定主题）、资料类型（整套方案、策划方案、banner、作品、总结）筛选资料，时间轴按照月份用tab的方式展示，二级筛选条件为当月节日或其他固定主题，三级筛选条件为资料类型（整套方案、策划方案、banner、作品、总结）。用户可以也通过关键字搜索对应资源，只需打开资源直接引用即可快速创建并发起活动。除了通过平台头部tab进入资源库，也可通过发起活动页面内的资源库快捷入口进入。

初期内容来源主要通过整合学校已有活动，以标准化格式规范，并手动给资源打标签、归类，导入至后台资源库，用户即可在前端通过活动资源库查找对应的活动资源。

活动资源分为两大类：第一类资源为全套活动方案，包括banner图、详细活动策划方案，整套方案直接引用，引用后的方案和banner允许编辑、更换，这类资源主要针对团委老师和社团社长用户。第二类资源为活动相关素材，包括活动banner、活动方案、作品、活动总结。

（三）活动资源应用与复用

上述资源库模式被用户所接受，随着后续平台使用量增加，资源数量和用户对资源的需求也会越来越大，这个阶段的重点在于解决资源来源问题，此前完全由人工手动录入的方式便不再适用，此时收集活动资源的方式需要调整，可建构为互联网共享式，即用户在创建活动时需要选择活动的类型、主题，并且系统默认勾选“共享至资源库”（若不想共享到资源库，手动取消勾选即可），用户点击确定创建活动，资源即成功共享，负责运营（审核资源）的人员对共享的资源做审核，审核通过后即收录至资源库。为了吸引更多用户共享资源，可灵活设置激励政策。

（四）活动成效分析与驱动

基于数据化和可视化对活动育人成效进行分析，分为两个层面：一是针对学校活动育人工作的分析，为整体工作分析;分析的内容包括活动数量、活动参与人员数量和分布、活动反馈等;通过整体层面分析对活动育人体系诊断和优化。二是对学生个体参与活动情况的分析，为个体行为分析;分析的内容包括参加的活动类型、参与活动数量和获奖情况、参与活动组织单位等，通过个体分析是对学生行为进一步认知，了解个体层面性格、兴趣度和特长。

驱动的原理是因材施教，根据学生第一学期参与活动的情况，通过统计分析后，在第二学期系统可以自动推荐活动内容，并在此基础上进一步完善对学生的认知，建构学生成长过程，实现个体成长的PDCA。

四、活动育人资源库应用与拓展

活动育人在高职院校、本科院校又称为第二课堂，活动本身是课程的一种类型。从职业院校的学情看，第二课堂效果好于第一课堂;同时职业院校的活动具有较高的复用性，可以大大减轻活动策划的工作量，因此建设活动育人资源库非常有必要，活动育人资源库的应用有刚需根基。

活动育人资源库还可拓展到第二课堂选课，成为开展素质培养、进行发展性评价的有力支撑，创新中职学校人才培养和评价。

Abstract： "Four in one" student growth navigation is a new innovative education model of Xiamen Industrial and Commercial Tourism School， and activity education is an important way for secondary vocational students' growth. Taking the time axis as the main line and based on the cognition of students， the school carries out the construction of the Internet-based resource base of activity education through deepening the content and innovative form of activity education， which not only improves the effect of activity education， but also precipitates the content for the follow-up moral education work and reduces the workload.

Key words： moral education; growth navigation; activity education; resource base development