将课程思政融入在线教学的方法探索

于波 奚丽君

[摘 要]课程思政教育是新时代高校德育工作的根本任务，在线课程期间，如何将课程思政融入在线教学中是一个需要考虑的问题。以临床医学概要课程为例，根据线上教学特点，深入挖掘其中的德育内涵和元素，并采用不同方法如启发式、PBL等将课程思政融入教学中，以提高学生的学习兴趣、职业素养，并取得了理想的效果。

[关键词]课程思政;立德树人;临床医学概要;在线教学

[基金项目]2019年上海健康医学院“教师教学能力专项培训（培优计划）”（PY（19）01-G1-01）

[作者简介]于 波（1979—），女，山东莱阳人，内科学硕士，上海健康医学院临床医学院教师发展分中心副主任，讲师（通信作者），主要从事临床内科学及医学教育教学与研究。

[中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）47-0-02 [收稿日期] 2020-05-27

“课程思政”是指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念和課程建设模式，是促使大学生树立科学、开放与发展的世界观、人生观和价值观的重要部分[1]。

临床医学概要是医学院校为非临床医学专业学生（如康复专业、影像专业等）开设的一门课程，其中包含诊断、内、外、妇、儿等多种学科，通过该课程，帮助学生对临床常见疾病的病因、临床表现等有根本性的了解。除此之外，也可以引导学生认识医学所肩负的责任，端正职业态度、提高职业素养。既往线下授课时，根据教学目标，我们会采取床边见习、实训中心场景模拟、角色扮演等教学方法，加深学生的理解和对知识内容的掌握，同时通过这些方式，“润物于无声”地进行了课程思政。

2020年疫情特殊时期，线下课堂全部搬到了线上教学。除了达成既定教学目标，亦不能忘记将“立德树人”贯穿学习全过程。因此，我们重新进行了在线教学资源建设，并深入挖掘临床医学概要各个章节知识点中的德育内涵和元素，系统设计教学形式和教学实施方法，将思政教育融合于教学各环节中，提高学生的职业素养、为病人服务的精神及爱国情怀。

一、运用发现式提问，提升学生职业素养

如在讲解体格检查时，通过标准视频，组织学生在线观摩操作手法;然后老师通过微课，将其中重点难点的内容进行强调及分析;对于职业素养等内容，则未做任何单纯的说教。接下来让学生在家中对自己的亲属进行体格检查，并完成问题：“体格检查操作中，除了专业技能，我们还应该注意哪些方面，来取得患者的充分信任与配合？”学生们根据自己的体会发现及亲属反馈，纷纷写出了自己的想法。通过留言，可以看出大部分学生都注意到了人文关怀细节，而这些是书本上并不会出现的内容。如“让患者吸气憋气时要注意避免憋气时间过长导致患者不适，因此要增强自己的检查熟练度”等。学生们通过自己发现得出的结论，比老师单纯的说教，对他们的职业精神、医德修养的培育更有意义。

二、PBL（Problem-based Learning，以问题为导向学习），引导学生学习如何处理常见的医疗问题

PBL教案通过“剧本”激发学生探究问题的兴趣，教师就其中的问题引导学生进行讨论、思考。如设定一些医患沟通的场景，启发学生思考：“医患沟通时应该注意些什么呢？”引导学生站在患者角度去考虑，学会共情，才会使医患沟通更加顺畅。又如在教案中描述患者发现“尿毒症”，“为治疗费用发愁，后来得知尿毒症在中国属于‘大病医保范围内”，引导学生前去了解我国社会医疗基本保障体系给人民生活带来的巨大改变。

三、挖掘相关知识点，引导学生了解我国传统医学文化，增强文化自信

如在“心绞痛”章节中，引导学生前去查找心绞痛的历史起源，发现早在《黄帝内经》时就有记载，将其描述 “胸部闷痛，甚则胸痛彻背，喘息不得卧”，用三言两语即表达出了疾病特点的精髓。通过这些例子，一方面让学生对中国悠久的医学文化历史产生兴趣，另一方面，树立文化自信，为祖国医学的悠久历史和博大精深而感到自豪。

四、结合国际国内时事挖掘德育素材，增强爱国情怀

当代大学生对国际国内时事、社会热点问题、重大事件等都特别关注，而且具有一定的独立思考能力。教师可挖掘课程中所蕴含思想政治教育元素和当下时事相结合，教会学生用正确的立场、观点、方法认识并分析问题[2]。如讲到传染性疾病时，引导学生思考不同国家患病率、死亡率不同背后的原因，在查找相关资料的过程中，学生可以更深刻地认识世界、理解中国。结合这些时事恰当地融入课程教学中，增强学生的民族自信心和爱国情怀。

五、结果

在线授课结束后，我们发放问卷调查了学生对该门课程的满意度，201名同学中，回收有效问卷167份，其中97.6%的学生认可这种在线授课方式，80.83%的学生对这种授课方式给予了更为积极的评价，表示满意和非常满意。94.01%的学生认为课程中所设置的讨论点能够激发学习兴趣，73.05%的学生认为这些讨论点对激发自己的学习兴趣很有促进作用。在提升职业素养方面，98.8%的学生认可该门课程所做的贡献，86.80%的学生认为对提升职业素养很有帮助（表1）。

六、小结

开展课程思政的核心要求，是将立德树人与知识传授进行有效的融合，把思想政治教育元素有机融入课堂教学各环节。切忌对所挖掘的思政元素进行“说教”“生切”“嫁接”等简单化处理[2]。作为教师要认真研究自己教授的课程，深入挖掘课程中的德育因素，选择合适的教学方法融入课程教学，潜移默化地影响学生。

临床医学概要课程中蕴含着丰富的隐性育人资源，其本质是与生命相关的一门课程。以此为切入点，通过多种教学方法融入生命教育，倡导尊重生命、敬畏生命，把思政课程和专业课程紧密联系起来，将有效提升医学院校课程思政的教学效果[3]。在线教学时，利用信息化平台，选择合适的教学方法，同样可以达成培养学生的“同理心”，提升职业素养的教学目标。另外，通过探究疾病的历史及了解国家的一些医疗相关政策，并结合时事热点，可以将中华优秀传统文化及“四个自信”“自然”而非“刻意”地融入课程中。最终通过思想政治教育与职业精神培育融合渗透，把思政和专业教育进行有机融合，实现全程、全方位育人。

總之，在线教学时，虽然一些传统的教学手段受到了限制，但依然可以根据在线教学特点，改用其他教学手段与课程思政有效融入，激发学生学习兴趣，培养学生应用能力。充分利用好教学这个主渠道，发挥在线教学的信息化优势，坚持知识传授与价值引领相结合，发挥专业课程价值渗透的重要作用，是我们教师要继续坚持并努力研究的方向。

参考文献

[1]魏雷阳.“课程思政”理念下提升高职专业教师育人能力之路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（03）：122-123.

[2]韩宪洲.课程思政方法论探析—以北京联合大学为例[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2020（02）：1-6.

[3]沙永宝.课程思政建设“微观”改革研究综述[J].卫生职业教育，2019（20）：38-39.

Abstract： Curriculum ideological and political education is a fundamental task of moral education in a university in the new era. During the online teaching， the teaching mode is different from the past. How to integrate the curriculum-based ideological and political education into online teaching is an issue that needs to be considered. According to the characteristics of online teaching， this paper takes Summary of Clinical Medicine as an example to deeply explore the connotation and elements of moral education， and use different teaching methods， such as heuristics， problem-based learning， etc.， to integrate the curriculum-based ideological and political education into the teaching， in order to improve students' interest in learning， professional qualities， etc. The study has achieved desired results.

Key words： curriculum ideology and politics; building morality and cultivating talents; Summary of Clinical Medicine; online teaching