小学数学教学中的有效引导分析

甘义

摘 要：小学教育在学生学习过程中是非常重要的一个阶段，所以，教师在开展小学教学工作的时候应该结合实际情况，进行一定的教学方法的制定，使其能够有效地满足当下小学生学习的需求，特别是在进行数学教学的过程中，应根据学生特点制定教学方案，使得教学效果能够得到有效的提升。

关键词：小学;数学教学;有效引导

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.067

小学数学学习主要是对学生进行思维方式的培养，使其形成良好的学习习惯，小学生学习效果的提升最主要的是教师对其进行正确的引导，并将课堂教学的主体地位交还给学生，有效地帮助学生进行所学数学知识的理解。

一、当下小学数学教学的现状

在进行数学学习的过程中，大都是比较单一的，数学只有大量的计算，导致大部分的学生对于数学的学习兴趣不是特别的高，因为在进行数学学习的时候大都是让学生在进行概念学习之后，大量进行习题的练习，对一些成绩比较差学生教师应该采用适合的教学方法进行教学活动的开展。小学生的自我控制能力相对比较差一点，并且对于新鲜事物的好奇心也特别的强，所以在学习的过程中容易被周围环境所影响，所以教师在进行数学教学的过程中，应该结合当下数学教学的现状，以及学生在进行数学和学习过程中的需求，制订一定的教学计划，使其能够更好地进行教学活动的开展。从当下的小学数学教学来看，大多还是采用传统的教学方法进行数学教学的，学生在进行数学学习的时候很少感受到数学学习的乐趣，同时学生的学习积极性以及兴趣也得不到有效的提升，所以教师在进行教学方法创新的时候应该结合学生的特点进行，这样能够有效地吸引学生的注意力，同时也能够充分提高小学数学的教学效果。在当代科学技术的不断进步发展，其在教学过程中的应用也越来越广泛，教师在教学的时候可以利用一些新型的教学设备进行数学教学，尽可能地满足学生在数学学习过程中的兴趣，能够有效地提高数学学习的效果，进而提升教学质量。

二、有效引导在小学数学教学过程中的应用分析

1.充分掌握有效引导的最佳时机进行数学教学。在授课过程中对学生加以引导教学，能够有效地帮助学生有效地进行学习效果的提升，但是在进行课堂引导学习的时候应该注重引导时机的把握，好的引导时机能够有效地促进学生学习效果的提升。教师在课堂上有效的引导能够帮助学生建立好的思维方式，使其在进行数学学习的时候能够充分进行所学知识内容的掌握。同时正确的引导教学对学生数学学习的引导，能够有效地提升学生的积极性，对学生进一步地深入思考学习有很大的帮助。没有目的的引导教学会影响学生的数学学习，使得学生形成一定的挫败感，对学生数学学习的积极性会受到一定的打击，从而影响数学教学的质量以及学生的学习效果。教师在进行课堂授课的时候不仅仅是进行大量的文化知识的传授，还应该及时关注每位学生的学习状态，了解学生的个性特点，在课堂授课的过程中采用适宜的引导方式，以及对引导时机进行严格的把控，使其能够充分发挥自身的教学效果，并且使得学生的学习积极性能够得到有效提升。

2.在数学课堂教学过程中教师应该引导学生建立相应的思维体系。从课堂教学来看，小学生在进行数学学习的时候，其思维是相對比较分散的，不能形成完整的思维体系。同时随着教育的不断改革，小学数学学习与传统的数学教学相比更加的活跃好动，并且课堂学习氛围也更加的好，能够有效地满足当下小学生对于数学学习过程中的需求。课堂学习氛围更加活跃有效地激发了学生对于数学学习的积极性，尽管如此，在现实教学过程中还是存在一定的不足，虽然课堂氛围得到了很好的活跃，学生积极性也得到了提升，但是在教学过程中不难发现学生的思维比较分散，没有形成完整的思维体系，导致一些学生在进行数学学习的时候容易出现会解答问题，但是对解题思路不能进行完整的描述。所以，在进行数学课堂教学的时候教师应该进行正确的引导，使得学生在进行数学学习的时候能够形成完整的思维体系，尽可能避免学生在进行数学学习过程中出现思维混乱的现象。在对每个知识点进行教学的时候教师首先应该对其进行框架结构式的分析，对学生形成正确的思维引导，并且在进行知识点教学进行提问的时候，可以对其进行针对性的提问，让学生在进行问题思考分析的过程中不断地对思路进行整理，与此同时，教师可以将课堂的主动权还给学生，让学生根据自身的学习情况进行提问，这样也能够帮助其形成完整的思维体系，有助于小学数学教学效果的进一步提升。比如：在进行六年级下册中圆柱与圆锥教学的过程中，可以将学习主动权交于学生，先让其对于圆柱圆锥的特点进行分析，教师并对其进行提问，让学生结合教师所提出的问题对其进行进一步的探究，教师可以利用提问的方式对其进行正确的引导，同时教师在授课过程中可以对学生进行一定引导进行数学知识框架的建立，在进行框架建立的过程中为学生形成属于自己独特的思维体系。一个完整的思维体系能够有效地提升数学知识的学习效果，使得学生不再认为数学学习是毫无头绪的，其是很多的点形成的，使得学生在学习过程中无从下手，甚至一些学生虽然理解了所学知识，但是不会对其进行表达，并没有达到数学教学所要的效果。所以一个完整的学习框架体系是非常重要的，教师在教学过程中应该加强对其整体思维的培养，使得学生在学习过程中能够形成属于自身完整的学习框架，进一步有效地提高数学教学的质量。

3.在数学教学过程中加强学生学习兴趣的培养。从现实的数学教学来看，多数学生对于数学学习的兴趣不是特别的高，在进行数学学习的时候不能将注意力全部集中到学习当中，教学质量得不到提升。兴趣是做好一件事最好的老师，能够促使其不断进步提升，要想提升小学数学的教学质量就应该先提升学生对于数学学习的兴趣。所以教师在进行小学数学教学的过程中应该根据当代学生学习的特点进行教学方法的创新，使其能够有效提升学生对于数学学习的兴趣。教师可以在进行数学教学的时候利用一定的教学设备，并在课堂进行游戏化的教学，吸引学生的注意力，与此同时，也能够有效地提升学生对于数学学习的兴趣。比如：教师在进行小学六年级下册比例学习的时候，教师在授课的时候可以利用新型的教学设备制作一定的图片，在授课之前引入教学让学生进行观察，并提出问题让其进行分析。传统的教学方式很难对抽象化的知识点进行更好的传授，通过直观的观察后能清楚地看到因为比例不同图片大小的变化，能够有效地帮助学生进行理解。教师在进行图像选择的时候，可以选择一些能够充分吸引学生注意力的图像，在进行播放的时候能够有效提高学生学习的积极性，小学生对于新鲜事物的好奇心比较强，所以教师在进行数学教学课堂的时候可以充分利用这一特点，对学生进行兴趣的培养。兴趣在学习过程中是非常重要的，能够有效地提升学生对于数学学习的积极性，同时教师可以让学生根据自己所学的比例知识进行不同比例图像的绘画，在这个过程中思考在比例大小不同的情况下是什么发生了变化而导致的，而这些比例对人们的生活学习有哪些帮助，让学生对其进行分析，通过自主的动手绘画操作清楚地进行比例知识的学习掌握，使得小学数学教学的质量能够得到有效的提升。

4.以小组形式进行教学使其能够有效地产生思维碰撞。在新时代的发展过程中团队协作能力是非常重要的，同时也受到了广大教师在课堂教学过程中的青睐，目前教学当中多数教师会采用小组的形式进行教学活动的开展。小学数学教师在教学过程中要特别重视对学生的引导教学，使得学生在小组学习过程中能够充分发挥思维碰撞的作用，使得每一位学生在进行数学学习的过程中都能够得到进步提升。比如：教师在进行六年级下册图形的运动学习的时候，可以将学生按照小组进行划分，使其以小组的形式进行分析讨论，小组成员可以将自己不同的观点发表出来，在这个过程中学生之间能够形成思维的碰撞，能够有效地促进小学数学教学质量的提升，学生的学习效果也能够得到有效的提升。所以教师在教学的过程中应该注重学生思维的碰撞，使其能够有效地促进小学质量的提升。

5.对学生学习过程中的错误进行正确的引导。小学生总是容易犯错的，在学习过程中容易出现一些错误，教师可以根据出现的错误进行学生学习情况的了解，应注意到学生犯错的一些难点，对其采取一定的解决方案，并及时地与学生进行沟通交流帮助其及时发现自身学习过程中的不足。同时教师应该对其进行正确的引导，帮助学生对其进行正确的理解，有一部分学生是因为自身粗心的原因导致在一些问题当中频繁出现错误，一些学生是由于学习接受能力比较低导致其会出现错误，所以教师应该对学生表现出的错误进行分析，并对其制定相应的解决方案，引导学生对其进行正确的解决，进而提升小学生数学的学习效果。

三、結语

因为小学生的性格特点，所以在进行数学教学的过程中，要想提高其教学质量，就应在教学过程中不断地对其进行引导教学，使其形成属于自己的学习特点以及方法。从目前小学数学的教学效果来看不是特别的理想，学生对于数学学习的兴趣不是特别的高，同时很多学生对于数学学习的方法不正确，严重影响了其对于数学学习的积极性，所以教师在教学过程中应该结合实际的教学需求不断地进行教学方法的创新。与此同时，也要更加重视在数学课堂教学过程中对于学生学习过程有效引导的重要性，教师在进行引导教学的过程中应该注重对学生学习兴趣的培养，使其能够进一步地得到有效的提升。同时教师在引导学生学习思考的过程中，应该注重课堂的引导时机，把握学生学习过程中的最佳时机进行引导教学，进一步有效地提升教学质量，同时提高学生对于数学的学习兴趣，小学生的思维比较分散没有形成完整的思维体系，教师应该对其进行引导，使其形成完整的思维体系，在进行数学学习的时候能够建立健全的知识框架。

参考文献：

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