群文阅读与小学语文学科核心素养培养

胡锦池

摘 要：随着我国科技的发展，经济水平的提升，人们越来越关注学生的学习情况和我国教育事业的健康可持续发展。为了满足社会发展，需要不断完善和更新课堂教学模式。要想为小学生核心素养的培养打下坚实基础，就需要教师采取群文阅读的方式，并且对群文阅读中出现的问题提出相应的解决策略，进而达到完善群文阅读教学的目的，促进学生语文综合素养的提升。

关键词：核心素养;群文阅读;小学语文;核心素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.064

近年来我国经济的快速发展，带动了教育事业的健康可持续发展，并且获得了显著的效果。时代在进步，小学语文群文阅读教学方式也不断创新，同时不断融入核心素养的教学活动中来。群文阅读在小学生核心素养的培养中占据着重要地位，并且得到社会和国家的广泛重视，同时学生阅读能力的培养也是我国教育事业中亟待解决的问题。所以，在小学语文教学活动中，教师应该关注学生发展的特点，并进行针对性的语文群文阅读教学，将阅读内容与课堂知识相结合，提升学生思维能力和阅读能力，加强小学生的语文综合学习能力。小学生语文阅读能力的培养，不仅能够提升小学生的阅读和写作能力，并且还能够陶冶学生情操，培养正确情感，提升小学生的思维能力。

一、简述小学语文群文阅读的重要性

（一）提高小学生阅读能力

小学语文教学应该注重学生阅读习惯的养成，提升学生的阅读效果。教师要能够更好地引导学生进行群文阅读学习，方便学生高效开展语文阅读，为学生综合素质的发展奠定坚实的基础。教师在教学过程中应该重视学生的主观能动性，引导学生更好地进行语文学习，激发小学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读情感，从而侧面提升小学生的写作能力。

在小学语文阅读中，教师发挥着重要的作用。教师在阅读教学中应该不断地创新教学模式，提升小学生的阅读兴趣，培养小学生的思维能力，进而提高小学生阅读能力。通过长期的研究表明，群文阅读能够更好地提高小学生的阅读能力，帮助小学生理解阅读内容。阅读是具备关联性的，尤其是在群文阅读中，小学生在学习中可以查找相关书籍、找出关联性的文字，从阅读的文字内容中进行联系学习[1]。教师必须要采取科学措施培养小学生独立阅读的能力，同时还要锻炼他们自主学习的能力，激发小学生的学习积极性，提升学生学习的热情，让他们能够主动投身到小学语文群文阅读教学中来，提升小学语文阅读课堂教学效率。

（二）丰富小学生的视野

教师在教学过程中要注意小学生的自主学习，应该将小学生作为课堂的主体，并且能够激发小学生的学习积极性，培养小学生的阅读习惯。这就需要教师改变传统的教学观念，不断进行创新，采取多种方式培养小学生学习兴趣和阅读能力。教师要能够从小学生的角度出发看待问题，将学生作为课堂教学主体进行教学内容和教学目标的设定，安排符合学生发展的教学内容。

除此之外，教师还应该注重培养小学生的阅读习惯，只有培养小学生良好的阅读习惯，才能够不断提升小学生的阅读质量。教师可以在小学生阅读前设置提问环节，使学生能够带着问题深入到阅读中来，在规定的阅读时间内完成阅读笔记。这样可以有效地培养学生阅读兴趣，从而提高小学生的阅读教学质量。

二、群文阅读在小学生核心素养培养中出现的问题

小学生在阅读过程中难免会遇到各种各样的问题，此时如果教师没有积极、正确的解答，很有可能引起学生的反感，最终致使学生无法全身心地投入到语文阅读中来。除此之外，群文阅读教学中还可能出现的诸多问题有：阅读的内容不恰当，阅读指导工作不科学、不积极，难以培养学生阅读思维等。可见在实际群文阅读教学中，很有可能由于教学方法不当，导致学生的阅读思维能力无法得到显著提高。所以教师在教学中要强化语文群文阅读方法的指导，把握文章的重点和难点，锻炼学生的学习思维[2]。只有提高教师的教学水平，才能将小学生引进阅读之门，从而使学生在群文阅读中激发自身的积极性。

三、语文阅读教学中培养小学生核心素养的重要策略

（一）规范小学生阅读内容

在小学语文群文阅读的过程中，只有不断规范小学生的阅读内容，才能够提高整个阅读的质量，从而不断提高小学生的语文综合素养。小学语文教师应该认真筛选适合小学生语文阅读的书籍，这对于整个群文阅读教学有着极其重要的作用。教师要对小学生的语文阅读内容进行详细的分析，并且要根据学生的特点以及学习状况选择适合他们阅读的教学素材，还要将选好的教学内容进行分类。比如可以根据教材的内容分成科学、文学、文言文等，學生在进行阅读时就可以根据自身的需求来选择，阅读的方向更加明确。此外，教师在选择阅读材料的同时还要找出其中的关键文本信息和文章中蕴含的情感，并对这些内容进行分析，引导学生掌握文章情感，增加小学生群文阅读的兴趣。

（二）提升学生阅读兴趣

阅读兴趣是小学生进行群文阅读的关键，所以在小学语文阅读教学中，必须要培养小学生的学习积极性和阅读兴趣。教师要在课上课下进行观察，了解小学生的发展特点，将小学生的兴趣和能力作为关键因素，并且要从小学生的角度出发进行教学安排，帮助他们成为课堂的主体。

（三）提升教师提问的质量

要想保证小学语文群文阅读的教学效率，还需要教师设置好语文阅读的提问内容，这对小学语文教学起到关键的作用。这就需要教师更新教学理念，遵循新课改的教学原则，不断地完善自身的知识架构。尤其是在小学生语文群文阅读的教学中，面对新颖的阅读形式，小学生很可能会不习惯，或是出现其他的问题，此时语文教师就应该做好引导性工作，针对学生疑惑点提出问题，将小学生带入到阅读素材中，引导其掌握阅读内容。通过问题的形式不断引导学生进行思考和讨论。但是值得注意的是，教师提出的问题必须与阅读材料相关，并且符合小学生的年龄特点，让小学生能够“跳一跳，摘桃子”。比如教师提出的问题对学生的成长具有期待性，那么就会无形中促使小学生进行语文阅读，进而提高他们的阅读能力和综合核心素养[3]。除此之外，在阅读问题设置时还应该突出层次感，要由浅到深才能够满足小学生的认识规律。

（四）促进小学生发散思维的创新

在群文阅读教学中，锻炼学生的思维能力是其重要的学习目标，所以教师在教學中要注重培养小学生发散思维的能力。在小学生群文阅读教学中，应该将不同的教学内容以及形式和结构进行整合，最终实现小学生发散思维能力的培养。在阅读教学中，教师要根据教学内容之间的差异，明确教学思路和教学目标，并且根据教学目标从不同角度设置问题，促使学生多角度理解和思考，进而实现小学生发散思维能力的培养。并且教师还可以鼓励学生对文章进行模仿，学习作者的表达方式和写作技巧，将自己的理解和思考融入仿写之中，从而拓展学生思维，提升学生写作能力。

（五）做好指导工作

语文教师在语文群文阅读教学中发挥着至关重要的作用，是学生学习的引导者和辅助者。教师应该根据群文阅读的教学内容和重点进行指导性教学，通过不同角度、不同方面的解读来提升学生对文章的认识。只有确保教师教学过程的有效性，才能够使群文阅读教学发挥出最大的效果来。教师要引导学生在群文阅读的过程中储备知识，丰富思想情感，提升文化修养、自主学习能力和实践能力。

教师在指导教学时应该帮助学生灵活运用学习方法，因为学习方法在学生的阅读中发挥着重要的影响。学生在阅读学习中要做好阅读笔记，可以对重要或优美的句子进行圈点和标记。这样便于学生在解决问题时能够快速找到答案，帮助学生养成良好的阅读习惯[4]。除此之外，教师在阅读教学指导时应该找出阅读中的关键内容，帮助学生区分重点和非重点，引导学生找出线索和关键内容，按照阅读顺序进行分析和理解，以此达到阅读的最终目的。

四、做好课余家庭阅读训练

在小学教学中，课堂时间是有限的，因此更应该科学利用学生的课余时间。首先，教师应该积极响应新课改的号召，给小学生留出充分的课余时间，从而引导小学生利用课余时间进行有效阅读。其次，教师应该有序开展阅读指导，除了合理搭配阅读内容，还应该制定完整的教学阅读目标，实现小学阅读教学效果。在小学生的课余阅读或是家庭阅读中，虽然教师不完全参与其中，但是也要通过合理的教学指导保障小学生能够科学有效地阅读。比如教师可以推荐阅读书目，保障阅读内容的科学性;在阅读中积极鼓励学生写阅读笔记，对阅读内容进行深度分析与思考。最后，教师应该与家长进行沟通，在家庭阅读的开展中，教师为辅，家长为主，所以要加强家长与教师之间的沟通，实现共同监督的目的。教师在与家长沟通时，主要目的就是引起家长对群文阅读的重视，能够认识到阅读对小学生核心素养培养的重要性，进而培养小学生良好的阅读习惯。

五、结语

总而言之，经济的发展，社会的进步，对人们综合素质的发展提出了更高的要求，这就需要教师不断进行创新，提升阅读教学效率。群文阅读作为小学生语文教学的关键，在提高小学生阅读能力和理解能力的同时，还可以开阔学生视野，提升学生综合思维的发展，促进小学生核心素养的培养。所以教师应该提高对群文阅读教学的重视程度，加强家庭阅读，促进我国教育事业的健康可持续发展。

参考文献：

[1]姚娟.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[J].明日，2019（29）：305.

[2]范文群.群文阅读教学：培养小学语文核心素养的重要途径[J].作文成功之路（上），2018（10）：74.

[3]刘晓梅.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（16）：127.

[4]赵颖.基于核心素养的小学语文群文阅读教学对策[J].新课程（教育学术），2019（8）：41.