立足“三全育人”提升地方高校兼职辅导员学生党建工作质量的对策探索

丁洁

[摘 要]文章针对地方高校人才培养特点，分析“三全育人”的内容及当前地方高校学生党建工作构建中存在的问题，旨在通过这些影响因素的分析，创设行之有效的解决方案，增强兼职辅导员的引导职能，提升学生党建工作的整体质量，实现地方高校综合型人才培养的目的。

[关键词]三全育人;兼职辅导员;学生党建工作质量;对策

[基金项目]2018年湖南省高校思想政治工作研究辅导员骨干专项课题“地方高校基层团学机构改革背景下学生干部实行轮岗制度的探索”;2020年湖南文理学院党建研究课题“立足‘三全育人提升兼职辅导员学生党建工作质量的对策探索”

[作者简介]丁 洁（1981—），女，湖南临澧人，学士，湖南文理学院艺术学院党总支副书记，讲师，研究方向为学生管理与思想政治教育。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-00-04[收稿日期] 2020-06-08

在地方高校教育改革及人才培养中，为了使人才的培养更好地顺应多样化的社会发展步伐，地方高校教育者不仅应该将人才专业性作为核心，也需要强化学生的政治素养，以满足地方高校综合型人才培养的需求。但是，在当前地方高校学生党建工作构建中，存在着党建工作不科学、工作内容不完善等现象，这些限制因素的出现降低学生的党建意识，无法满足地方高校综合型人才培养的需求。因此，在当前教育改革中，兼职辅导员应该认识到“三全育人”的优势，通过党建工作的系统性分析，结合地方高校学生的特点创新教育方法。由于兼职辅导员作为学生党建工作构建中的引导者，通过“少数专职”“以专带兼”模式的构建，可以将学生作为主体，通过多样化党建工作的构建以及专业辅导队伍的构建，保证学生党建工作稳步落实，实现高素质人才培养的目的。

一、“三全育人”与学生党建工作

（一）三全育人理念的提出

为进一步贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议要求和中共中央、国务院16号文件精神，以及全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，结合实际，只有不断探索，并有所创新，才能适应需要，获得新的生命力。“三全育人”理念的提出，源于德育实效性不足的现实。也是党和政府对新时期德育工作的要求。因而构建“三全育人”德育模式，有利于增强德育实效性，推动高校德育创新发展，提升大学生的综合素质，促进大学生全面发展。

（二）“三全育人”的概念

三全育人主要是指坚持全员、全过程、全方位育人。将其与地方高校学生党建工作融合，可以将学生作为主体，通过党建工作的整合，可以加深学生对党建工作的认识，保证各项工作的稳步落实，使学生在良好的环境下实现职业化、专业化的发展[1]。

（三）“三全育人”的构成

通过对“三全育人”内容的研究可以发现，其主要的构成要素包括：第一，人员要素。在地方高校人才培养中，为了顺应“三全育人”要求，地方高校全体成员需要承担责任。通过全员育人的强调，对党建工作人员进行调整，及时改变以往的工作状态，全面提高学生党建工作的整体质量。第二，时间要素。通过对地方高校学生党建工作的分析，将“三全育人”理念与之融合，可以实现党建工作的全过程性。在“三全育人”背景下，要求党建工作贯穿在学生学习的整个阶段，有效延长党建工作的时间，强化地方高校学生的综合素养。第三，空间要素。结合“三全育人”的理念，在党建工作中，应该将学生的全面发展作为核心，通过不同空间、不同方位的党建工作落实，可以使学生在专业技能提升的同时强化党建素养，推动地方高校学生的全面发展。

（四）学生党建工作

大学生是十分宝贵的人才资源，是我们民族的希望，祖国的未来。我们要切实把学生党建工作摆在更加突出的位置，尽快形成加强和改进学生党建工作的强大结合，积极营造良好的校园环境，求真务实，与时俱进，开创学生党建工作的新局面。

在地方高校教育中，通过学生党建工作的落实，可以贯彻党的教育方针，实现中国特色社会主义接班人培养的目的。由于当前社会环境的多样化发展，一些地方高校学生在成长中会出现人生观、价值观的偏差，为避免多元文化对学生成长的影响，地方高校在专业人才培养的同时，也应该积极加强学生党建工作，加强学生对党建工作的认识，引导学生在地方高校阶段健康成长。兼职辅导员作为学生党建工作的主要引导者，同时也是大学生思想政治教育的骨干，应该积极创新大学生党建工作，正视自身的引导职能，并通过自身素养的强化、行为的规范等，帮助学生树立正确的认识观、价值观，全面提高地方高校学生党建工作的质量。

二、地方高校兼职辅导员在学生党建工作中面临的问题

地方高校兼职辅导员在学生党建工作的认识起了主导作用，文章主要从三个方面阐述兼职辅导员在学生党建工作中面临的问题：

（一）学生党建工作体系不完善

伴随地方高校教育的改革，虽然兼职辅导员认识到学生党建工作的重要性，但是，在党建工作建立中仍然存在管理体系不完善的问题：第一，部分地方高校学生的入党动机存在着倾向主义，希望自己在大学阶段可以增加评奖优势，对共产主义信念认识模糊。而且，由于多样文化的影响，大学生的独立性以及适应能力相对较差，他们过于强调成长中的个性化、权利化，缺少对责任内容的认识，导致在学习及生活中缺少信仰，若地方高校在人才培养中没有对学生进行正确引导，会使学生心理认知出现偏差，限制地方高校学生的全面发展。第二，在入党之后与入党之前的表现存在明显差异。这些现象的出现都与党建工作体系不完善存在关联。第三，由于学生党建工作体系不完善，在学生入党之后缺少对学生的专业培训，一些工作只是停留在表面且缺少创新，严重降低学生党建工作的质量[2]。

（二）兼职辅导员对党建工作认识不足

结合地方高校学生党建工作的特点，兼职辅导员整个过程中占据较为重要的引导地位，但是，在一些兼职辅导员对学生党建工作认识不足，具体内容如下：第一，兼职辅导员认为自己的工作重点是管理学生，在日常时间中缺少对党建工作的认识，导致学生党建工作流于形式，无法提高学生对党建内容的认识，为学生综合素养的提升造成影响。第二，一些兼职辅导员认为，党建工作由专门的人员复杂，与自己的工作内容不存在关联，而且，在自身工作繁重的影响下缺少对学生黨建工作的关注，限制党建工作的稳步落实。第三，也有的兼职辅导员认为，学生党建工作并没有具体的量化衡量指标，即使自己在工作中做出成绩也不能得到体现，所以不愿意花费较多的精力在学生党建工作中。第四，兼职辅导员对学生党建工作重要性认识不足，影响了学生党建工作的正常开展。尤其有个别兼职辅导员对学生党建工作的重要性认识不足，认为学生党建工作就是组织一下学习，发展几个学生党员，工作一般，要求不高，导致对学生党建工作热情不高、工作不实;还有的兼职辅导员有重教学任务轻学生党建的思想，认为学生党建工作是软任务，对学生党建工作摆不上应有的位置。

（三）学生党建工作缺少针对性

在“三全育人”背景下，通过对地方高校学生党建工作内容的分析，存在着缺少针对性的问题：第一，学生党建工作的内容、形式相对单一，一些学生党员的自我认同感、获得感相对缺乏，他们在党建学习中只是读报纸、念文件，缺少对党建内容的深入认识，影响学生党建工作的教育效果。第二，一些学生兼职教师缺少对学生党建工作的关注，导致学生党建工作构建的活动相对较少，学生在單一的活动环境下无法提高自身的探究意识，降低党建工作的引导职能。而且，在新媒体时代发展中，通过微信、微博等平台的建立，可以满足党建内容的传播需求，但是，由于学生党建工作的宣传活动单一、受众面过于狭窄，学生在这种环境下不能增强学习兴趣，影响学生党建工作的稳步落实[3]。

三、提升兼职辅导员学生党建工作质量的对策

（一）完善“三全育人”中学生党建工作的制度体系

伴随地方高校教育的改革，为了提升兼职辅导员在学生党建工作的引导职能，应该结合“三全育人”的理念，充分发挥地方高校资源整合的优势，完善学生党建工作的制度体系。一般情况下，在制度整合中应该做到：第一，完善学生党建管理制度。在“三全育人”的制度整合中，地方高校党组织、行政部门、辅导员应该充分发挥自身的职能，通过教育工具以及教学方法的创新，营造良好的学生党建教育环境，兼职辅导人员应该认识到学生党建工作的重要性，通过管理育人、服务育人理念的融入，创新学生党建的工作形式，以便充分发挥辅导员的引导职能。第二，在“三全育人”的地方高校学生党建工作中，兼职辅导员应该掌握“三全育人”的主要内容，确定学生党建工作的管理体系，通过全员、全方位以及全过程的结合，充分发挥学生党建工作的引导价值，使学生更系统地掌握党建知识，强化学生的综合素养。第三，在“三全育人”理念下的学生党建创新中，兼职辅导人员应该充分发挥自身的引导职能，正确掌握学生党建工作的优势，要求学生在多样化的环境下感受到党建思想，实现地方高校人才培养的目的。第四，建立健全的监督制度。由于“三全育人”作为一项复杂性的制度形式，需要制度与人、人与人在开放性的环境下接受实时监测，将这一制度运用在兼职辅导员对学生党建工作的管理中，可以实现各项资源的整合，并不断建立完善性的监督控制体系，使学生党建工作得到稳步落实。第五，建立学生自我管理制度。结合地方高校学生党建工作的特点，自我管理也是“三全育人”思想的体现，所以，在地方高校学生党建工作中，兼职辅导员可以利用这一内容，为学生构建科学化的自我管理系统，使学生在自我管理、自我约束的环境下提高对党建工作的认识，增强学生的独立素养，实现地方高校人才培养的目的[4]。

（二）充分发挥兼职辅导员的引导职能

对于兼职辅导员而言，在学生党建工作完善中应该充分发挥自身的引导职能，通过“三全育人”理念的综合性运用，为学生营造良好的学习环境。第一，在学生党建工作中，兼职辅导员应该将理想信念教育与个人成长进行融合，潜移默化的增强学生的共产主义信仰，并根据地方高校学生的专业特点，对其进行学生的专业指导及职业规划，以强化地方高校学生的认识素养，帮助学生对党建内容形成正确的认识。第二，由于地方高校兼职辅导员职能的特殊性，在学生党建工作创新中应该进行普遍工作与个性化教育的结合，创新个性化的党建活动，引导班级学生在多样化的活动中全面掌握党建知识，使每位学生都可以强化自身的综合素养。而且，兼职辅导员也应该及时掌握学生的学习及成长状况，加强对学生的心理疏导，避免学生思想认识出现偏差，为学生营造良好的学习、生活环境。第三，兼职辅导员也应该充分调动多方资源，通过对学生精准性、有效的帮助，将党建思想融入学生的思想政治教育中，引导在该种环境下通过主动参与、主动引导等，改变对党建工作的认识，展现党建工作的吸引力、实效性，为学生健康成长提供支持。例如，兼职辅导员在学生党建工作构建中，可以通过班级活动组织、寝室环境营造等活动，在学生身边培养榜样，使其他学生在榜样的作用下规范自己的行为，有效展现学生党建工作的创新价值。第四，对于兼职辅导员而言，在对学生党建工作进行引导中，应该与思想政治教育进行协调，掌握党建工作的具体内容，并不断提高自身的党建意识及思想政治素养，使学生在正确的价值观念下得到能力的提升。首先，兼职辅导员应该及时掌握先进的党建思想，通过马克思主义理论以及中国特色社会主义思想的分析，不断创新党建工作内容及党建教育方法，使学生在多样化的环境下进行系统学习，展现学生党建工作的创新价值。其次，兼职辅导员在学生党建工作引导中，应该充分发挥自身的职能，将党建工作与学生的生活实践融合，不断加强对党建工作的认识，使学生在学习以及生活中形成责任感及使命感，为当前地方高校人才的培养提供支持[5]。

（三）构建全方位育人的和谐环境体系

在地方高校学生党建工作中，兼职辅导员应该在原本工作的基础上创新党建教育引导方法。通过全方位育人理念的深入研究，展现党建工作内容的丰富性、党建学习途径的多样化，提高学生对党建内容的多样化认识，实现学生党建工作在地方高校人才培养中的引导价值。通常状况下，在全方位的育人体系构建中应该做到：第一，创新学生党建的学习形式，在地方高校学生党建工作构建中，为了顺应“三全育人”的理念，需要充分发挥党团组织以及学生社团的优势，改变以往单一性的学习方法，针对地方高校学生的特点，通过小组讨论、视频制作以及访谈参与等，增强地方高校学生对党建知识的学习兴趣，满足当代地方高校人才培养的需求。第二，对于兼职辅导员而言，在学生党建工作中应该关注困难群体，充分发挥“助困”的育人机制，使大学生在公平、自由的环境下形成自尊、独立、自强的意识，展现地方高校人才培养的价值。第三，对于地方高校学生而言，职业规划是他们在学习中较为重要的内容，因此，兼职辅导员在党建工作中，应该建立完善的毕业生就业服务体系，通过就业指导以及职业创新等，为学生提供全面、准确的就业咨询指导活动，引导学生在多样化的就业环境中树立正确的价值观念，增强地方高校学生的综合素养。第四，在学生党建工作中，兼职辅导教师应该改变以往的认知思想，结合学生的成长特点，为学生构建专门的心理健康教育体系，通过与心理健康教师的沟通、协调，积极开展大学生的心理普查，并建立兼职辅导员的值班机制，拓宽教师与学生之间的途径，缓解地方高校学生的心理压力，潜移默化的提高地方高校学生的党建意识[6]。

（四）创新学生党建工作的指导方法

结合“三全育人”的思想内容，兼职辅导员在学生党建工作整合中应该不断创新方法，针对地方高校学生的特点，为他们营造特色化、实践化的党建活动，以更好的激发学生的学习兴趣，使地方高校学生党建素养得到全面提升。通常状况下，在学生党建工作创新中应该做到：第一，积极加强学生党组织的建设。兼职辅导员可以借助现代信息技术，建立学生党组织系統，将学生党员信息记录在该平台中，并将党员、预备党员以及积极分子进行划分，通过这种信息化的平台建立，缓解兼职辅导员的工作压力，提高党建工作的整体质量。第二，兼职辅导员在学生党建工作构建中，也应该重点关注学生党员的作风建设，定期或是不定期地开展“加强自身作风建设”的学习活动，引导党员及相关学生对党建工作的认识，而且，学生在活动参与中也可以形成团结协作的意识，从而实现地方高校学生的共同进步。对于兼职辅导员而言，在党建活动中也应该通过作风建设活动，形成为学生服务的意识，改善学生的思想认知，为学生的健康成长提供支持。第三，在学生党建工作中，兼职辅导员应该创新教育活动形式，以便激发学生党员的主动性、积极性，引导他们积极参与到党员活动之中。兼职辅导员为了展现党建活动的特殊性，可以引导学生利用校园文化进行活动的创新。例如，由于学生宿舍是学生健康成长的主要场所，通过良好生活氛围的营造，可以引导学生健康成长，针对这一特点，兼职辅导员可以组织学生党员开展宿舍卫生评比以及宿舍文化竞赛等，使学生在宿舍环境下更好的接受思想政治教育以及党建思想，增强地方高校学生的党政素养。第四，在学生党建工作中，也可以支持学生会进行学生社团的自我管理，充分展现“三全育人”的思想价值，学生党员在这种环境下可以发挥自身的引导职能，通过以点带面的行为指导，培养学生的兴趣爱好，增强地方高校学生的政治素养[7]。

四、结语

总而言之，在地方高校教育改革中，学生党建工作的构建及创新是十分重要的，兼职辅导员为了顺应地方高校的发展，应该充分发挥自身的引导职能，针对地方高校学生的特点，为学生营造良好的学习环境，以增强学生对党建内容的探究意识，为地方高校学生的健康成长提供支持。对于兼职辅导员而言，在学生党建工作整合中，应该认识到影响党建工作的相关因素，通过各项问题的分析设计针对性的解决方案，保证学生党建中的各项工作稳步进行。而且，兼职辅导员需要改变对自身职能的认识，通过“三全育人”思想的融入，积极参与到学生党建工作之中，实现对地方高校学生的有效引导，展现地方高校综合型人才培养的价值[8-11]。

参考文献

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[10]潘孝富，王蕾.构建“三全育人”的高校教育协同育人体系—以西南大学文化与社会发展学院的特色育人实践为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2020，39（05）：121-131.

[11]周建于，段文越，罗梅.“三全育人”视域下医药专业院系科研育人体系构建与路径研究—以昆明医科大学药学院为例[J].教育教学论坛，2020（40）：281-283.

Abstract： According to the characteristics of the local university personnel training， the present study analyzes the content and structure of "Three Whole Education" and summarizes the current problems existing in the local university students' Party construction work so as to create effective solutions to enhance the guiding function of part-time counselors， improve the overall quality of students' Party construction， and achieve the goal of comprehensive cultivation of talents in local colleges.

Key words： Three Whole Education; part-time counselor; quality of students' Party building; countermeasure