多元文化背景下高校思政教育融入茶文化的路径研究

张慧娟

（山西大同大学，山西大同 037009）

引言

高校思政教育作为指导学生思想和行为规范的学科，对当代学生正确思想观念和道德素养的形成起着不可替代的作用。而在多元文化背景下，如何转变传统思政教学模式，提升课堂教学的时效性，是高校所关注的重点课题。基于此，我们站在茶文化的视角下，通过对茶文化在思政教学中有效融合的探究，对高校完成人才培养的重任起着重要的价值和意义。

1 多元文化发展现状分析

在全球化进程不断加快的背景下，我国社会逐渐形成多元文化的意识形态，不但存在多种文化之间的交流和融合，还具有文化的冲撞，形成当前时代发展的全新的特征。从文化融合方面来看，由于社会主流意识形态存在不同，存在于社会中人们的思想观念也具有较大的差异。而伴随着多元文化发展成熟度的不断提升，不同思想和意识形态的交融发展形态日趋明显，并逐渐形成和融合多种文化的体系。在这一体系中，内涵的丰富的文化相互借鉴组成先进文化，并对人们的思想和意识产生影响。高校学生作为社会中最为活跃的群体，需要高校发挥引导作用，使学生自觉了解正确的思维观念，不断提升自身的文化意识，实现先进文化对学生的启迪和熏陶。从文化冲突方面来看，多元文化协同发展不仅为人们带来丰富的文化知识，也带来了西方国家的理念和思想。从客观角度看待这些文化，虽然积极的思想能够助力学生成长，但部分不成熟和不健康的关键，如果不能系统化地认识到这部分文化对学生的负面影响，就会阻碍学生的身心健康的发展。不仅如此，由于在网络技术大范围普及的今天，高校大学生获取信息和知识的渠道日益丰富和方便，某种程度上已经出现失控的现象，造成部分多元文化没有经过筛选就出现在学生面前，对学生思想观念和价值观念造成不良的影响，也为高校思政教育教学带来难度。

2 多元文化背景下高校思政教育存在的不足

2.1 课堂教学效果不显著

思政课程作为高校教育体系的重要组成部分，一直占据着教育的首位。高校思政作为引导学生思想和行为的教育活动，在塑造学生正确价值理念，培养学生理性思维方式上起着不可替代的作用。但是在具体教学实践中，我们不可否认的是，新时代背景下成长的大学生集社会性和自然性特征为一体，学生之间即存在思想方面的共性，又受到不同教育水平和成长环境的影响，存在思想和理念上的差异。在学生面对复杂的多元文化，以及当代社会中存在的诱惑时，他们所保持的态度有所不同，分析问题和处理问题的方式也不尽相同，这就为高校思政教育和教学引导带来较大的难度和挑战。同时也正因为学生存在的差异性，使得思政教学活动实施的效果无法把控。比如，传统理论灌输式教学模式，对于部分学生而言，学习的效率较高，获得的效果也相当较好，但在部分学生身上却展现出低效的学习状况，很难保持思政教学效果的稳定性和持久性。究其原因，主要是因为灌输式教学方法片面的以思政教育视角入手，结合课本知识进行思想的引导，缺少对当代学生学习需求的了解，导致教学内容的适应性较低，很难产生预期的良好成效。

2.2 缺少对传统文化的融入

在思政教育实践中，由于部分教师受到人才培养目标的限制，为更高效率的完成教学任务，而忽视对教学内容好的规划和设计，导致思政教学内容与茶文化的结合程度不足，很难发挥茶文化的育人价值和作用。茶文化作为我国传统文化内容的核心，在对待茶文化时不能以固式化的理念来衡量，而是应充分认识到茶文化对学生发展的引导作用，通过对茶文化内涵的讲解，帮助学生树立正确的理念和信仰。另外，高校在运营茶文化重构思政教育体系时，缺少对茶文化所蕴含的深度道德理念的挖掘，更忽视与人文观念的融合，导致所构建的课程体系内容过于单一，很难为思政教学活动提供有益的参考。比如高校思政教师在利用茶道和茶诗对学生展开思政教育时，只是利用不同的方式是与茶文化相关内容的简单复述，不能对茶文化进行深层次讲解和剖析，使得思政课堂对茶文化的阴影还停留在表层，很难实现思政教育实效的提升。

3 茶文化对高校思政教育的启示

3.1 为思政理论和实践教学带来新思路

我国传统茶文化作为一种特殊性的教育文化载体，在高校思政课堂中的应用，不仅和现代化教育目标一致，还可为理论和实践教学带来新的思路，发挥茶文化的育人作用，并减少多元文化对学生思想的冲击。在理论教学方面，由于茶文化在几千年发展的历程中，吸取不同文化的精髓，使其成为多元文化的集合。其中不仅包含我国传统儒家文化的“仁善”和“礼乐”，还涵盖道家思想中“天人合一”的观念。在思政课堂理论教学中，对于茶文化的引入，可为教学带来更加丰富的参考，进而转变传统课堂以课本单一理论知识为本位的现状，为学生带来更多的学习新鲜感。而在实践教学方面，教师可通过对茶道和茶艺的展示，更加直观的为学生讲解我国传统文化，使学生认识到茶文化的重要性和先进性，形成对茶文化正确的认知。同时，在学生参与茶道和茶艺练习中，可结合自身的喜好，形成饮茶和品茶的良好习惯，从而更有效的规范自身的定位，改善过于冲动的习惯，实现学生修养的切实提升，还能培育学生沉静的性格，为未来深度学习和发展提供良好的支撑。

3.2 培养学生正向的思维理念和道德品质

茶文化作为我国人民智慧的结晶，在长远发展历程中，之所以能够不被多元文化所影响，而保持其文化的强大生命力，是因为茶文化具有加强的思想性特征。其中中庸思想理念作为茶文化的主导，强调人们对待事物的均衡和客观的态度、保持进取有道的理念，通过自身的发展为社会和国家作出有益的贡献。这种思想在思政课堂中的融入，主要目标为协调学生之间的关系，保持学习环境的稳定与和谐。在多元文化的冲击下，只有学生树立中庸之道，才能在文化冲突中发挥自身的正面作用，并保障自身理念不受影响，保持极大程度的文化自信。而茶文化中的天人合一思想，主要主张人与自然的和谐相处，通过减少对自然生态的破坏，更好的回归生活的本真。这种思想在思政课堂中的应用，可帮助学生形成质朴的价值取向，并使学生更加深刻的理解传统文化的价值和智慧，增强学生深入学习的动力，从而形成良好的思维理念和品质，并在自我完善的同时，实现对传统文化的弘扬和传承。

4 多元文化背景下高校思政教育融入茶文化的路径

4.1 确立茶文化融入下的思政教育目标，增强人才培养时效性

在多元文化冲撞下，高校要想发挥茶文化的教育价值，并促进茶文化和思政教育内容的融合，就必须明确茶文化融入思政教育下的人才培养目标，即为在帮助学生了解和认知我国传统文化内涵，增加学生传承意识的同时，通过对学生思想的引导，培养学生正确的三观和道德情操，在多元文化背景下实现全方位的发展。在传统思政教育模式中，由于教师缺少对我国传统文化的认知，而忽视对传统文化的应用，导致课堂教学容易流于表面，严重者还会出现本位的缺失，很难达到现代化教育的深层次发展的目标。对此，高校应在了解新时代学生内心诉求的基础上，设定以学生为中心的教育理念，并加强茶文化在理论课堂和实践活动中的应用，改进传统课堂浅层次讲解的状况，帮助学生学习文化精髓，并树立自觉抵制负面思想的侵蚀，保持正确的发展道路。而在学生形成基本的认知之后，高校应为思政教学活动的深入开展提供支撑。高校应重构教学制度和体系，不但明确教师在多元文化下的教育责任，还应进一步规范思政教育教学，并鼓励教师学习全新的教学理念和思想，通过不断的实践与反思，切实提升思政课堂教学实效，为当代学生思想观念和情感的培育，提供有益的教学辅助。

4.2 利用教学新技术，完成多元文化背景在思政课堂的建设

高校思政教育以指引学生思想和政治理念健康发展为主要目标，然而在多元文化冲击下，各类思想在学生群体中蔓延，主流意识形体一再受到冲击，弱化思政课堂的话语权威性，学生的价值观念也更加难以控制和引导。针对这种问题，高校思政教育应以全新教学技术为发展契机，充分利用网络技术传播的时效性，将茶文化中的精髓传递给学生。一方面，高校思政教育工作者应了解茶文化与马克思思想的互通之处，然后利用网络视频的方式，将二者的思想内涵展示给学生，加深学生的学习印象。另一方面，思政教师可利用社交软件，利用软件中的推送功能，完成对茶文化的宣传。还可在平台中发布话题，引导学生进行讨论和交流，以潜移默化的方式改变学生对传统文化的错误认识，使学生逐步形成正确的价值理念，实现正向发展。

4.3 开展形式多样教学活动，促进茶文化与思政教育的深入融合

在完成思政理论知识讲解后，为进一步增强学生主观的认知，教师在理论课堂之外，开展有关茶文化的实践活动，通过理论和实践的相互作用，增强茶文化融入思政课堂的适应性。比如，教师可组织学生开展茶文学阅读的沙龙活动，在学生完成茶文学阅读后，引导学生对内容进行分析和谈论，提问学生表达自我的看法，促进茶文学理念在学生群体中的传递。再如，教师可开展有关茶文化的辩论会，并为学生设置新颖的辩论主题。这种辩论活动要求学生先对茶文化为主题的内容进行研读，在此过程中学生会加深对茶文化内涵的记忆，并在文化熏陶下形成正确的认知。还可在不同论点的交错中，体会到茶文化的魅力，进而增强学生的学习主动性，自觉称为茶文化的宣传者和继承人。

结语

总而言之，社会和经济的飞速发展，促进多元文化的交融与冲撞，在多元文化协同发展的视阈下，高校思政教育作为指导学生思想和观念正向发展的学科，承担着立德树人的重要使命。为进一步落实教育改革的政策，将茶文化融入到思政课堂中，可为教学内容和理念带来新的参考，并通过传统文化的引导，逐渐提升学生的内在素养，以完成对高能力优秀人才培养的整体任务。