实践性人才培养视角下茶乡信阳民办高校艺术设计专业课程体系构建

董 莹

（信阳学院，河南信阳 464000）

引言：艺术设计专业是一门实践性要求极高的高校专业课程。艺术设计不仅仅在当前的市场经济企业中需求巨大，同样专业课程也需要能够将学生培养为实践性人才，因此对于专业课程体系的构建，需求相关的民办高校艺术教师能够积极改变教学模式，提高学生的实践动手设计能力，增强学生的综合能力。民办高校艺术设计专业的课程构建不仅仅需要准也学生的培养目标为实践性人才，同样也需要让学生在课程体系教学下能够有效的解决艺术设计的问题解决能力，建立教学研究和实践一体化的课程体系，从而促进民办高校艺术设计专业整体教学水平的提升。

1 艺术设计专业课程体系教学现状

在当前的市场经济需求下，艺术设计人员可以通过设计来创造提升物品的艺术性和价值性，可以为相关企业提供相应的经济利益增加相应艺术品的销售数量。因此在经济竞争模式由价格转变成实际竞争后，艺术设计的实践性人才对于市场经济有着直接的影响。然而当前高校艺术设计专业课堂体系下培养的专业学生往往缺乏一定的创新意识和实践解决问题能力，由于课堂体系对于学生的实践能力和创新能力的不重视，势必会影响学生的就业和发展。同样在我国传统教学模式下教师往往以教材和课程为教学中心，不注重学生的学习积极性和自学能力的培养，导致学生在艺术设计中实践性能力得不到相应的提升。同样受到民办高校的资金影响，民办高校的艺术设计专业往往在课堂教学中，由于资金不足导致教学的硬件设备和软件设备不能够与相应的先进技术进行同步更新完善。但是由于市场的需求，民办高校艺术设计准也在招生规模上增加，而师资上得不到相应的改善，从而导致高校民办艺术设计专业课程体系教学不合理，教师的实践教学不能够覆盖到每一位专业学生。同样教学的艺术设计经验不足也直接影响着专业课程的实践性不够，导致学生实践性能力得不到全面的培养，从而民办高校艺术设计专业的课程教学质量达不到实践性人才的教学目标。

2 实践性人才培养中存在的问题

在实践性人才培养视野下，民办高校艺术设计专业的课堂培养往往达不到专业的实践需求。对于相关的艺术设计专业学生的课堂教学往往都是固定化的教学模式，对于学生的实践动手设计能力的培养教学过少，不能够很好的培养学生的设计思维和设计问题自我解决能力。目前在民办高校的艺术设计专业中课程的教学体系没能够叨叨相应的发展创新，不能够和艺术设计的实践性需求接轨。在民办高校的实践性人才课程教学中，由于采用的以往课堂教学体系，注重学生的艺术审美和技能教学，对于学生的思考能力和创新实践能力得不到相应的教学培养，导致高校民办艺术设计专业学生的综合能力达不到相应的市场标准。因此对民办高校艺术设计专业学生的实践性课程体系构建显得尤为重要。

3 实践性人才课程构建意义

民办高校构建实践性人才课程教学体系，不仅仅可以提高艺术设计专业的学生就业，同样也是响应国家十八届五中全会的政策。实践性人才课程体系构建能够满足创新协调的发展理念，可以有效推动新颖的市场结构结构供给，对社会经济的发展起着良好的促进作用。同样实践性人才课程体系构建能够解决市场经济发展与市场竞争之间的矛盾，从而可以促进市场的良性循环发展。传统艺术设计教育的模式往往束缚着学生的全面发展，要打破传统的艺术教育模式，构建具有民办高校艺术设计专业特点的教学体系。以培养民办高校艺术设计专业人才要以掌握基础知识和技能的需求为目标。要深化教学内容、教学方法、课程体系的改革，将理论教学与实践教学体系相互渗透，相互融合，采用多种教学模式，培养学生多学科知识的综合运用，进一步加强艺术设计专业实践能力和独立工作的能力，以达到融会贯通的目的，培养出适合企业和行业需求、具有较强实践能力的应用型艺术设计人才对民办高校艺术设计专业实践性人才的培养创新可以有效的解决学生的就业问题和设计解决能力，是促进我国民办高校艺术设计专业健康发展的重要措施。

4 课程构建的要求

4.1 丰富实践教学资源

在民办高校艺术设计专业实践性人才课程体系构建中，需要专业教师丰富学生的实践教学资源。由于艺术设计往往注重于当前的时代流行，从而具备较高速度的更新性，那么导致民办高校艺术设计专业的教材是不可能跟上实际的变化速度。因此在构建实践性人才课程教学体系中，需要教师的教学不仅仅局限于教材教学，也需要教师能够根据单钱的流行艺术进行专业的教学创新，从而改变传统的民办高校艺术设计专业教学模式。通过专业教师丰富实践教学资源，让民办高校艺术设计专业的课程教学内容不仅仅局限于教材，也能够适应当前的艺术设计，从而有效的开发学生的创新思维和设计自主解决能力，让民办高校艺术设计专业学生能够满足经济需求，成为符合艺术设计的实践性技术人才，保证艺术设计专业学生的健康发展。

4.2 拓展教学内容

在民办高校艺术设计专业实践性人才课程体系构建中，需要教师扩展教学内容。在实践性人才教学中，需要教师创新拓展教学模式不仅注重教学教学结果，也需要注重教学内容。因此对于学生的艺术设计不能够是单一的固定标准。要重视在民办高校艺术设计专业实践性教学中对于学生的奇妙思想的重视，让教师在课程教学中，能够拓展相应的教学内容，重视艺术设计教学的流程和方法，从而保证学生能够在艺术设计中具有一定的思路流行和完整性。同样在民办高校艺术设计专业教学中，教师积极拓展教学内容，能够让艺术设计中的市场情况和经济成本以及方案的设计能够映入到学生的思维中，从而让学生能够在教师拓展教学内容下掌握相关的艺术设计具体内容。同样丰富拓展教学内容，能够让学生有更多的实践机会，有效的提高民办高校艺术设计专业学生的设计问题解决能力。帮助民办高校艺术设计专业学生能够在毕业后更快融入到艺术设计工作当中。

4.3 加强师生关系

在民办高校艺术设计专业实践性人才课程体系构建中，需要加强师生之间的关系。改变传统的教学授课教学模式，能够帮助民办高校艺术设计专业教师在实践性人才教学中加强师生关系。同样在实践性人才教学中，不仅仅重视教师的讲解和学生的学习，同样让学生将知识与疑问提出来提升自己的创新思维和问题解决能力。良好的师生关系有助于实践性课程体系的建立，让学生在课程教学中独立思考问题和自主接受知识，能够有效的增强师生关系，加强学生之间的艺术设计互动协作，能够让学生在民办高校艺术设计专业实践性人才课程体系中发挥学生的学习主动性，从而加强学生的实践综合能力。

5 实践性人才课程体系构建策略

5.1 构建多种类型实践基地

5.1.1 构建艺术设计实验基地

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，可以运用构建艺术设计实验基地。艺术设计实验基地可以帮助专业的进行适度的调动师资配比问题，同样可以根据高校自身的经济情况和艺术设计特色来建设相应的设计实验基地。例如建立家具实验基地和家庭勇气实验基地。实验基地的构建是为艺术设计学生提供一个真实性高的模拟教学平台，从而有效的的提高艺术设计学生的实践能力。同样艺术设计实验基地能够帮助学生了解艺术设计的空间与结构，对艺术技术与工艺也能够进行全面人士。构建艺术设计实验基地能够帮助艺术设计专业的课程教学更加符合代签的需求，从而提高学生的专业时间综合能力。

5.1.2 构建实习基地

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，构建实习基地是作为实践性提高的重要保障。实习基地的构建是对教师的课程教学体系的质量提升有着非凡的作用。实习基地的构建能够帮助学生学习环境更加接近工作情况，从而为后期的设计问题的解决提供相应的技术支持。构建实习基地能够让学生的拥有更多的实践教学环境。构建实习基地能为教师和艺术设计专业学生提供广泛的学习空间与发展空间。在实践性课程体教学环境的营造中，学生们可以在教学实践中进行实习学习，教师也可以在实践的环境中进行教学，真实地实行现场教学与创新创业教学模式。可以增加学生学习的主动性与创造性，同时也增强了学生们的创业意识，营造出教师与学生之间良好的互动性。构建实习基地能够帮助实践性人才课程体系的构建添砖加瓦。

5.1.3 构建工作室基地

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，需要构建工作室基地。通过建立特色的工作室基地能够有效的结合艺术设计的专业特点，从而进行针对性的实践性教学。在教学中利用工作室基地和课程教学的联动，可以加强学生的实践能力的培养。工作室构建能够帮助学生强化自主学习，为学生的艺术设计发展提供更大的空间。同样也能够很好的强化学生的自我学习性，在学习上能换个为高校民办艺术设计专业的学习领域提供更广的空间。构建工作室基地能够加强教师的工作这人按和教学质量。构建工作室可以根据相关的需求进行特色艺术设计人才的专业培养。构建工作室基地，能够帮助民办高校艺术设计在硬件上解决相应的设施需求。通过更加全面的教学设施，来帮助艺术设计专业学生提供相关的设备折佣，从而提高在相关设施使用中，提升专业学生的利用率，从而为学生实践性能力提升提供设备保障。

5.2 构建课程教学研究体系

5.2.1 构建新型教学课程制度

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，需要构建新型的教学课程制度。构建信息教学课程制度需要制定相应的教学管理制度和教师教学框架，需要将教师进行详细的艺术设计教学整合分配，从而让学生能够选择多种教学工作设计室进行相应的教学知识学生。通过多位教师负责多样的教学内容，从而优化艺术设计的专业基础，让每一个专业学生能够选择适合自我的艺术设计工作室，实现学生学习积极性的调动，促进学生的实践能力和创新艺术的培养。同样构建新型教学课程制度能够满足民办高校艺术设计专业学生的实践性能力提升，促进学生的个性发展和综合能力提升。构建新型教学课程制度能够优化民办学院的教学资源，从而有助于学生的全面发展。构建新型教学课程制度，通过相应的教学大纲、教学任务、教学考核等方面的综合制定，帮助民办高校艺术设计专业的课程体系具备独特的教学特色。

5.2.2 创新课程教学大纲

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，需要创新课程教学大纲。艺术设计专业的教学大纲创新作为艺术设计专业构建实践性人才课程体系的指导性文件，在创新的教学大纲中，创新课程教学大纲是对导师工作室教学体系的实施，确保在技术层面上的有力支持与保障。根据艺术设计专业具体的教学内容的特点具体归纳六大个教学模块，其中涉及到理念思维能力、基础能力、形态基础、设计技术、产品工业设计能力与综合素养能力。针对每个创新教学大纲设计的教学能力模块，在教学大纲需求中，教学内容以企业具体实际案例教学与设计竞赛贯穿在全部的教学内容过程中。在时间安排方面，艺术设计专业知识结构的具体要求。第一教学单元模块教学大纲需求课程讲授具体企业实际操作案例和艺术设计实践。第二教学单元模块教学大纲主要以设计竞赛为课程主要内容。第三期教学大纲、第四学期教学大纲和第五学期大纲都是以实际案例作为授课内容，并以来自社会的实际课题作为设计实践内容。通过创新下的课程教学大纲从而保证艺术设计专业的学生实践能力得到有效培养。

5.2.3 改革教学计划

在民办高校艺术设计实践性人才课程体系构建策略中，需要改革课程教学计划。改革教学计划需要进行现有的教学内容的整合，通过将联系的知识进行整合，从而为实践教学提高更多的教学实践。同样改革下的教学计划需要与学生的学分相机和，从而有效的推行导师教学，为导师教学模式的开展提供基础保障。在教学计划在，改革下需求教师能够根据学生的学习特点和掌握情况进行详细的分析来提升学生的实践能力，通过相关的项目实践实习来提升学生的实践能力和设计问题的解决能力。改革教学计划需要以来企业对于学生能力的实际要求，让学生的知识具备针对性。通过改革的教学计划下的课程将知识与能力强化到学生的基本能力当中，从而培养学生独特的艺术设计实践教学。通过强化学生的知识实践能力来提高学生的艺术设计的创新，从而提高学生的艺术设计表达能力，为就业更好的发展提供基础保障。

结束语：由此可见，在民办高校艺术设计专业实践性人才课程体系的构建，可以促进艺术设计专业学生设计问题的解决能力。构建教学实践研究一体化的教学体系能够符合单钱艺术设计对于人才的需求。同样实践教学研究课程体系构建能够帮助专业学生提升积极性，为学生和教师能够提供广阔的学生与发展空间。构建实践性艺术设计专业课程体系能够汲取相关的实践教学金阳，从而帮助学生全面发展，同样为社会提供重要的实用性人才，让学生在课程体系教学下能够有效的解决艺术设计的问题解决能力，建立教学研究和实践一体化的课程体系，从而促进民办高校艺术设计专业整体教学水平的提升。