探讨新时代下茶文化对民办高校立德树人新载体建设起到的作用分析

2020-12-23余波

福建茶叶 2020年5期

关键词：爱岗敬业树人立德

余波

（无锡太湖学院，江苏无锡 214000）

茶文化是中华优秀传统文化之一，其蕴含的丰富道德理念和积淀的珍贵精神财富，与我国民办高校立德树人教育开展方向及教育理念能够起到相辅相成、相互促进的作用，故而将其渗透到民办高校立德树人新载体建设中势在必行。

1 民办高校立德树人教育意义及茶文化对其立德树人新载体建设起到的作用分析

1.1 民办高校立德树人教育意义

习近平总书记曾在十九大报告会议中明确指出：“一个人的道德品行如何，不解决定其今后的发展方向，同时也决定着现代社会主义建设的进程与成效，所谓国无德不兴，人无德不立，无论是做人还是做事，只有以崇德修身，才可进一步促进其自身发展。”因此，民办高校作为培育优秀社会主义接班人，为现代社会主义建设提供高素质、高文化专业人才的重要基地，其自身所开设的立德树人教育成效将之间关系到人才培养成效，以及培养出来的专业人才是否具备良好道德品质与综合素养。所以，相关民办高校应坚持把立德树人教育作为专业人才培养的核心环节，积极采取有效措施，将立德树人教育贯穿于人才培养全过程，实现全程育人、全方位育人，为我国民办高校教育事业发展开创新局面、开辟新路径。由此可以看出，我国民办高校立德树人教育的开展意义非凡。

1.2 茶文化对民办高校立德树人新载体建设起到的作用

茶文化作为传承我国悠久历史文化的重要载体之一，不仅为我国社会文明发展付出重大贡献，同时也在发展过程中深受中华优秀传统文化的涵养和滋润，使其逐渐成为中华传统文化的有机组成部分。茶文化作为我国优秀传统文化的一部分，其中所蕴含的“德”、“和”、“静”、“礼”等文化思想，对于深化民办高校立德树人教育，实现立德树人在民办高校人才培养中的全面渗透，培育民办高校大学生正确核心价值观则有异曲同工之作用。茶文化在发展过程中融合丰富的儒家、道家和佛教等处世智慧及道德内涵，形成属于自己的独特茶文化思想与茶礼，无论是在社会实践中渗透茶文化，还是才人才培养中融合茶文化，都能起到增进感情、改善人际关系的重要作用。所以，我国作为茶文化的发源地，相关民办高校应明确把握这一机遇，积极将茶文化融入民办高校立德树人教育当中，并以茶文化为新的立德树人教育载体，通过两者融合发展，进一步为民办高校学生树立民族文化自信。

2 新时代下我国民办高校立德树人教育现状

2.1 立德树人教育中的爱岗敬业实干精神培育有待加强

爱岗敬业的实干精神培育是我国民办高校立德树人教育内容之一，主要以培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗和勤劳节俭的良好精神品质为主，并期望通过培育民办高校学生爱岗敬业的实干精神，来帮助学生形成优良道德品质及思想道德素质。但是，由于目前我国大部分民办高校在人才培养过程中，比较重视与专业人才理论知识、实践技能等方面的培育，对于学生立德树人教育及爱岗敬业实干精神培育并不重视。又因为现阶段的民办高校到来学生普遍是独生子女，很多家庭生活经济水平逐步迈向小康生活，所以大部分学生家长在教育孩子方面极少会为大学生讲授勤劳节俭的良好美德思想内涵，学生也比较缺乏艰辛劳动的生活体验。故而便导致现阶段的民办高校学生普遍缺乏爱岗敬业的优良美德。除此之外，因受西方主义文化思想所影响，使我国大部分民办高校学生的世界观、人生观与价值观逐渐转变为享乐主义、拜金主义等，热衷于盲目消费、超前消费，为满足自身不切实际的消费愿望和物质需求而进行大量消费，在工作方面也秉承个人兴趣高于一切的思想理念，“一言不合”就辞职，极其缺乏爱岗敬业的实干精神，和勤俭节约的优良美德。所以，我国民办高校立德树人教育的爱岗敬业实干精神培育有待加强。

2.2 立德树人教育中的友善待人人际交往培育有待改善

由于我国大部分民办高校学生多为独生子女，在成长过程中备受家庭呵护与关爱，所以便导致一些性格不坚定、道德品质不完善的学生及其容易养成任性、骄横和适应能力差的不良品行，使其在人际交往过程中，往往会使注重自身利益和感受，而忽略他人感受，故而便导致这部分学生人际交往能力差、缺乏友善待人的高尚品德。在此过程中，我国各大民办高往往会因受升学率、就业率等多方面压力所影响，使其在办学过程中往往会忽略立德树人教育或教育不到位，极少会重视对学生友善待人、人际交往能力等各方面的培育，不仅制约学生正确处理人际关系、社会关系能力的正常提升，同时也在一定程度上影响学生的身心健康发展。除此之外，在互联网、移动终端设备盛行的时代，我国68%的学生都有手机依赖症，往往会长时间沉浸在手机世界里，沉迷于网络聊天、网络游戏等，导致学生变得更加不擅交际，甚至会养成独来独往、孤僻等不良性格，使其身心健康难以获得良好发展，与社会所需要的高素质、高文化人才也极为不符。

3 新时代下茶文化融入民办高校立德树人新载体建设中的融通路径探析

3.1 在思政课程教育体系中融入茶文化特色，构建茶文化相关通识课程

课堂教学作为实现民办高校立德树人教育开展的重要基地，在课堂教学环节中应始终秉承以的育人、以德服人的教育思想，保证课堂这个阵地始终掌握在党的意识形态领导之下，因此，茶文化作为蕴含深厚崇德修身内涵的民族文化之一，将其融入民办高校立德树人教育环节中，为立德树人教育提供新载体，则有助于深化民办高校立德教育，提高其教育成效的同时，实现中华优秀传统文化的传承与弘扬。首先，在新时代背景下，相关民办高校可通过在思政课程教育体系中融入茶文化特色，将思政教育课程作为茶文化特色融入载体，通过两者之间的融合使学生既能够在思政教育课堂中“领悟人生真谛、创造人生价值、形成良好思想品德”，又能够充分了解和认识到茶文化所蕴含的“美德”、“宁静”与“和谐”等价值内涵。其次，在思政教育课堂教学环节中，相关专业教师还可通过适当利用思政教育教材中的“中国特色社会主义外交与国际战略”等此类教学章节，结合中国茶叶的出口及外交往来中，所具备的重要礼节等知识进行融合讲解。通过茶文化与思政教育教学内容的结合，使学生体会到我国历史文化的博大精深，以及中国文明在世界上的影响力，以此来激发学生对立德树人与茶文化的学习兴趣。除此之外，民办高校还应定期组织带领学生到当地茶区的茶园参与实践活动，通过当一天采茶工，来体会到采茶工的吃苦耐劳优良品质，以及采茶工在采茶过程中全身心投入到工作岗位中的事业心、责任感与爱岗敬业精神，从而潜移默化的影响民办高校学生的精神思想。

3.2 在第二课堂中充分体现茶文化魅力，构建茶韵校园

第一课堂在与课堂教学环节，第二课堂则是以校园活动为主，在民办高校立德树人新载体建设中融入茶文化，除了在课堂教学环节中渗透茶文化思想内涵，构建茶文化课程体系，同时还可在民办高校校园文化建设中，包括景观设计、楼宇布局、建筑设计等逐一渗透茶文化思想内涵，为茶文化与立德树人教育搭建新的人文精神传承物质载体。首先，在新时代背景下，民办高校在校园内部建筑的布局上，应多参照茶园内部格局以及与茶文化相关的建筑艺术进行校园布局，多在校园内不宣传板报、艺术墙、走廊等地方设计一些关于采茶工的优良品德与良好道德素养内涵，通过这些途径来提升民办高校学生的审美情趣、校史校情文化传承、思想道德素养等，潜移默化的影响民办高校学生思想感情。同时，还可通过适当在校园内的教学楼、走廊、图书馆、食堂及操场等学生常去的地方，摆设与茶文化有关的海报、图片、书法作品，以及横幅、宣传栏、电子屏幕等媒介，积极打造茶韵校园和茶香氛围，为学生营造和谐、美好且富有茶文化气息的校园生活环境。其次，民办高校还应多在校内组织开展一些茶文化与立德树人教育相结合的教育活动，如“茶话会”、“茶文化征文比赛”、“茶文化大讲堂”、“茶文化与民俗习惯交流大会”等诸如此类校园活动，并根据实际办学情况在校内成立茶文化相关社团，为民办高校学生提供诸多社交机会，丰富他们的精神生活、提高其文化品鉴层次。并使其通过参与此类社交活动不断提升个人内在修养与规范个人言行，使其逐渐养成友善待人、乐于助人、敬业乐群的良好道德品质和道德品行。

3.3 在社会实践环节中融入茶文化，巩固和提升茶文化育人效果

社会实践环节相当于民办高校立德树人的第三教育课堂，在此教学环节中融入茶文化思想理念，通过社会实践教学活动展现茶文化所蕴藏的“德”、“礼”、“美”等思想观念，则有助于进一步巩固和提升茶文化与立德树人育人效果，实现民办高校学生对茶文化与立德树人教育的感性认识上升为理性认识，从而最终实现立德树人的根本任务。同时，在社会实践环节中渗透茶文化，还有助于丰富学生文化内涵与知识体系，开拓学生视野，带领学生走出校园，通过参与社会实践活动将茶文化与立德树人教育内涵内化于心。首先，相关民办高校应积极整合优化社会实践教育资源，联合政府、企业及行业等各部门单位，共同打造茶文化立德树人社会实践基地，组织带领学生到相关企业单位参观、参与茶叶种植、包装和销售等各个环节工作流程，明确认识到新时代背景下与茶有关的政策条文，掌握茶文化在我国时代发展背景下及社会经济发展中所处地位与历史阶段。通过参观这些实践调研活动，使其明确掌握茶文化第一手资料，并进一步实现茶文化的继承与创新。其次，在社会实践环节中，民办高校还应教育引导大学生恪守诚实守信的基本行为准则，深入开展荣辱观教育，使其能够在今后的学习、生活及工作中能够诚实做人和踏实做事，成为社会所需要的高素质、高文化专业人才。