茶文化视域下学校体育工作评估体系、机制及标准建设

杜 峰

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

关于学校体育工作的评估体系，机制以及标准建设有问题的一件十分复杂的问题。虽然随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，学校体育老师的工作评估体系也逐渐的公平完善。但是由于我国体育老师教学评估工作开展的比较晚，而且许多理论知识的部分还比较浅显，而且在学生体育管理工作中也存在着一些问题，学校体育建设在实际上还无法满足学生的需求。在这种情况下，就需要学校就体育工作的相关方面建设比较完备的工作评估体系，以确保学校体育工作的有效开展。

1 对学校体育工作评估体系的认识

1.1 开展学校体育工作评估体系的必要性

为了改进学校体育老师的教育教学工作，以更好的实现学生德智体美的综合发展，为国家培养出各方面均优秀的综合性人才，所以我国逐渐对体育教师的教学工作开展了教学评估。虽然在近些年来学校体育工作的评估体系多到了很大的发展，但是由于我国的体育教师的评估工作开展的比较晚，所以在一些三四线城市学校的评估工作来看，仍然存在着一定的盲目性和不彻底性。比如一些学校对于体育教师工作的理论知识还未十分了解，就组织各种人员开始对体育教师的工作进行评估，而且评估者身份鱼龙混杂，大部分都缺乏相应的专业知识，在这样的情形之下开展的教师工作评估结果当然就十分不为人满意。而且还有一部分学校把老师工作评估结果作为对老师奖惩一种手段。在教师工作的评估过程中之所以存在着一定的盲目性和不彻底性是由于评估者从不同的角度看待体育教师的工作评估，进而产生了不同的观点。一种观点是把体育教师的工作评估作为体育管理的一种手段，仅仅是把体育教师的工作评估结果作为教师教学的好坏，这种做法实际上是对体育教师工作评估做了简单化的理解，而体育教师工作评估的关键是在于价值判断。我们必须要明白，现代学校体育教师工作评估的功能不仅仅是局限于一个方面，仅仅起到一种作用，它更多的表现的是一种教育功能，是提高体育教师教学积极性的关键。

1.2 学校体育工作评估体系建立的基本原则

学校体育工作评估系统建立的标准原则主要包括目的性原则，全面性原则以及准确性原则。目的性原则指的是学校体育工作评估体系在进行建设的过程中需要根据其要实现的目的任务来进行设计。全面性原则指的是在进行教师的体育工作评估的过程中需要综合考虑各个方面，要尽可能的避免教师的教学评价与管理过程中出现的信息缺失，要极力保证教师在进行工作评估的过程中每一个环节的公正合理。准确性原则指的是在进行教师体育工作评估的过程中所获得的数据信息必须是真实准确的，要尽力保证不在信息模糊或者是概念不清的情况下进行教师评估工作，要保证教师评估工作开展的科学性，有效性和公平合理性，这是构建学校教育系统质量监督与评价机制的重要环节。这三个原则在学校体育工作评估建设中的实施，是在社会主义核心价值观精神下对学校体育工作的开展与落实。学校体育工作评估体系的良好开展不仅能够促进学生身心健康的全面发展，且还能够保证学校体育工作的开展实现良好的效果。

2 现阶段学校体育工作评估体系的发展现状

2.1 学校体育工作的评估体系在管理结构方面不够合理

学校体育老师的工作评估体系是进行价值判断的重要依据，是对体育老师工作认真程度的南段的关键，所以在某种程度上，一定要保证公平合理。这就需要体育工作评估体系的设计者在进行教师工作评估体系的设计工作时一定要综合考虑各个方面，不能只是从自己的主观需要进行出发。在现阶段学校体育工作的评估体系在管理结构方面不够合理，就会容易导致关键信息的缺失，因为单一的管理结构无法体现管理职能，在对学校各种体育老师的平时表现期末成绩等各种信息的录入时，由于管理层的疏忽，就会容易导致信息处理和传递不够流畅，进而容易导致信息的缺失。这样的情况对于提升学校体育工作的管理效率是十分不利的。而从另一方面来讲，如果学校体育工作的评估管理部门设置的层级过多，也会容易导致工作人员的工作职责分工不明朗，在老师信息的录入过程中，较长的实施步骤就会使的信息传递速率大大下降，进而也会影响到整个工作组织的效能提升。

2.2 学校体育工作的评估体系建立与外界缺少联系

有些设计者在设计学校体育教师的工作评估标准建设时常常会从自己的主观需要出发，与外界缺少相应的联系，只是把对老师的评估内容概括为简单的几个步骤，使得一些评估指标太过笼统，不仅不利于解到教师的真正教学水平，也不利于形成统一的评估原则。在学校体育教学的工作开展方面，如果只是单单的从学校的角度出发，不综合考虑外界环境和学生的需求，就会使得学校在体育教育上活动开展受到严重的阻碍。学校在进行体育教学工作的建设时缺乏校内外的沟通与联系，就会使得老师不了解学生的训练需求，而学生又会对体育老师的训练产生微辞，不利于老师体育工作的评价评估，就对体育教学活动的开展是十分不利的。另外现阶段学校体育工作的评估体系的设计方面来看，评估体系设计方面的相关理论依然十分薄弱，在机制和评估标准上仅限于提出来的几条比较笼统的编制原则，比如可行性原则，可行性原则和可操作性原则等，而对于如何才能设计出一个具体的合格的评估体系，仍然缺乏相应的研究。

3 学校体育工作评估体系，机制及标准建设的途径

3.1 从组织结构方面完善对学校体育系统层级的优化分配

为了提高学校升学率，体育课在学校一直都是被数理化霸占的课程之一，许多高中生表明，自从上了高中之后就再也没有体育课，他们所谓的体育课就是用来进行考试的时间。针对这种现象，我国为了提高学校对学生体育课程的重视性和关注度，便出台了一系列的政策，比如《学校体育工作条例》，希望学校能够把体育工作提上议程，更好地促进学生身心健康的发展。首先学校体育工作的评估机制从学校组织结构的角度来看可以主要是分为四个部分，其中包括职能管理结构，部分结构，职权分配结构以及层次管理结构。这些组织结构的设置是综合考虑了体育教师在教学过程中的各个方面比如学生在课外体育训练的强度，以及学生体育教学所使用的教学设施等来进行全方位的落实，使得学校体育老师的工作评估的开展变得更加合理和清晰。另外学校的体育工作管理要体现出精细化的原则，严格执行课程标准，切实保证学生进行体育锻炼的时间，体育老师也要不断地创新体育活动的内容，通过增加体育活动的趣味性和吸引力来使学生的身心得到放松，从而能够提高学生的学习效率。

3.2 从目的任务方面体现对学校体育事务的优化管理

要明确学校体育工作评估体系机制以及标准建设的根本目的就是为了更好的实施体育教学管理，同时也能够保证体育老师教学的工作质量和评估工作有效开展。从现阶段的学校体育工作评估体系中存在的各种问题，我们可以发现，学校体育教学活动开展以及体育老师教学工作评估的有效实施都是建立在目的任务的基础之上的。因为从目的出发，才能够激发学生的学习兴趣，加强体育老师的教学工作质量管理，并且能够从多方面优化对学校体育质量的监督和对体育工作评价体系事务的综合管理。在学校体育工作评估的开展过程中，相关的领导只有真正的做到责任明确，权限清楚，才能够逐渐完善学校体育老师的工作评估体系，同时也能够加强体育事业监督与管理部门对于体育教学监控力度。另外通过学校体育工作的评估结果也要相应的淘汰和引进一批优秀的体育工作人员，根据学生运动项目的需求以及随着学生年龄的增长所需要的更加有强度的训练，来不断强化体育学科的教学质量，不断提高体育教师的数量与质量来实现体育学科教学的专业化。

4 结束语

通过上文的分析我们可以看出，青少年作为祖国的未来，其体质健康发展是国家和民族的巨大财富，也是以后能够实现幸福快乐生活的基础。所以为了确保青少年身心健康的全面发展，也要确保学校体育工作的有效进行，而且建立完善成熟的体育教师工作评估体系能够十分有效地降低青少年的肥胖率以及近视率，实现学生体质与素质的双重培养发展。而在如今教学改革深入发展的背景之下，不断加强和完善学校体育工作的评估体系的建设，不仅能够加强体育老师的教学工作质量，而且也能够实现素质教育内涵的长远发展，同时在保证学校体育工作正常有效开展的同时也能够加强对于体育教学的管理。