VR 技术支持下高校英语教学生态系统重构——评《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》

书名：《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》

作者：马冲宇

出版社：上海交通大学出版社

ISBN：978-7-313-13670-1

出版时间：2015 年9 月

定价：42 元

教学生态系统的构建，可为高校英语课堂教学营造生动、活泼的教学氛围，促使教师、学生与其他教学因素相互合作、相互制约，实现英语教育的生态、平衡发展。本文将结合《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》一书，分析VR 技术在高校英语教学中的应用价值，在此基础上探索高校英语教学生态系统重构策略，以此保证英语教学得以稳定、良性的发展。

由马冲宇著，上海交通大学出版社2015 年9 月出版的《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》一书，以计算机技术与虚拟环境的创设为研究重点，通过整合国内外相关研究资源，并根据作者实际研究成果编制而成。该书严格遵循了大众阅读思维，先是整体概述计算机辅助语言教学研究基本理论，之后再详述计算机辅助语言教学研究的开发应用模式和实际案例，最后对其进行总结与展望，降低此书阅读难度，加深读者对相应知识的掌握能力。根据该书所提及内容与高校英语教学发展状况来看，VR 技术对于英语教学生态系统重构具有重要应用价值。

首先，利于建造“真情实感”的教学生态场景，弱化外界因素对课堂教学的干扰。VR 技术可根据课堂英语教学需求构建一个真实感十足的体验情景，以此吸引学生注意力，最大限度使学生忽略周边外界因素的干扰，让其能专心致志地学习，确保课堂英语教学效果。

其次，益于构架教师、学生与其他教学要素等生态因子间的交流、互动桥梁。特定情境下，教师、学生行为举止可及时获得系统反馈，从而引导两者实施下一步举动；同样，教师与学生的行为牵引着生态系统走向，引发不同事件。VR 技术作为传播媒介，可通过联机对话形式促进教师、学生及系统间的信息交流。

最后，有助于激发教师与学生想象力，增强课堂英语教学生态系统的创新性。先进的VR 技术可辅助人们建立真实世界没有，或是难以完全符合课堂英语教学需求的虚拟情境，既可让教师充分发挥自身教学想象力，也利于激发学生想象创造能力，实现在英语教学中培养学生创造力的目标。

信息技术的飞速发展虽丰富了高校英语的教学方式与教学资源，但教室设施与布局结构的不足，信息技术使用不当，信息技术滥用，教学定位不明确等原因，却致使高校英语教学生态系统发展失去平衡，从而影响英语教学质量的提升。针对这一现象，高校可在VR 技术支持下，从以下方面重构英语教学生态系统，保证其英语教学水平得到稳定提升：

第一，制作先进课件，创设符合教学发展进程的虚拟情境。高校教育者可在利用人们视觉、听觉及嗅觉等感官能力的基础上，通过VR 技术对课堂英语教学环境进行本土化设置，为学生营造生动、真实的对话场景，打破各限制因子对英语教学发展的阻碍，让教师与学生及时获得教学、学习反馈，进而实现英语教学资源的最优化分配。

第二，创新英语教学方式，加强各生态因子的互动与交流。高校英语教学生态系统中，教师、学生和其他生态因子间的互动交流，是促进英语教学发展重要因素，因此，高校可借助VR 技术作为信息传播载体的优势，对教学方式进行创新改革，建立符合现代学生需求的教学手段，以实现提升学生学习兴趣的同时，加深各生态因子间的对话，平衡系统组成要素间的交互关系。

第三，建立任务发布模式，明确学生在该系统中的生态位。教育者可以某一知识点为主线，利用VR 技术制定一个符合学生认知水平的游戏场景或项目情境，并在两者有效行进中通过NPC 发布相应通关任务，让学生与其进行对话，从而收寻通关信息，帮助学生顺利完成任务。任务发布模式的建立，不仅能激发学生兴趣，使其获得更多英语知识信息，还可让学生明确自身价值与生态定位，为达到协同进化教学效果奠定基础。

科技时代，VR 技术的快速发展使其在高等教育的应用越发深入，高校应顺应时代潮流，将该技术融入英语教学生态系统构建中，帮助高校改善英语教学生态系统运行失衡现象；在VR 技术支持下创建良好英语教学生态环境，为促进高校英语教学发展提供基础保障。