茶道精神对高职思政教育教学的指导与应用

张 莉

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳 421001）

近年来，我国大力弘扬传统文化，并积极将茶道精神渗透在高职院校的思政教育教学当中。高职思政课堂的主要任务是为了帮助高职学生建立正确的价值观，人生观，使学生慢慢形成健康的人生态度。如今是信息时代，整个社会的文化呈现多元化。为了能对学生进行正确引导，在高职思政课堂融入传统文化元素是十分必要的。茶文化是我国传统文化当中的精华部分，其中的茶道精神更能有效启迪人的心灵，滋养人的灵魂，使高职学生在多元化的文化氛围中能接受茶文化的正能量的滋养，从而实现身心健康成长。

1 茶道精神的内涵

清，敬，怡，真，是我国茶道精神的内涵。下文对这四个方面进行进行了简要解析。

1.1 茶道精神中的清廉精神

茶道精神中的清，可以被理解为清廉之意。很明显，“清廉”指的是人的思想境界，表示人的思想清正廉洁。对于高职学生而言，培养其清廉精神，有助于帮助学生形成正确的行为操守，让他们在为人处世方面更具有智慧。如今，我国的社会非常浮躁，功利性很强，这种气息也冲击着高职校园。为此，茶道精神当中的清廉精神，能对高职学生进行正确引导，以免学生过于浮躁。

1.2 茶道精神中的本真精神

这种本真精神，如果将其应用在高职思政课堂，主要是要让学生勇于追求真理，在实际学习的过程当中不断深入，独立思考，努力认识事物的本质。这也是一种科学精神。这种追求本真的精神对于高职学生的技能学习具有非常重要的指导意义，现在很多高职学生，在学习技能的过程当中，往往一知半解，浮于表面，知其然却不知其所以然，不求甚解，学艺不精，不去探求技术背后的原理。因此，茶道精神当中的本真精神，便能够对高职学生起到很好的教化作用。

1.3 茶道精神当中的敬意精神

这种敬意精神更多的是强调人的行为态度。敬意精神强调人在和万事万物相处的过程当中，应该保持敬意，尊重他人，尊重自然，低调谦卑。现在的高职学生大多都是家里的独生子女，养尊处优，唯我独尊，个人主义思想非常浓。所以，茶道精神中的敬意精神能很好的帮助高职学生纠正这一点，导致其为人处事作风，使高职学生真正学会如何与人相处，建立更加和谐的人际关系。

1.4 茶道精神中的兴趣

茶道精神中的“怡”指的是每个人要有自己健康的兴趣爱好，要有一定的生活情趣，以此来滋养心灵，使心灵在紧张的学习工作之余得到放松和舒展，近几年年，由于高职学生的就业压力扩大，很多高职学生很容易出现情绪失控，产生很多心理方面的疾病。这些高职学生由于没有一些健康的兴趣爱好，不懂得如何放松自己，也不知道怎样在生活和学习中寻找乐趣。那么，茶道精神就是教人要懂得释放，懂得放松，劳逸结合，一张一弛，这正是许多高职学生需要学习的。

2 茶道精神同，高校思政，教育教学融合的切入点

2.1 与高校思政教育生态相融合

在传统的高职思政课堂，教师一般会按照教学的几个环节来开展整个教学过程，这几个教学环节包括课堂教学，实践教学，主题班会。为此，将茶道精神有效融入高职思政课堂，教师需要根据每节课的具体内容，找到适合的切入点，在课堂教学或者实践教学环节，灵活渗透茶文化内容。所以，教师需要认真做好教学设计，使茶道精神和高校思政教育顺利融合。

2.2 与茶道精神文化特征相融合

茶道精神的文化内涵主要包括4个方面，即清，敬，怡，真。那么，如何有效将茶道精神这四个方面在高职思政课堂进行渗透呢？高职教师应当结合具体的案例以及高职学生的生活现状来进行灵活渗透。同时，教师还要使用多元化的课堂教学模式，来落实茶道精神四个方面的内容，使之与学生学习生活内容相融合。高职思政教学同茶道精神的有机融合，最终必须落实到学生的学习生活当中，使高职学生的价值观，道德观等各方面，在潜移默化中受到茶道精神的滋养，从而使高职学生真正发生改变。因此，高职教师要努力学找茶道精神在学生日常学习生活的切入点。

3 高职思政教育教学中的茶道精神教育策略

3.1 为茶道精神的导入做好充分准备

我国传统文化和高职思政教育教学之间的关系非常密切。要想在高职思政课堂有效引入茶文化元素，参透茶道精神，就必须在教学方式上进行改革。教师应当在课堂教学内容中融入大量的茶文化知识，并将茶道精神融入高职思政教学理论当中，实现多方面的融合。在具体的教学过程当中，教师可以使用多种形式的教学方式。例如，教师可以利用多媒体像学生播放一些种茶，采茶，煮茶以及品茶的视频，让学生身临其境地去感受茶文化，跟着这个视频一起去体验那种深邃的茶道精神，并使身心得到净化和洗涤。或者教师还可以组织学生进行分组讨论的形式，让每个组针对茶道精神进行讨论，并分享自己的感悟，同时，也可以让学生分享一些自己知道的茶文化方面的著名人物等。教师要善于灵活运用这些形式，在高职思政课堂导入茶道精神。

3.2 通过观摩和实践茶道流程，来开展氛围体验

茶道文化，是一门实践文化。茶道精神，也是人们在长期的实践过程当中，逐渐沉淀的一种精神。所以，高职学生对茶道文化进行亲身体验是非常必要的。在高职思政课堂的实践教学中，教师要给学生提供观摩和实践茶道的机会，使高职学生能够身临其境地感受到茶道的独特氛围。这种实践教学活动的形式也是多样化的，教师可以让学生到台上表演茶道，配以优美的音乐，准备各种漂亮的茶具，同时采购一些茶叶，让学生在课堂上实践泡茶、品茶的过程，在优美的音乐当中静下心来品茶。或者，教师也可以将学生分成几个小组，让各组学生轮流泡茶，一起品茶。当然，由于很多高职学生不懂得如何正确泡茶，教师也可以在实践的过程当中用多媒体播放视频，向学生展示茶艺的过程。为了让学生获得深刻的体会，教师必须给学生足够的时间和空间，真正让学生静下心来泡茶品茶，在茶中放松身心，放松自我，从而获得一种身心的愉悦感，并让学生真正从内心深刻领悟到茶道精神的精髓。在高职课堂教学环节，教师要引导学生正确认识茶道精神，理解茶道精神，并引导学生如何在平时的学习生活当中进行具体落实。例如，教师可以引导学生在各个宿舍经常开展一些泡茶品茶的活动，既能增进学生之间的友谊，又能够放松身心，去火去燥，帮助学生的身心安静下来。而且，教师还要告诫高职学生在平时的生活当中不要饮酒，多喝茶，学会品茶，闻其香，品其味，悟其道，使学生在喝茶的过程当中，逐渐练就出一种心境。为了帮助学生有效在生活当中，体悟茶道精神，落实茶文化，高职思政教师可以在每节课前10分钟，让学生分享自己喜欢的茶叶，分享自己关于茶道养生方面的知识，以及一些著名的名人事迹。以培养学生对茶文化的兴趣。

3.3 积极举办各种茶文化活动，宣扬茶道精神

要将茶道精神在高职思政教育教学当中进行有效渗透，仅仅依靠课堂教学，还是十分有限的，毕竟高职思政课程的课时也是非常有限的，然而，茶道精神博大精深，教师要充分利用其它的时间来让学生学习茶道精神。所以，高职思政教师也可以经常设计各种丰富多彩的课余活动，借助课余活动来宣扬茶文化，并让学生在课余活动当中去体悟茶道精神。例如，教师可以定期举办一些无我茶会，在茶会上，教师可以鼓励学生自告奋勇地展示茶艺，互相交流，谈天说地，并分享自己所了解的茶文化知识，分享自己对于茶道精神的感悟。或者，教师还可以组织关于茶文化的写作竞赛，写下自己对茶道精神的感悟，然后评选出最优秀的文章，给予奖励。除此之外，高职院校还可以邀请一些校外的一些著名茶艺师到学校进行表演，举办各种茶艺讲座，给学生分享茶文化，茶道精神方面的知识，既让学生感受茶艺大师的风范，又能让学生更深刻地理解茶道精神。另外，教师还可以带学生走出校园，带领学生到一些茶叶种植基地体验采茶的过程，或者到校外的一些茶艺师去感受茶文化氛围等等。总之，茶文化是一种实践文化，利用课余活动来宣扬茶文化，不仅丰富了课余活动的内容，也使学生在课余活动当中学习茶道精神，实践身心灵成长。

4 结语

综上所述，中国茶文化中的茶道精神能够滋养人的身心，具有非常强的教化功能。当今社会非常浮躁，高职学生也受到很大影响，为了帮助高职学生心灵健康成长，在高职思政教育教学过程中，教师应当努力寻找茶道精神和高职思政课堂的切入点，通过各种方式利用茶道精神对高职思政课堂教学进行指导，最终促进高职学生身心健康成长，使学生能够全面发展，为将来走上社会做好准备。