在《女包出格与工艺》课程中融入思政教育的探索

刘宝垚

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳 413000）

2016年12月11日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“在课堂教学中要坚持把立德树人作为教育教学的中心环节，时刻把思想政治工作贯穿教育教学全过程，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足所有学生成长过程中的需求和期待，在教学上实现全程育人、全方位育人，让广大教师努力开创我国高等教育事业发展的新局面。”皮具箱包设计专业是培养具有较高设计创新能力的皮具箱包设计师，该类型的设计师要具有高水平的艺术素养、高水平的实训动手能力，能独自完成包袋的款式出格、台面制作、包袋裁片拼接缝制。《女包出格与工艺》作为皮具箱包专业的核心课程，必须将思政元素润物无声地融入整个教学过程，为提高学生的专业能力实现教书育人奠定基础。

1 《女包出格与工艺》课程的特点

《女包出格与工艺》是皮具设计专业（时尚箱包设计与工艺方向）项目导向工学模块中的箱包出格工艺必修课程。该模块课程是为培养箱包设计技术人员的专业素质和专业技能而开设的。它为学生以后主要从事运箱包设计、出格等岗位的工作提供必需的实践基础。本课程通过各种教学方式，使学生了解箱包设计与箱包结构的关系，进行各种箱包结构的设计和出格，掌握等基本款式结构设计原理和出格方法，为以后从事箱包设计、出格等岗位的工作打下基础；帮助学生提高辩证思维能力。结合专业特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、民族自豪和文化自信等主要内容有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

2 《女包出格与工艺》课程中包含的思政元素

2.1 文化传承与创新

随着当代中国经济的飞速发展和民族文化意识的逐渐复兴，给侗族织锦文化的传承和发展带来了机遇和挑战。将中国传统的侗锦文化元素运用到产品开发和设计中，也成为越来越多设计师思考的方向和研究内容。湘西侗族织锦有着丰富的造型艺术和表现手法，与箱包设计融合会呈现出独特的文化艺术产品价值。将侗锦文化元素做成裁片，通过一定的审美法则，通过粘贴裁片并缝制到箱包上，让侗族繁琐的文化特色与现代审美完美结合。呈现出不一样的视觉美。这种特色的侗文化产品，不仅能更广泛宣扬湘西民族文化，还能提升侗锦产品价值，带动地方经济，推动皮具箱包设计专业教学的改革和发展。

2.2 民族自豪感和专业责任意识

随着中国经济的增长，人们的生活越来越富裕，消费也越来越高，追求的物质也越来越别具一格。这些都可以证明我们国力的增强，体现了人们的自信，民族的自信。我们在电视上或者晚会、明星颁奖典礼上，经常看到各种赏心悦目的包袋产品。把这些包袋进行系统分类、存档，通过对其中高档连侧围女包案例分析，讲解纸格出格方法。利用案例来加强学生对皮具箱包专业的热爱，提高学生内心中的民族自豪感、归属感。同时，举一反三，把湖南通道非遗侗锦文化融入到皮具箱包专业教学中，加强学生传承和保护侗锦文化的那份责任感、使命感。

2.3 团队意识

《女包出格与工艺》这么课程的前课是《女包专题设计》，在设计课上进行产品设计的时候，老师就已经对全班同学进行了的合理的分组，这种以项目为依托进行的分组实践，有利于培养同学之间的协调配合能力、沟通能力、社会能力、合作意识等。有助于增强学生的集体荣誉感，增强学生的团队合作的精神。

2.4 工匠精神

2017年3月5日，《政府工作报告》中明确了如何培育工匠精神，“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化……培育众多‘中国工匠’……推动中国经济发展进入质量时代”。女包出格与工艺课程当中的出格与制作是非常严谨的，特别是在缝制过程中，要求学生认真仔细的完成教学任务，对包袋的做工要有很高的责任感，不可马虎大意，要端正自己的学习作风和工作态度，将职业道德融入到学生的教学、实训中，进一步加强学生的综合素质。培养学生的工匠精神。

3 在《女包出格与工艺》中融入思政教育的途径

3.1 教学内容

在连侧围结构女包的教学内容中增加湖南通道传统的侗锦文化，通过讲解侗锦面料采用的材料及形成的过程，让学生认识并熟悉侗锦。通过将侗锦纹样的解构、重组，再设计、融入到包袋的前后幅料或袋盖上，以此彰显包袋的非遗文化与个性内涵。激发学生的爱国主义情怀，提高学生对皮具箱包专业的热爱，增加学生的民族自豪感。除了对专业定位和课程设置以外还要对专业教学内容进行改革。教学内容改革，必须要坚持市场导向、需求导向和就业导向，要把教学内容进行模块化整合，比如：在超星学习平台上录制皮具《女包出格与工艺》专业的网络课程，方便学生学习。

3.2 教学方法

根据本课程的特点，教师根据不同的教学内容选择不同的授课模式，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，采用示范法、案例教学法、讨论法、启发诱导法、分组教学法等方式加强学生主动学习，激发学生对专业的热爱。在专业授课的过程当中把思政元素融入到相关的专业知识。在专业出格、缝制过程中采用竞争教学法，根据实训任务设立竞赛项目，明确奖惩办法，调动各小组积极性，形成你追我赶的学习氛围。培养学生工匠精神和团队合作精神。

3.3 考核评价

在教学考核评价方面，坚持多样性、多元化教学评价，把企业人员对课程教学评价作为重要参考指标，在评价过程中，坚持“即时性”和“交互性”，做到“师生共同评价”、“生生交互评价”，建设多元化的课程评价体系。在《女包出格与工艺》课程教学中，教学内容、教学方法、教学模式和教学评价等方面的改革呼应了当前课程教学存在的瓶颈问题，有助于解决现实问题，为教学改革铺平道路。

就目前的情况而言，高职皮具箱包设计课程教学不容乐观，在教学内容上无法对接市场导向，导致延展性欠缺；在教学方法上难以对接学生的差异化、层次性，导致系统性不足；在教学模式上难以对接传统的艺术情操，导致多样性缺失，在评价体系上难以做到多方参与、多元评价，导致合理性不够。要突显高职皮具箱包设计专业课程教学，就需要对学生“个性发展、知识需求和专业能力”等方面加大培养，对教学内容深入挖掘思政内容，那么，高职皮具箱包设计专业课程教学必须要在“教学内容、教学方法和教学评价”等方面顺势而为、谋势而动、与时俱进地进行改变。在课程教育教学改革上，实施“思政内容+侗锦文化+专业+课程资源”的教学模式，实现了“传统文化+现代时尚箱包设计”的组合优化，为学生在课堂上设计出更好的艺术作品，提供了文化、艺术指导，实现了学习的个性化、自主化和多样性。

4 结语

我高职院校强调学生“一技之长+综合素质”的培塑，对学生的职业应用能力、动手能力要求非常高，对学生的艺术特长和人文思想要求严格。箱包设计与侗锦文化的融合。无疑是创新思维和传统非遗文化的结合，是我校高职皮具箱包设计专业学生人才培养的重要的价值取向之一，利用现有的侗锦非遗特色文化，对高职皮具箱包设计课程进行“革命性”的教育教学改革，是人才培养目标的核心关键。在《女包出格与工艺》课程教育教学中融入思政元素，对专业教育教学过程中的教学内容、教学过程、考核评价三方面融入思政教育，贯穿于整个教学环节，能更好的增强学生对专业知识学习的渴望。只有在课程中真正的融入思政教育，才能更好的实现教书育人。