“互联网+”背景下大学生创业素质的提升策略

刘 媛

（湖南环境生物职业技术学院 421005）

在“互联网+”技术的发展下，衍生出了各种全新的教育手段，如“互联网+教育”、“微课”、“创客”等等，在“互联网+”时代下，各个高校积极响应国家号召，在课堂教育中推行全新的教学模式，以期培育出复合型、全能型人才。在“互联网+”时代下，各个行业发生了翻天覆地的变化，创新创业活动迎来了全新机遇，要让学生成功创业，那么必须要将重点放置到创业素质的培育上，而“互联网+”时代下，对于学生的创业素质也提出了更高要求。

1 互联网+时代的创业特征

互联网+时代引发了生活、生产、工作模式的变革，信息网络媒介迅速发展，上网设备逐渐从PC端转移至电脑端，自媒体成为人们获取信息的主要媒介，在互联网+时代，创业活动也呈现出了新的特征：

首先，创业主体更加大众

在2015年，国务院提出“互联网+创新创业行动”，并提出了相应的保障措施，要求从创新驱动、夯实基础、营造环境、海外合作、设施建设、组织实施、引导支持等几个方面，为大学生的创业创新创业活动提供支持。在以往，受制于资金、政策等因素的限制，参与创业的大学生数量少之甚少，成功者更是凤毛麟角，在网络的普及下，越来越多的大学生通过互联网参与到创业活动中，创业也从传统的小众化转移至如今的大众创业，大学生群体的创业成功率也逐年攀升，毕业后参与创业的人数比例也连年上升。

其次，创业形式更加多元

从大学生角度而言，选择创业是基于自身的职业发展需求，在互联网+时代下，政府对于大学生的创新创业活动提供了全新的政策支持，根据《中国大学生创业报告》公布的数据显示，有92%的大学生渴望参加创新创业，涉及范围广泛，涵盖餐饮、销售、科技、智力、服务等方面，大学生创业领域更加广泛，突破传统时代的创业局限，朝着更为广阔的空间发展，方向也更加多元化。从数据来看，大学生创新创业的主要类型包括几方面：第一，互联网+营销类，通过开设淘宝店、微商，或者参与跨境电商的形式来开展网络创业，这类形式受众广泛、成本低廉、回报迅速、可操作性强；第二，智力服务类，即利用自身专业知识和互联网+时代的优势提供网络信息咨询，为相关人群提供服务；第三，高新技术类产业，即利用大数据、互联网、人工智能等参与的创新创业活动，如开发游戏、制作软件、创办网站等等。

再次，创业氛围更为宽松

大学生参与创新创业活动的积极性与创业氛围息息相关，在国家的支持下，从中央到地方，纷纷推出了一系列的创新创业优惠政策，涉及税收、工商、法规、贷款等多个方面。目前，各个高校都予以了创新创业大学生相应的资金支持，金融机构也为大学生提供各类无担保、无抵押信用贷款，解决了大学生创业的各种难题，大幅降低了创业门槛。

2 “互联网+”背景下大学生创业中的问题分析

互联网+时代，大学生的创新创业活动机遇和挑战并存，纵观目前大学生群体的创业活动来看，其中还存在一些现实问题：

第一，创业素质还有待提升：素质是实践的前提条件，创新创业教育在高校中还是一项新生事物，尚未全面铺开，大学生创新创业教育多集中在理论上，对创业素质的培育不容乐观。如今的95后、00后大学生，家境优越、衣食无忧，在创业实践上，经常表现为退缩状态，调适能力、抗压能力和承担风险的能力还有待提升。

第二，成功经验难以复制：在创业上，大学生经常会参考前人经验，然而，在互联+加时代，信息更新速度快，创业上，也要求求新、求变，复制前人的经验，成功的概率并不大。如美团、小米等互联网巨头之所以可以在大浪淘沙中脱颖而出，既离不开其技术和管理水平，也消耗了大量的财力和物力，对于大学生群体，要达到这一点，显然是可望而不可即，在创业活动上，少数大学生好高骛远，没有脚踏实地一步步进行，致使创业活动举步维艰。

3 “互联网+”背景下大学生创业素质的提升策略

3.1 高校方面：完善教育体系

高校是培育大学生创业素质的主要阵地，在创新创业教育体系的构建上，要将重点置于学生创业素质的培育上，借鉴发达国家课程体系来构建创业课程。对于教材内容的选择，要选择与“互联网+”时代创业活动相关的教育内容，将其与“管理学”、“经济学”、“法学”等内容作为主体，面向大众，让每个专业学生，都能够接触到系统、全面的创新创业课程。在教学方面，要拓展思路、创新方式，针对各个专业学生实际情况来灵活调整，如，针对金融专业学生，在授课时，即可减少金融内容，增设互联网操作相关的课程；对于计算机专业学生，减少计算机操作内容，增加与法律、经济管理相关的课程学习。总之，理想的创新创业教育应当从传统填鸭式转化为多元化教学模式，针对不同专业、兴趣、能力的学生来因材施教。

在创新创业师资队伍的建设上，除了校内教师外，还要聘请具有实践经验的行业专业、创业者、企业高管等，将其纳入高校创新创业师资队伍，以报告会、交流会等形式与学生分享、交流心得。对于校内教师，为其提供“走出去”的机会，参与企业真实经营，各个高校之间构建创业教育共享链，将创业教育名师相整合，由高校举办、名师带头、大学生参与，师生共同积累，提高创业教育水平。

高校还要发挥出引导作用，从思想上改变学生的就业观、择业观，针对性调整教学计划，开展就业观教育，提高学生的就业能力与判断能力，改变以往的“靠”、“等”思想，为心理障碍者提供专门的咨询与辅导。并将就业教育、思政教育工作结合，推行“诚信教育”、“德育教育”，构建完整的就业指导体系，让创新创业教育活动做到相辅相成、融会贯通。

除此之外，高校也要做到与时俱进，顺应“互联网+”的时代趋势，将各类育人资源整合起来，结合专业课程，提高创业教育活动的普及性、广泛性，将其贯穿至专业育人主阵地，并构建一支专业团队，负责创业教育研究和人才培养定位，推行“互联网+”教育模式，构建起集齐“招生”、“育人”、“就业”、“创业”于一体的联动机制。

3.2 大学生方面：树立创业意识

大学生是参与创业活动的主体，其意识对于行为具有重要的导向作用，因此，对于大学生，需要从自身着手，做出客观、准确的评价，紧跟“互联网+”时代的发展潮流，明确就业形势，开展职业生涯规划，实事求是，不好高骛远，用正确的创业意识来对待创业活动。在创业方向上，尽可能选择自己专业、熟悉区域，思量内外因素，做好前期准备工作。当前，大学生尽管有浓厚的创业兴趣，但是在产品创新能力、团队合作能力、经营管理能力上十分欠缺，对此，大学生要主动参与学校举办的各类创业培训、创业讲座、创业知识竞赛等，了解市场形势、创业知识，在理论学习、实践探究中提高自身能力。

另外，创业是一项非常具有挑战性的活动，是对大学生能力、知识、素质的全方位考量，大学生创业者要坚定创业态度，树立创业定力，树立正直、守信的职业精神，勇敢、果断、坚毅的意志品质，积极实干，提高创业行动力。要真正的在创业中取得成功，行动力是最为重要的一个因素，空想不做，任何人都无法取得成功，在“互联网+”时代下，大学生要主动将想法落实到实处，化为实在行动，用积极乐观的心态和一拼到底的干劲取得创业成功。

3.3 社会层面：营造宽松氛围

从GEM报告内容来看，影响创业环境的要素包括九个方面，即政策支持、金融扶持、教育与培训、政府项目、商业环境、市场开放度、研究开发转移、文化与社会规范、社会有形基础，在上述几个要素中，三个与政府相关，因此，对于大学生的创业教育，政府的支持必不可少。

首先，政府要为大学生的创业活动提供风险基金，制定出具有前瞻性的政策，各地政府宜从区域经济、市场前景、生源地结构来着手，构建协同机制，对大学生的创新创业提供资金扶持，予以税费减免、资金保障等措施，构建出公平、规范的市场秩序，为大学生的创业活动提供良好的外部环境。并做好创业贷款宣传工作，帮助大学校全面了解贷款机制，可以科学融资、贷款，减轻创业资金风险。

其次，在社会上营造创业文化。创业环境的优劣，对于大学生创业积极性也有重要影响，各级政府要在社会上倡导“开拓创新”、“自力更生”的精神，鼓励、支持大学生的创业活动，利用互联网平台宣传创业益处，使人们逐渐改变以往的“计划经济意识”、“官本位意识”，进一步推进创业城市的构建，支持全民创业。

最后，完善创业法律法规。就目前我国的国情来看，无论是创业政策的制定还是实施，均与大学生创业需求相距甚远，配套的创业政策不健全，法律法规不完善，政府缺乏有效措施支持，条款不够细化。为此，各级政府要基于地域特征出发，构建政府、社会、高校的协同机制，为大学生创业提供必备扶持。

4 结语

“互联网+”是社会发展的必要趋势，在“大众创业、万众创新”时代下，国家对于创新创业予以了高度重视。为了提高大学生的创业素质，需要发挥出高校、大学生、政府的合力，创新教育政策、提高创业素养、营造出良好的创业氛围，引导大学生正确选择创业方向，提高学生创业意识与创业欲望，让更多的大学生可以在创业中取得成功。