茶文化背景下地域文化资源融入高校思政课程教学的价值

马进军

（河北科技大学马克思主义学院，河北石家庄050000）

地域文化资源对高校思政课程教学具有重要价值。教师应当关注思政课程在引入地域文化资源上存在的教学需求，对怎样完成思政课程的大学生教育工作开展教学资源上的合理规划，确保大学生的文化思想教育能够顺利进行，使思政课程能够完成对学生文化思想的积极沟通作用，培养大学生对祖国故土和地域茶文化的喜爱之情，让地域茶文化能够在思政教学课堂内得到有效传播，使思政课程教学存在大学生文化教育方向的引导价值。

1 茶文化背景下的高校思政课程教学价值

1.1 传承地域茶文化价值

高校思政课程是让大学生思想政治素养的重要课程内容，它决定了大学生所要学习的文化思想内容和文化教育方向。茶文化背景下的高校思政课程，重视茶文化在思政课程教学过程中的重要传播，对教师怎样讲解思政教材内容和地域茶文化历史有着较高诉求，需要教师结合文化历史背景讲解教材重大事件，帮助大学生掌握分析近现代政治事件的文化常识。高校思政课程教学应以茶文化的地域发展过程为主线，为大学生讲解茶文化对群众精神文明生活起到的重要支持作用，使大学生能够了解茶文化在传播地域相关历史文化进程中，起到的商品贸易价值和日常消耗价值。教师要对大学生灌输来自乡土情怀的爱国主义教育，让大学生能够在思政课程中学到优秀的乡土传统文化，帮助地域茶文化走出传统制造业的传播产业链。

1.2 引导大学生文化思想

高校思政课程是影响大学生普遍政治素养的思想教育课程。教师在茶文化背景中讲解高校思政课程，就要将课程教材内容与地域茶文化内容进行必要融合，进行贴近大学生日常学习生活的学生思想引导工作，确保大学生思政课程学习过程的正确教育方向，考虑到大学生对地域乡土文化的接受程度，为大学生普及茶文化的相关历史进程，使大学生能够认识茶文化，并对茶文化中提到的历史现象进行学习。中国作为历史文化相对悠久的发展中国家，需要新时代年轻大学生进行文化思想上的重要传播。而茶文化作为大学生能够传承的地域文化内容，应当被用于对大学生政治思想教育的课堂辅导，使大学生思政课程学习成为影响茶文化发展的重要传播过程，让大学生形成热爱茶文化历史和地域茶文化的爱国主义思想，引导大学生学习思政教材中的其它地域文化内容。

1.3 增加茶文化传播价值

高校思政课程是培养大学生基本政治文化内涵的公共课程，会为开设此课程的高校大学生提供思想教育内容，大学生能够通过了解课程教材内容和相关教育要求，完成对自身政治理念和文化思想的教育活动。高校思政课程教学是对大学生整体政治素质，进行大学生在校期间文化课程学习方向上的重点教育，大学生具备完成高校所有课程的内在文化素养和基本政治立场，培养大学生爱国思想和文化传承理念，让大学生能够理解为中华之崛起而读书的教育教学价值。通过在思政课程教学中增加茶文化背景的现实教育，对大学生进行热爱乡土文化方向上文化思想教育，可以增加茶文化在教育教学过程中的文化传播价值。而茶文化背景下的思政课程教学，能够培养热爱茶文化与茶文化内容的大学生群体，使茶文化具备影响大学生思想政治学习生活的重要传播价值。

2 茶文化背景下的地域文化资源融入价值

2.1 广泛传播地域文化资源

茶文化背景是思政课程内容融合地域文化内容的教育教学需求，让地域文化资源存在思政课程教学过程中的广泛传播。地域文化资源包括记载地域文化内容的历史书籍和文化产物，是思政课程教学所需要的教育教学工具。地域茶文化中提到的茶文化发展历史，就是对茶文化内容的传播形式和制作流程，进行了传统制茶工艺上的现代化穿成发展。在茶文化背景下引入地域文化资源，就要总结文化资源所包括的地域政治历史，帮助大学生理解不同时期政治事件和政治方针，对地域文化的传播过程起到怎样作用，使大学生能够充分领会中国还在发展中的地域茶文化内涵。教师要在高校思政课程中，为大学生普及课程在思想文化教育方向上的指导要求，讲解大学生在思政课程中所要学习的重点理论知识，让地域茶文化以及文化资源充分用于思政课程教学。

2.2 引入地域文化传统观念

茶文化背景为思政课程奠定了教育文化基础，使思政课程教学能够运用可行的地域文化资源。教师要结合茶文化背景下的高校思政课程，对地域文化资源进行校本资源方向上的开发利用，了解地域茶文化在历史教材中的发展进程，为大学生介绍茶文化在不同地域文化中所占地位，为大学生普及发展地域茶文化时的当地经济组成和政治生活状态，让大学生了解动乱时代下的经济发展阻碍，培养大学生重视国家政治生活和地域经济趋势的战略眼光，使大学生能够接触到与政治生活相关的地域文化内容。教师可以结合教材文化背景，对地域文化进行经济贸易活动、国家友好往来等方面的细致讲解，让大学生了解中国在外国邦交和经济发展方向上的政治素质要求，促使大学生学习发展地域文化的重要传统观念。

2.3 增添地域文化教育资源

茶文化背景是养育众多国人的地域发展背景，包含了地域茶文化在发展进程中形成的民间风俗和饮食文化。中国福建地域如今仍保留有传统的早茶文化，这早已成为当地群众日常生活的重要组成部分。发展地域文化就必须将其融合到群众生活中，对相关文化内容进行思政课程教学方向上的必要讲解，使大学生群体能够对地域文化存在发展必要性的上的重要理解。教师要地域茶文化的历史发展，引入地域其它文化种类的教育资源，帮助大学生了解中国传统文化和优秀文化成果，让大学生具备了解和接纳多种地域文化的课程学习过程，使大学生以谦虚、自省的文化学习态度，完成对思政课程政治文化思想的学习查证，为思政课程增添用于大学生教育工作的文化教育资源，通过对地域文化进行教育方向上的资源发掘，对大学生学习资源进行地域文化方向上的教学补充。

3 地域文化资源融入思政课程教学的价值

3.1 科学导入思政课程教学文化

教师要对地域文化资源，进行思政课程教材内容上的比较融合，结合教材中提到的政治文化思想和地域文化特征，找出与教材思想相贴近的地域历史记载，帮助大学生较为细致的了解课程教材教育思想，并对思政课程提出学生教育要求的重要思想理念，进行现代化人才培养方向上的论断分析。教师要引导学生科学学习市思政教材内容，了解大学生在文化学习思想上存在怎样的价值观念，对大学生从学习过程进行必要的政治语言沟通，帮助大学生坚定思政课程学习立场，让大学生学习怎样发展中国特色地域文化，科学导入思政课程在地域文化资源上的教学文化。教师可以在思政课程教学学中，提出科学引导大学生文化学习的重要教育理念，并对教学文化进行思政课程大学生指导理念上的文化教育要求。

3.2 合理规划思政课程教学资源

教师要了解思政课程存在的大学生教学资源，并对怎样完成学生大学生教育教学工作进行合理规划，分析思政课程教学在运用地域文化资源上存在的科学教育手段，应用能够满足大学生文化思想教育的地域文化教学资源，使地域文化能够发挥引导大学生爱国主义思想教育的重要作用。教师对思政课程教学的合理性教育规划，要深刻考虑到大学生在传承地域文化思想上存在的整体价值观念，帮助大学生在思政课堂教学过程中理解教材文化思想，把握好思政课程在课堂教学环境中的系统讲解过程，对课程教学时间进行教材讲解、问题讲解等内容上的合理安排，使大学生能够客观真实的理解教材政治事件和地域文化思想。

3.3 有效制定思政课程教学计划

教师应当尊重大学生在思政课程学习中的个人价值，制定适合大学生群体自学课程内容的教学计划，考虑到大学生自我思想意识的能动性作用，在高校思政课堂中实现地域茶文化的教学传播，使大学生思政课程学习具备传承地域茶文化的文化思想。教师要做到课程校本资源与地域文化资源的一致性教学应用，在思政课程教学中逐步引入发展地域文化的传统教育理念，将地域文化资源的优秀内容导入思政课程教学，有效避免大学生文化思想教育的偏激教学文化，对大学生思政课程学习进行课堂教学安排和线上教学指导，使大学生能够灵活学习思政课程的教材内容以及文化思想，制定以文化教育思想和大学生时间安排为依据的教学计划，使思政课程教学计划具备推动大学生思政教育教学工作的重要动力。

4 结语

教师可以找出影响地域文化资源的教材政治方针，发挥传统地域文化在大学生思想教育方向上的文化引导价值，培养大学生运用课程校本资源和地域文化资源的学习习惯，使大学生能够充分理解地域文化资源的重要教育意义，对大学生进行发展本国地域文化资源方向上的爱国主义教育。教师要在高校思政课程教育教学工作中，应用推动大学生文化思想教育的茶文化背景和课程校本资源，使优秀地域茶文化及文化内容得到有效传播。