茶香浸润如育人——浅谈素质教育下中职班主任管理工作对策研究

陈春兰

（甘肃省临洮县职业技术教育中心，甘肃临洮730500）

我国在当前社会不断提高对于教育的重视程度，素质教育是我国的教育过程中经过多年的探索和实践研究得出的适合于学生全面发展的教育理念，在素质教育中开展各项教育工作也成为了当前班主任的主要工作内容。中等职业教育是我们的学校教育中的重要组成部分，在培养中等职业类的人才方面不断做出贡献。但是在素质教育的不断推行之下，中职学校的班主任管理工作也受到了一定的挑战，其中存在着一些教学及管理方面的问题，需要及时加以解决。

1 素质教育下的中职教育背景

当前世界各国之间的竞争愈演愈烈，归根到底就是人才之间的竞争，拥有了人才就拥有了能够使得国家强大的力量源泉。我国开展素质教育是当下符合时代发展要求的教育口号，素质教育的推行有着重要的时代意义。素质教育也就是国家为了培养更全面发展的人才，提高人才在全方位的知识与技能水平，提出的培养青少年的思想道德、知识技能、审美能力、劳动技能以及体育能力等方面的综合全面能力。自从我国实施改革开放以来，这一教育理念不断深入人心，在教育工作的开展过程中，在各级各类学校的教学实践中都有着一定的进步意义。

中职教育是我国学校教育中的一个组成部分，由于中职学校的学生生源质量相对于普通中等学校来说比较低，再加上学生的年龄普遍处于青春期的叛逆时期，班主任对于学生的管理也需要一定的手段。在素质教育这一大背景之下，中职教育中的班主任管理职能也需要进一步优化，以往的中职教育中，很多班主任为了管制学生，使用了比较武力的手段解决问题，这是非常需要革除的教育管理形式。在素质教育背景之下，要尝试通过素质教育的手段，合理利用素质教育的教育原理去制定班级规范等，是当下中职班主任需要进行自我调整的地方。

2 当下中职学生存在的主要问题

中职班主任的管理对象主要是中职学校的学生，这一年龄阶段的学生在成长中也面临着很多问题，学生发展的思想道德方面、专业学习方面以及身心素质方面参差不齐，并且需要我们究其根源，才能更好地找出更好的管理策略。

2.1 思想道德素质方面

中职学生正处于思想道德素质还没有完全形成时期，大多数学生的世界观、人生观及价值观都没有完全成型，在这一阶段，很多学生的思想道德素质不是很高，做人做事的意志不够坚定。比如，当其他同学诱惑其去打架斗殴等情况发生时，很多学生由于一时冲动非常容易做出一些有负面影响的事情。这些情况在中职院校中是数见不鲜的，这也正是因为这一阶段的学生正处于思想道德素质的建立时期，大部分中职学生的思想不成熟，道德观念缺乏，有些更甚至出现好逸恶劳的现象，更甚者出现抽烟喝酒、打架斗殴的现象。

2.2 专业学习素质方面

在中等教育阶段中，由于很多学生进取心较低，文化课的学习不尽如人意，学习基础较差，基础知识不牢。所以说，中职院校的大部分学生并不是由于为了学习一技之长而入校学习，大部分是迫于无奈的选择。那么在进入中职院校之后，很多学生由于基础知识的学习较差，没有打好学习基础，到了中职院校之后也依然是在混日子，没有端正自己的正确的学习观，不认真听课，不按时完成教师布置的各项任务等，都是常有的现象。

2.3 身心素质方面

中职院校的学生处于身体发育的重要时期，身心素质包括身体素质和心理素质两方面。在身体素质方面，由于大多数的中职院校学生是寄宿制，较长时间才能回家一次，缺少家长的日常行为管束，很多不良的生活习惯也就不自觉养成，很多学生经常食用垃圾食品，作息不规律，导致身体素质较低。心理素质方面，由于中职院校学生的年龄较小，心理素质就比较低，情绪起伏较大，会因为一件小事而耿耿于怀，自我认知方面的能力较低，违反校规校级是时常发生的事情，更有甚者还会违反法律。

3 中职班主任管理中的主要问题

在当前的中职院校中，中职班主任承担这一个班级的教学和管理工作，经过调查研究，很多中职院校的班主任在管理工作开展的过程中会出现各种各样的问题，主要的问题总结为以下几方面。

3.1 学校缺少管理意识

中职院校作为学生成长发展的地方，学校对于学生的管理工作有着不可推卸的责任。但是根据调查了解，当前很多中职院校在班主任的日常管理工作中，学校方面较少开展一些关于管理如何进行和有序开展的工作，没有定期制定一些校规校纪，导致班主任没有大方向上的管理坐标引领，很多班主任都是在自己的教学管理经验基础之上进行管理，没有学校的理念和制度支撑。学校缺少管理意识，这就导致很多班主任的管理工作欠缺理论方针指导，严重影响班主任管理工作的开展。

3.2 中职班主任综合素质不高

当前我国的很多中职院校在办学方面就缺少一定的资质，在招聘教师方面的门槛更是比较低，这就导致了很多中职院校的班主任自身综合素质不高。班主任是学生管理工作的核心人物，班主任的自身综合素质以及人格魅力等都是影响学生发展的重要因素，面对当前的中职院校班主任综合素质不高的情况，班主任在班级管理方面也缺少一定的理论知识学习经验的支撑，没有理论支撑的管理实践是缺少灵魂的管理，这样的情况之下难以对学生的心理进行良好的把握，不利于管理工作的正常进行。

3.3 中职班主任缺乏正确的学生观

很多中职院校由于学生生源质量较差，在教学管理过程中，班主任对于学生也缺乏正确的学生观。经调查，很多班主任在教学管理过程中，认为中职院校的学生就是“差生”，班主任会带着有色眼镜来看待这些学生，没有将这些学生与普通院校的学生平等看待，这都是由于受到传统因素的束缚而产生的陈旧教育思想。在这种情况之下，很多班主任自己管理工作不作为，缺少良好的沟通和交流态度，与学生之间的距离较远，学生也越来越疏远班主任，久而久之管理工作更加难以开展。

3.4 学生综合能力不高

中职院校的班主任管理工作中还有一个方面的问题是学生自身的综合能力不高，有一部分学生自身的基础知识学习能力比较低，没有打下坚实的学习基础，在进入中职院校之后，很多学生沉迷一些电子产品或者电子游戏，形成了不良习惯等，这都在一定程度上影响着自身的综合能力，并且在班主任的管理工作开展过程中，不配合班主任管理，甚至出现学生与教师大打出手等现象，学生的自我约束能力较差，不配合教师工作，无视教师管理工作的开展。

4 中职班主任管理工作的相关对策

面对我国素质教育工作的不断开展，我们的中职班主任要重新审视自己的教学管理工作是否真正在素质教育的理念之下进行良好的开展。通过对于我们当下中职班主任管理工作中的问题分析，本研究寻找了相关的策略来进行完善，以此改善班主任的管理工作。

4.1 加强学生的德育教育工作

中职班主任要不断加强学生的德育工作。班主任可以通过班会定期向学生传达一些正确的价值观理念，通过播放优秀的人物事迹增强学生学习榜样的力量，通过与榜样之间的对比发现自身的不足和问题，让学生更加能够增强自我认知理念，端正自己的学习和生活态度。中职院校的学生由于三观还没有完全成熟，班主任加强学生的德育工作能够不断促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，明白孰是孰非，才能够保证在素质教育的理念之下更好地开展管理工作。

4.2 班主任加强与学生的沟通交流

中职班主任要不断加强与学生之间的沟通和交流。人与人之间最重要的相处方式就是沟通和交流，班主任作为一个班级的核心和枢纽，在班级的发展和每个成员的发展过程中都有着重要的作用。班主任要学会与学生相处，通过提高自己对于学生的了解程度，找时机与学生进行交流，告诉学生学习问题以及生活问题等都可以向教师倾诉，通过各种方式拉近班主任与学生之间的距离，这样才能够保证学生能够不断增强对于班主任的信任，在管理过程中更加配合班主任的管理。

4.3 班主任增强自身综合素养

作为中职院校的班主任，我们也要不断提高自身的综合素养。为人师表，只有自己不断充实自己，才能够赢得学生们的支持和学习。班主任在日常的工作和教学管理工作之余，要不断进行专业知识以及管理知识的学习，以身作则，通过自己的学习形成班级的榜样作用，感染班级内部的每一位同学，只有自己不断向上发展，才能够带动整个班级不断向前进步。我们作为班主任，要不断进取，坚持“活到老，学到老”的人生理念，不断通过各种形式完善自己，带动班级管理工作顺利开展。

4.4 创建和谐愉快的班级氛围

要想不断促进管理工作的开展，就要创建和谐愉快的班级氛围。良好的班级氛围是一个班级文化形成的重要方面，班风是班级的重要风向标，作为中职院校的班主任，要积极树立良好的班风，在班级内部开展文明活动，通过各种方式加强班级内部的凝聚力和向心力，提高班级的精神风貌，满足每一位同学的审美体验，让学生都能够团结起来，接受班主任的文化洗礼，在愉快的氛围中才能够学好习，做好事，才能够促进教学管理工作的顺利开展。

5 小结与展望

综上所述，在素质教育的新形势环境下，中职班主任的管理责任是十分艰巨的，需要不断优化与探索教育管理方式，同时还要更新班主任自身的管理理念，运用行之有效的管理方法，提高学生的综合能力，促进中职教育良性发展。总之，作为中职班主任，应该认识到中职学生存在的素质问题，谨记班主任的责任，尊重爱护学生，注重对自身的道德修养和专业知识的学习，明确专业培养目标与人才培养方案，熟悉专业发展方向，结合专业知识开展学生的素质教育，做好学生的领路人。