依托文化育人提升思政教育成效的策略——以茶文化为例

沈 玲

（江苏财经职业技术学院会计学院，江苏淮安22300）

0 引言

我党十九大报告中提出，传统文化中蕴含道德规范、人文精神、思想观念等信息，符合时代发展对高素质人才的要求，将传统文化植入到学校教育中，能够发挥学校教育根本性，展示文化的时代风采，助力于优质人才的培养。茶文化作为我国文化的精髓，将其融入到思政教育中，践行文化育人思想，提升思政教育实施的质量与成效，从而提升学生思想政治教育工作质量。因此，在学校思政教育中，重视茶文化的融入，使茶文化借助思政教育平台广泛传递，增强学生对茶文化的认知与理解，进而培养学生茶的品质、思想、精神，促进学生全面性发展。

1 茶文化内涵及育人理念

茶文化是茶与文化的融合体，体现了以茶为媒介，促进文化信息的传播，包含人文信息、经济信息、地理信息、科学信息等等。简言之，茶文化是人们在茶的运用过程中，涵盖沏茶、泡茶、饮茶、采茶等过程中，形成的一种文化特性，而茶文化是这些茶活动的主载体。从茶文化层面来看，其具有四个层次结构模式：一是茶的制度文化，是人们在茶活动过程中形成的社会制度规范，这是一种默契，是人们在茶活动中自觉形成的规律模式；二是茶的物质文化，是人们从事茶的价格、栽培、饮用、保存等活动实施的总和，体现在茶具、茶半成品、茶室等实质物体上；三是茶的行为文化，通俗而论，是指人们在茶活动中，形成的茶艺、茶礼模式，来制约人们茶的行为以及规范茶活动开展的秩序；四是茶的观念文化，是指人们在茶的生产、消费过程中，孕育出来的茶道理、茶思想、茶价值以及茶精神等因素。

茶是人们生活中不可或缺的一种元素，茶文化是茶重要信息的沉淀，其蕴含丰富的育人理念。一方面，茶文化作为我国文化体系中的瑰宝，最早在魏晋南北朝时期，人们对茶就较为喜爱。因此，茶文化历史悠久，可以追溯到魏晋南北朝时期。通过茶的发展，茶文化延续到今天。可以说，今天人们对茶的喜爱有增无减，多数人们都融入到茶活动中，通过品茶，探析其中的茶道精神，收获较多人生哲理信息，这也是茶文化育人性的重要体现；另一方面，茶文化中蕴藏方法的思想，包含德育的思想、智育的思想、美学的思想等等，而人们融入到茶活动中，都能从中获取这些思想信息。例如：从茶树身上人们能够学习到不屈不挠的品质；从品茶中能够休养生息，达到良好的养生、陶冶情操之功效。

2 茶文化与思政教育的之关联

2.1 两者目标一致性

从教育层面来看，思政教育的目标是提升个体的思想道德水平及精神价值的追求，这一思政教育目的的明确，是在思政教育的不断实践中获取的教育经验，助力于思政教育有效性实施。我党十九大针对思政教育实施提出相关的政策方针，思政教育的实施应做到与时俱进，以两个一百年的奋斗目标为导向，培养优质的社会主义合格的接班人，进而实现伟大复兴之梦。而茶文化内涵丰富，彰显一定的育人性。学生通过学习、认知茶文化，获取较多的儒家思想的修身养性信息，增强学生“齐家治国平天下”的能力，使学生完成“齐家治国平天下”的个体发展诉求，进而促进学生全面性发展。通过对茶文化与思政教育的目标研究，能够看出两者目标一致，都凸显育人性，这也为两者的有效性融合提供契机，推进思政教育文化育人的进一步实施。

2.2 两者内容的互通性

从思政教育层面来看，其内容的呈现，是由思政教育的目的以及对象决定的，凸显其内容的时代性、政治性、针对性。思政教育内容主要涵盖我党基本战略纲要、基本国情。民族精神以及政治观教育、理想信念、生命价值观、社会主义核心价值观、唯物主义思想等等内容，通过这些内容的实施，能够加强学生正面引领，促进学生发展。而茶文化的教育内容在于其内涵性，包含茶文化、茶思想、茶道主义信息。同时，茶文化是社会发展的沉淀，其文化载体是一个动态的过程，通过与新时代发展思想融合，凸显茶文化新时代发展特性，而这些新对学生教育起到良好的成效。在思政教育过程中，以文化育人为指向，将茶文化融入到其中，能拓宽思政教育面，进而凸显思政教育更具时代性发展特点。

2.3 两者的功能相合性

从功能视角探析思政教育，其具有社会性功能以及个体性功能。思政教育的社会性功能，是指思政教育的有效性开展，以思政教育路径传递相关的教育信息，包含道德的信息、素养的信息，使个体以及群体能够理解这些信息，并且将这些信息进行内化，以此达到社会发展之安定团结成效；思政教育是个体性功能，是指立足于教育渠道，以学校思政教育关注群体发展形式，明确思政教育在个体的发展作用，以此明确思政教育为个体发展带来的功能性。而茶文化也具有一定的功能性程序，其在发展历程中，通过思政教育与马克思主义、其他学科信息等融合，彰显丰富的育人功效。例如：茶文化重视礼仪、茶道主义，人们在融入到茶文化中，就能够获取茶的品质，以茶的品质规范自身，使个体自觉形成一种行为规范。因此，基于茶文化与思政教育的功能性相同，将茶文化运用到思政教育中，从而起到良好的思政教育成效。

3 文化育人提升思政教育成效的价值

3.1 推进立德树人的实施

茶文化历史悠久，文化底蕴深厚。在思政教育中，将茶文化融入到其中，能够弥补思政教育实施过程中的不足情况，进一步推进立德树人在学校教育体制中的落实。立德树人是习近平总书记提出的重要思想，这为思政教育的有效性实施，指明方向。但当前审视思政教育现状能够看出，立德树人实施力度不足，这不利于思政教育质量的提升。而以茶文化为推助力，实现茶文化与思政教育的融合，发挥文化育人性，进而推进立德树人思想的有效性思想，进而提升思政教育工作开展质量。

3.2 提升学生对思政教育信息的深入理解

新媒体时代下，网络技术的生成，改变了学生生活、学习模式，对学生思想动态具有一定的影响性，这为学校思政教育的实效性实施带来挑战。而以茶文化为导向开展的思政教育模式，通过践行文化育人思想，能够从文化视角审视当前教育不足问题，并且采取相关的方法解决问题，增强思政教育以及活动开展质量，能够促进学生良好的学习思政教育信息。与茶文化信息。例如：在思政教育育人信息传递中，可以为学生开展品茶、泡茶活动，为学生提供实践平台，教师加以引领，传递相关的茶文化信息，包含茶观念文化、茶行为文化、茶物质文化等等，让学生品味茶中的香气、观察茶的形态、认知茶的精神，以茶的文化更正学生思维，让学生更好的认知茶信息，使学生理解思政教育内涵，增强学生思政学习积极性，进而拓宽思政教育平台，打造良好的思政教育渠道，从而达到思政文化育人的教育成效。

4 文化育人提升思政教育成效的路径

4.1 树立文化育人观念

在文化育人视域下，思政教育成效的提升，重视茶文化融入到其中，发挥思政文化育人性，进而实现思政教育有效性实施的目的。因此，在思政教育实施过程中，应重视文化育人观念的树立，推进多文化信息融入到思政教育体制中，尤其是茶文化，进而以茶文化更好的教育、引领学生，改变学生当前存在的思想认知偏差以及不足问题，真正做到培养学生良好“三观”的教育目标。在树立文化育人观念中，首先，思政教育的落实，围绕立德树人，深入探究文化育人观念的内涵，明确文化育人教育实施的针对性、重要性，推进文化育人在思政教育中有效性实践。其次，树立网络化的教育观念，实现思政网络化教育模式，推进思政教育信息、茶文化信息在信息教育平台中推广，并且传递针对性的德育教育、思政教育、文化教育等内容，增强学生对德育、文化、思政信息的获取力度以及兴趣。例如：根据当前网络发展为学生带来的隐患，以茶文化为导向，推进网络思政教育的开展，引领学生正确的认知网络平台，规范学生上网模式，提升思政教育实施成效。最后，以茶文化为导向开展的思政教育模式，践行“课程德育”理念，推进思政信息向专业课程中融入，诸如英语专业、设计专业、工程专业等，借助网络平台，发挥文化育人功效，推进思政教育、茶文化信息在专业课程中广泛传递，使学生在专业课程知识获取、学习、认知中，知晓思政内容，并且以思政为导向，深化对自身专业课程的认知与理解，进而培养学生专业的核心素养。

4.2 推进茶文化融入到思政教育载体

在思政教育中，以文化育人为导向，推进茶文化融入到思政教育课堂教学载体中，发挥课堂教学主导性功能，促进学生良好的学习与认知思政教育，并获取茶文化信息内容。首先，将茶文化融入到思政教材中，推进思政与茶文化融合，在思政教材中体现茶文化。茶文化融入到思政教材中，能够获取学生与教师学习、教育的重视度，实现茶文化广泛的传递到学生与教师知识体系中。其次，在思政课堂教学中渗透茶文化信息，包含品茶、泡茶活动，开展寓教于乐的教育模式，使学生从中获取较多的茶道主义思想，进而提升学生对茶文化的掌握。最后，立足于校园文化，将茶文化融入到校园文化建设中，开展协同育人模式，使茶文化在教育体系的方方面面融入，进而彰显茶文化在思政教育中的实践价值。

4.3 开展形式多样的茶文化交流活动

在茶文化融入到思政教育过程中，文化育人思想理念的践行，需要为学生开展形式多样的茶文化交流活动，为学生了解茶文化、获取茶信息、知晓茶思想提供平台，并促进学生参与到其中，享受茶带来的乐趣以及知识，进而使学生喜欢茶以及茶活动。首先，在茶文化的交流活动开展中，应围绕学生开展形式多样的茶文化，以学生为主体，这样能促进学生参与到其中，进行良好的品茶、鉴赏茶。例如：学校根据思政教育与茶文化之关联性，以思政教育为导向，定期开展茶活动，诸如品茶活动、采茶活动，让学生融入到大自然中，了解茶叶的种植过程，从中能够知晓茶树的生长过程，并且为茶树的品质所感染，能够培养学生坚强的意志力。其次，学校应与附件的茶行业合作，为学生提供品茶、泡茶、采茶的平台，让学生借助课余时间融入到茶活动中，通过茶活动获取养生信息，使学生在茶文化的熏陶下身心健康发展。

4.4 建设文化育人平台

将茶文化融入到思政教育平台中，应重视文化育人平台的建设。在文化育人平台的建设中，以网络平台为导向，根据学生上网习惯，在网络平台中开展文化育人平台，使学生融入到其中，获取广泛的茶文化信息、思政信息。网络平台的信息共享性，能够拓宽学生获取信息的广度，为思政教育有效性实施提供保障。同时，在网络平台中，借助微信等软件，开展茶文化交流活动，引领学生进行茶文化交流，以主题为导向，使学生围绕主题阐述自身对茶的理解，通过学生之间讨论，学生能够发展思维，获取较多的茶信息资源，从而促进学生更好学习思政信息，达到学生核心素养培养的思政教育目的性。

5 结语

文化育人提升思政教育成效，能为茶文化融入到思政教育平台提供契机，实现茶文化在思政教育平台广泛传递，并丰富思政教育内容，发挥思政教育功能，培养学生文化自信，进而彰显茶文化融入到思政教育工作中的价值性。因此，在思政教育实施中，以文化育人为导向，推进茶文化在其中的融入，以茶文化、茶思想、茶道主义精神、茶内涵教育、引领学生思想，规范学生道德发展形式，增强学生的自我完善、自我的教育成效，进而达到思政教育促进学生发展的实施目的。