民间采茶舞在高校体育教学中的传承研究

杨春越

（辽宁工程职业学院，辽宁铁岭112000）

要想使一个民族的文化得到保留，必须对民族的文化进行传承，从而使传统文化得到发扬光大。在我国高校的教育之中融入文化传承相关的内容，能够对高校学生群体产生诸多积极影响。采茶舞是我国茶文化的一个重要组成部分，不仅具备文化内涵，还呈现出体育特征，因此有必要在我国高校的体育教学之中得到传承，同时对高校的体育教学内容进行创新。

1 教育之中的文化传承内涵

1.1 文化传承的概念及其作用

文化在民族共同体的成员之中，开展纵向交接的活动，就是文化传承。在此之中，文化的民族性问题就是传承的核心问题，其原因是文化的诞生来源于人类对周边生存环境的不断适应，是人类共同享有的精神财富。文化传承的作用有其特殊性，特征鲜明，例如稳定、延续和整体的性质。

其一，文化传承的过程，是一个再生产文化的过程。人类社会是不断发展的，文化也会相对应进行发展与积累，与生活资料和人类的再生产一起，共同构成了人类社会的整体生产过程。

其二，文化传承的过程，就是一个民族进行群体自我完善的过程。文化是人类创造和传承的，文化能够为人类的发展进行服务。人类在不断自我发展以及完善的过程中，文化也随之而传承，而且此类传承并非简单地将文化传递下去，而是按照一定的要求与规律组合起来，为社会的再生产活动提供文化主轴。

其三，文化的传承过程，是权利和义务的和谐统一。人类社会的不断发展与完善，与文化的传承息息相关，因此文化的传承是不可以被选择的，而且用有明显的社会强制性。

其四，文化传承的过程，构建出民族认同感和民族凝聚力的核心。一个民族最重要的特征就是文化，只有通过文化的不断传承，才能保证民族文化精神再生产，以及民族共同体不会中断。

其五，文化传承的过程，具有特殊的“血型”以及模式。人类文化发展的过程是一个不断积累发展的过程，这个过程又受到文化生成机制和社会运行机制的制约，从而使文化的发展具有生物学中基因和根的属性。由于基因这一属性的存在，使得文化在传承过程中虽然不断复制生产，却始终保留着牢固的根基。

1.2 教育和文化传承的关联

教育是一种社会活动，其宗旨是对人进行培养，用以对人类的生活、文化、生产等多个层面进行传承。教育与文化的传承之间拥有多种多样的联系，并且从以下几个方面表现出来：其一，文化的传承能够帮助人类掌握知识和生存技能，并且影响人类的智力因素以及非智力因素，从而有效培养一个民族的精神与凝聚力；其二，传承民族文化的过程就是一个不断教育的过程，人们在潜移默化中选择民族文化，并且完整地保存自身的民族文化；其三，教育的具体内容会对文化的传承效果产生直接影响，这取决于教育过程中所采用的方式方法。教育的其中一个目标就是传承民族文化，同时文化传承为教育活动进行服务。

2 在高校体育教学之中传承民间采茶舞的原则

2.1 应当遵循地域文化相关原则

民间采茶舞属于一种特殊的文化，它的形成与发展与特定的历史文化土壤有关，因此高校的体育教学在传承过程中，应当严格遵循采茶舞所在的地域文化规律，将舞蹈中的茶文化内涵得以体现，帮助学生们了解到采茶舞当中所具备的独特性，从而让学生们在舞蹈过程中更加得心应手。

例如，“扇子花”是我国民间采茶舞当中的标志性动作之一，来源于我国古代制作茶叶的工作过程，古代人并没有现代人所研发的高科技设备，因此在炒茶的时候需要用扇子扇风控制温度，如果扇子扇动速度太快，会把茶叶从炒锅里面扇出去导致浪费；但如果扇子的扇动速度缓慢，茶叶会因为承受的温度过高而导致口感不佳。因此在做“扇子花”动作的时候，应当合理地掌握力度。如果学生们不理解“扇子花”背后的历史文化，将无法掌握动作的要点，自然也不能达到舞蹈的相关技术要求，因此体育教师应当在正式授课前，带领学生们理解采茶舞的背景文化。

2.2 应当遵循体育学科强身健体原则

体育训练的根本目标就是强身健体，因此在传承民间采茶舞的过程中，高校的体育教学应当对这一原则进行充分遵循与尊重，不仅要带领学生们利用舞蹈休闲娱乐，还要训练和提高学生们的身体素质。因此高校的体育教师可以适当地增加民间采茶舞部分动作的强度，让采茶舞体现出运动特有的美感，还要借助运动科学相关知识，对不同的运动幅度产生的人体负荷进行掌握，从而对民间采茶舞应当表现出的力度进行详细分析，在保证学生们强身健体的同时，还要注意不能让学生们的身体超负荷运动。

2.3 应当遵循体育教学的规律和原则

我国高校要想制定出科学合理的体育教学方案，必须从高校学生的年龄、体质、接受与理解能力等方面入手。当前，我国民间采茶舞已经获得完善的发展，呈现出明显的专业性质，其舞蹈动作也较为复杂，如果高校学生没有任何舞蹈功底，在学习过程中必然会感到很困难，从而打消学习积极性。因此，高校的体育教师在课堂教学中传承采茶舞的时候，应当对学生们的身体状况进行充分了解，对民间采茶舞进行适当改编与调整。

例如，在民间采茶舞当中有一个经典动作“矮子步”，该动作难度较高，分为高、中、低三个桩，要想掌握精髓，必须长期进行练习。但是高校学生的体育课程时间有限，课余时间也不可能全部花费在采茶舞研究上，难度较高的舞蹈动作，必然会使学生们在学习过程中陷入困境。高校体育教师应当在适当范围内改编舞蹈动作，在不影响连贯性和美观性的前提下，改编出容易被学生们接受的舞蹈动作，从而真正实现对民间采茶舞的传承。

3 在高校体育教学之中传承民间采茶舞的策略

3.1 传承舞蹈当中的特色动作

民间采茶舞是我国民族舞蹈艺术的一个重要分支，其舞蹈动作充满文化性以及地域性特色，因此在高校的体育教学开展过程中，应当首先以特色舞蹈动作为基础进行教学。由于受到体育课时长、学生的整体身体素质、采茶舞动作难度等因素的影响，体育教师不可能通过课堂教学完整地传授采茶舞，所以，高校内部的体育教师应当对舞蹈的代表性动作进行细心筛选，然后与体育教学相结合，这样做既能够使民间采茶舞得到传承，又能够帮助学生了解茶文化、热爱茶文化。

例如，体育教师可以在教学过程中，重点讲授民间采茶舞当中的正采、倒采、蹲采、单手采、双手采、端茶、送茶、敬茶等较为简单、学生们容易掌握的动作，在教授高难度动作之前，教师应当进行适当改编，从而满足学生们通过体育课强身健体的要求。

3.2 传承舞蹈当中的地域和民族文化

民间采茶舞集中反映出我国茶叶产地的风土人情以及人文理念，而民间采茶舞之所以能够经久不衰、传承至今，是因为采茶舞自身具备文化内涵。因此，体育教师在开展采茶舞教学的时候，教师应当高度重视对其中文化元素的深入挖掘，通过历史典故讲解、视频音频播放、茶文化博物馆展览等方式，深化学生对茶文化的理解，通过相关的文化活动比如茶歌、茶舞、茶诗、茶画、茶道等表演让学生充分感受中国传统文化的巨大魅力，积极引导学生们对民族文化的汲取与学习，帮助他们树立正确的世界观、人生观与价值观。

例如，在民间采茶舞当中，频繁出现的正采与倒采动作，就是种茶人对茶叶生产活动无比热爱的体现，同时展示出我国劳动人民对于美好生活的追求，在劳动中获得满足与欢乐。通过上述教学，学生们能够体会到“劳动最光荣”的道理，从而产生热爱生活的积极情绪。

3.3 在传承过程中适当调整舞蹈动作

现阶段，我国很多民间艺术形式濒临失传，其原因是它们与我国当前的时代特色“格格不入”，难以融入广大人民群众的日常生活当中。艺术源于生活，最终应当回归到生活之中，而不是与生活脱离。民间采茶舞的来源是种茶人的日常生活，节奏舒缓，动作富有美感，与自然风光相得益彰，但是与节奏较快的、高校学生的生活却并不适应。

在高校内部，学生们不仅要专心地学习专业知识，还要把大量精力投入到自身的业余爱好之中，很难在课余时间静下心来专门研究民间采茶舞。因此，高校内部的体育教师应当对民间采茶舞进行深入钻研，对采茶舞的动作与表现形式进行适当改变，保证采茶舞既能够体现出艺术气息，又能够保证高校学生顺利掌握动作，从而符合高校学生的生活观念。

4 结论

综上所述，民族文化的传承离不开教育，而教育又能够在传承民族文化的过程中逐渐提升，因此在我国高校的体育教学之中，开展对民间采茶舞的传承，以及开展相关教学活动是很有必要的。高校的体育教师应当在教学过程中联系实际情况，运用多种策略对民间采茶舞进行传承，使高校学生群体受到我国传统茶文化的熏陶，产生对我国优秀传统文化的热爱之情。