茶文化背景下高校艺术设计专业数字艺术人才培养研究

肖世龙，张甜田，徐 蕾

（沈阳理工大学艺术设计学院，辽宁沈阳110159）

1 茶文化的价值内涵

茶文化的价值内涵，让我们感知到了多元化的文化素材，呈现给我们的是成熟的文化体系，这是长期从历史中汲取灵感和文化内涵形成的独立鲜明的文化体系。在创新的推动下，茶文化体系逐步健全，内涵本质不断丰富。茶文化体系的形成历程，所体现的不仅是完善的文化理念，还有不断丰富的艺术内涵。

茶文化的出现，为教学带来了全新的理念，丰富和发展了教学内容，作为一种新的思想理念，对学生的各种行为潜移默化产生着影响和指引。茶文化的形成和发展其历史悠久，几千年来，茶文化的内涵得到不断充实和丰富，得益于茶叶被越来越多的人所认可和推崇，这也为茶文化的延续和发展提供了必要的空间和合适的载体。

茶文化正走向舞台，在为我们提供着更多的文化素材，不断丰富着我们的艺术生活。我们要做得就是不断为茶文化的发展壮大厚植土壤，创造条件。实际上，随着茶文化应用不断成熟，茶文化逐渐与社会的各个元素之间，都实现了合理而完善的融合，无论是文化意识，还是相应的艺术思维，都实现了生动性发展。所以，在当前我们应用茶文化时，就不能忽略文化的价值属性，通过合理分析其中所包含内容的艺术色彩和人文属性，从而真正意义上为茶文化素养的价值发挥提供合理保障与支持。

2 茶文化背景下高校艺术设计专业数字艺术人才培养意义

2.1 进一步传承与发扬茶文化

中国是世界四大古国之一，拥有悠久的历史传承，茶文化也不例外；加上我国从古至今，地域辽阔，各地地域文化也是传承已久，丰富多彩。不仅仅是各种各样的茶叶品种，不同地方的茶风和茶俗也是代代传承，丰富多彩。不同地域的传统茶文化给大众带来的感受是不一样的，在高校艺术类专业教学中巧妙融入传统茶文化的内容，能够让学生更深入的了解我国各个地区不同的传统茶文化，进一步探索挖掘我国各地截然不同且无比丰富的传统茶文化知识，让我国的传统茶风与茶俗得到更好的展示，实现传统茶文化的发扬与流传。另外，通过课程创新的形式，能够让高校学生更多的了解悠久传承的茶文化历史、制茶工艺以及极具特色的茶风和茶俗，学习知识的同时获得美的享受。我国的茶文化历史悠久留长，很多还带有各地的地域特色，融合了各民族特色的茶风形成了独一无二的艺术形式，是高校艺术学科教学课程很好的课程内容。

2.2 为高校教学带来更多的资源

高校艺术设计专业教学过程中，教学内容是十分丰富的，包含了以美术绘画为主的很多中外艺术表达形式；将我国传统的茶文化历史以及知识融入教学内容中，可以充实高效艺术设计专业的教学内容，丰富学科内容架构，促进高校艺术教学知识体系结构更为完整，更加科学。在实际课程教学的过程中，教师可以根据实际的课堂形式适当融入茶文化知识，例如茶文化鉴赏、茶艺体验与欣赏以及制茶工艺体验等，通过参观、鉴赏、亲身体验等方式，让学生对于我国丰富多彩、源远流长的传统茶文化有更加深入、更加深刻的感受；从而培养学生将我国传统文化元素融入自己的专业实践中，提升学生的思维发散能力，增强学生的创新能力，从而逐渐形成个人的独有艺术创作风格。将我国传统的艺术形式或者艺术元素引入高校艺术专业教学课堂中，可以让学生更为深入的了解我国各个民族的传统民族文化，进一步促进学生的艺术创作热情。

2.3 提升学生的审美能力

中国对于饮茶的历史十分久远，形成了十分丰富且极具地域特色的茶文化，我国传统的茶文化带有丰富的人文内涵，同时风格独特。以我国少数民族白族特有的三道茶风俗为例，通过让学生体验白族三道茶的过程，让学生亲身感受到白族人日常采茶制茶的乐趣的同时，更加深刻的体会白族特色的风土人情和民族文化，与此同时，白族还有民族特色的舞蹈和音乐，这些其他的艺术表达形式可以帮助学生更深入的了解白族的民族文化，获得更好的审美享受。将各地多元的茶文化融入高校艺术设计专业教学课堂中，可以让所有学生有更加身临其境的审美体验和感受，丰富学生的眼界，拓宽学生的视野，让学生了解更多的文化知识，拥有更为深厚的文化修养和美术思维，致使学生创作出更为惊艳，更具艺术价值的作品。通过这样的教学形式，激发学生对茶文化甚至更多我国传统文化的热爱，促使学生在各自的艺术创作中更多的加入中国传统文化元素，让中国传统文化得到更多的推广和发扬，更好地传承中国传统文化。

3 茶文化背景下高校艺术设计专业数字艺术人才培养策略

3.1 树立多元化的创作意识

我国各高校的艺术设计专业教学中，受到很多中外传统艺术表达形式的影响，在学生的实际创作过程中也受到了很多规范禁锢，程式化明显，无法适应目前多元化发展的社会文化环境进程。对于当前文化多元发展的趋势，在高校艺术设计学科教学过程中，需要摆脱传统艺术形式规范的禁锢，解放艺术表达思想，融入更为多元化的艺术创作意识，创作出更加能够表达情感，更适应当代文化发展趋势的作品。艺术创作不是简单的造型堆砌，也不是高超技巧的过度展现，一件艺术作品需要情感和灵魂，这需要借助多元化文化进一步展现。将茶文化的艺术理念融入学科教学，可以改变传统艺术创作的程式化，使学生的创作思维更加多元化，树立多元化创作意识。

3.2 引入互动式的教学模式

在将传统茶文化知识融入高校教学过程中，可以引入互动式教学形式，让学生从单一的接受者转变为课堂的主角，充分突出学生的主体地位和自主学习意识。传统的教育教学形式会预设和固定教学方式，让学生固定重复的完成各项学习任务，容易固化学生的思维模式，对艺术类专业学生的创作能力培养十分不利。为了给艺术设计专业的学生更为广阔自由的学习和创作空间，提升学生与教师之间的双向交流，增强学生的创作思维和创作能力。在实际教学过程中，教师主要起到的是引导的作用，在艺术创作过程中，教师需要给到学生足够的自由空间，充分尊重学生的想法和理念，将重心更多的放在学生想要表达的内容和情感上，科学的引导方式可以促进学生的创作热情和激情。

3.3 创设多元化的茶文化教学情境

茶文化是我国传统文化中十分重要的一个组成部分，蕴含着丰富多彩的传统文化元素，丰富的茶文化展现形式可以给学生带来更加多元的创作题材。教师在实际教学活动的开展过程中，可以更多的引入传统茶文化内容，营造浓厚的传统茶文化氛围，使茶文化内容和艺术创作活动进行有机结合，深入挖掘多元茶文化的价值，促进学生更加自主积极的参与到学习鉴赏活动中，在其中感受茶文化、茶艺等的艺术价值和魅力所在，从而获得更多的设计创作思路。在大量的茶文化美术作品鉴赏中，学生能够更加清晰的了解茶文化带来的理念和情感，只有对茶文化的内容有更加全面的了解，才可能将茶文化元素更好的融入艺术创作中，甚至以其为核心理念创作出更加优秀的艺术作品。

3.4 在艺术作品中深度融合茶文化

教师在将茶文化这个内容融入艺术专业教学过程中需要充分了解其内容，并且要对茶文化与艺术创作作品融合的重要性有充分的认知和意识。这个需要教师把握好茶文化元素和艺术创作这两者之间的关系和融合程度。教师可以通过以下几个方面实现艺术作品与茶文化的高度融合：第一，将设计者的思想情感融合到茶文化的设计创作中去。在茶文化和艺术教学进行融合过程中，教师需要让学生将实际的茶文化元素巧妙的运用到艺术作品中，还应带领学生进一步了解茶文化理念，并将其融入艺术设计作品所承载的情感中，从而深层次的表达茶文化在艺术作品中的价值体现。第二，给学生提供更加丰富的茶文化元素素材，只有在浓厚的茶文化背景氛围下，学生的艺术创作才能更好的运用茶文化的内容元素，也会有更为丰富多彩的创作题材。在茶文化的体系框架中，采茶，制茶，茶艺，饮茶等都能成为学生的创作题材和素材，这样的艺术作品才会更有生活气息，提升作品的人文艺术价值。第三，从茶文化理念等深层次的方面实现与艺术创作的高度融合。学生可以借助艺术表达的形式，将传统茶文化的理念进行抽象化处理，从而使艺术作品具有思想高度。

3.5 促使作品带有更深厚的人文情感

在教育教学过程中，教师应该在进行技术技能教学的同时，注重培养学生的人文修养，可以通过我国传统茶文化的内容中，向学生展示更为深厚的人文情感和人性体现，使得人文情感等抽象化概念有实体化形象，使得学生能够更为真实的感受人文精神的体现。在学习完整的茶文化体系知识的同时增强学生的感知情感的能力。

4 结束语

综上所述，对于茶文化背景下高校艺术设计专业数字艺术人才培养的分析是非常具有现实意义的一项研究，推动了学生的进步和成长。相关高校教师可以从树立多元化的创作意识、引入互动式的教学模式、创设多元化的茶文化教学情境、在艺术作品中深度融合茶文化以及促使作品带有更深厚的人文情感五个方面带动茶文化与艺术设计专业的有机融合，为茶文化带来更多现代科技元素，使高校教学内容更具有吸引力，增强学生学习兴趣，推向茶文化走向更广阔的世界舞台，提升高校教育在艺术设计专业上的创新能力及竞争能力，实现文化与教育的双重高效发展。