论数学教学时效性的提高

常改路

数学是一门非常严谨的学科，逻辑性很强。数学教学对教师和学生的数学素养要求较高，因此数学教学课堂时效性的提高就很有必要。下面，我主要从课堂教学、作业布置和后进生扶助三个方面进行阐述。

一、数学课堂教学时效性的提高

1.数学课堂教学对学生的要求

（1）要学会坐。坐要坐端正。不坐端正，学习态度就很敷衍，就不会静下心来认真听课——而不会听课，即使教师学富五车、满腹经纶，在课堂上讲得精彩绝伦，也无济于事。同时，练习坐姿还可以提高学生认真做作业和认真考试的态度。研究显示，人坐端正的时候，是心最平静的时候，只有心沉下来，学习才会进入最佳状态。

（2）要学会倾听。听其他同学回答问题，思考他的思路漏洞在哪里，从中找出不同，以便自己做补充说明。听教师讲课，跟着教师的思路走，理清自己在对知识点学习时存在的困惑。

（3）要学会说。说自己的想法，并能用准确的数学语言表述出来。

2.数学课堂教学对教师的要求

（1）备课要全面。备课不仅要备本课时的知识点，还要把所有的可能都罗列出来，渗透在课堂中，避免学生出错之后再去纠正。比如：在小数乘法的教学中，不管是乘整数，乘小数，一个因数中间有0，还是乘整数时末尾有0，两个因数中间都有0，当第一个因数的位数少于第二个因数时，这些情况学生都可能出错，教师在备课时都应该考虑到。这些知识点是教案和教参中所没有的。这就要求教师有整合教材的能力，不能等学生出错了再去纠正，那样就显得有点晚了，对学生计算准确度的培养是不利的。另外，教师备课不仅要备教材，还要备学生，备学生可能出现的错误和问题。跳出自己本课时的教学，让数学教学有一定的延伸和拓展。

（2）要尊重學生的主体作用，用推拉式的教学方式进行教学。也就是教师推着学生的思维走，学生推着教师的思维走，学生会听和分析教师的思路，教师也会跟着学生的思路走，从而激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上找到自己的存在感，直至喜欢上数学学习。

（3）要给学生留白3分钟。在课堂教学中，多给学生表现的机会。比如，对难懂的知识点，可引导学生独立思考并自行探究，直至彻底弄懂。这样的话，学生再遇到难懂的知识点就会主动思考并融会贯通，而不会出现教师讲一点学生会一点的现象。推而广之，像不会的题或难度高的题，都可适时让学生通过自我学习给予解决，从而进一步培养学生的思考与解析能力。

二、家庭作业的布置

家庭作业是课堂教学的延伸，也是新知识点的练习和巩固，是学生形成数学技能的主要途径。但是，家庭作业的设计要讲究策略，既要顾及大部分学生的能力，还要兼顾优等生的培养。

具体说就是，作业要有层次，主要形式就是基础题+提高题+思维拓展题——基础题不是本课时知识点的重复和照搬，而应是课堂上的易错题和典型题;提高题不是例题的重复，而是看似例题又比例题高出那么一点点，或者是拐了一个弯，给全体学生一个在家里独立思考的空间;思维拓展题要选择那种后面可以用到或者是与本节课有关的（这类型题的选择就要求教师对教材有通篇的了解和分析）。需要注意的是，家庭作业中提高题不易过多——以一道或两道为宜，太多的话学生做不出来反而会影响学习数学的积极性。

在布置作业过程中，数学教师要具备筛选题的能力，收集优质资源，供学生练习。要根据不同的班级、不同的学习情况设计不同的家庭作业。可能这一类型题，在这个班需要练习，到另一个班就不需要练习了。这就要求家庭作业的设计要因人而异，因班不同，因材施教，不能一概而论。

三、后进生的扶助

一般来说，后进生形成的主要原因是：接受知识的能力慢，运算速度慢，对知识的掌握总是一知半解。如果对后进生不管不问，或者不进行一对一辅导，势必会让这部分学生掉队，从而影响班级的整体水平。

后进生扶助工作，尽量放在课堂上。针对基础知识的讲解，教师可以走下讲台，对后进生做面对面的辅导，观察他们做题的过程，发现问题及时纠正，也就是找出差距、对症下药。当天中，所授知识点尽量让后进生也能学会，提高练习可以允许他们不会，但回家后要通过有效的家庭作业进行训练，以加强巩固。简而言之，对后进生的扶助工作要长抓不懈，一直紧盯不放，才能提高他们的成绩。