重庆市普通高校篮球选项课的影响因素研究

秦小波 邓文冲

摘要：本文通过文献资料法、访谈法、数理统计法、实地考察法等研究方法对重庆理工大学篮球选项课的影响因素进行深入调查、分析。研究发现，重庆理工大学篮球选项课受到个人层面、他人层面、组织层面、社会层面等四方面的影响，基于上述原因，分别从大学生、家庭、教师、组织等角度提出了针对性的措施，以期激发大学生的体育兴趣，科学选择，积极参与，进一步促进大学生身心全面发展。

关键词：体育;选修课;影响因素

篮球是一项集体性、对抗性运动项目，能够培养人们的集体主义精神、抗挫等能力。许多普通高校将篮球作为选修课程，以此增强学生身体素质、发展其综合素质。但是，在篮球选修课开展的过程中，出现了一些影响因素，导致其未能达到预期目的。本文对篮球选修课的影响因素进行全面、深入的分析，提出针对性建议，进一步促进学生选择篮球运动，享受篮球乐趣，掌握篮球技能，是非常有意义价值的。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以普通高校公共体育选修课的影响因素为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网检索了国内高校体育选修方面的文章60余篇;阅读了社会心理学和质性研究方面的书籍，为本文研究提供了理论支持和参考依据。

2.访谈法

①专家访谈法

本文共访问10名体育教师，为确保研究选题的可行性，设计访谈提纲提供了参考。

②教师与学生访问

本研究主要采用在质性研究中最常用的“目的性抽样”，属于“非概率抽样”的一种[1]。本研究选择重庆理工大学10人作为样本（教师4人、学生6人）。

3.实地观察法

本人课堂教学时着重对学生参与程度进行了观察，从中获得了籃球选项课影响因素的感性认识，为进一步深入分析起到了至关重要的作用。

4.数理统计法

运用EXCEL对问卷调查所得到的数据进行描述性分析，为本文调查研究提供了一定的科学依据。

二、重庆理工大学篮球选项课的影响因素分析

此阶段对访谈资料进行以下三阶段，最终形成“重庆理工大学篮球选项课的影响因素”。

（1）阶段1—开放式登录

开放式登录是指将收集的资料打散，赋予概念，然后再以新的方式重新组合起来的操作化过程[2]。对访谈的原始资料进行整理、分析、编码，将有关联性的材料归类，最终形成12个一级编码范畴（见表1）。

（2）阶段2—主轴式登录

主轴式登录主要任务是发现和建立概念类属之间的各种联系，整合出更高层次的概念范畴，共归纳出4个主要范畴[3]（见表2）。

（3）阶段3—选择性登录

选择性登录是将已经发现的概念范畴经过归纳、精炼后，选择一个“核心范畴”，从而将归纳、分析集中到与该核心范畴有关的现象、概念和范畴之间，经过归纳、分析以及反复对比，最终提炼出“重庆理工大学篮球选项课的影响因素”的构成因素[4]（见表3）。

根据表3访谈结果分析发现，重庆理工大学篮球选项课的影响因素是多方面的。包括个体层面、他人层面、组织层面和社会层面等四方面。其中，第一位是个体层面（54）;其次是他人层面（46）;第三、第四分别为组织层面（38）和社会层面（26）。正确分析影响因素，提出针对性策略，对促进大学生身心健康的发展具有重要价值。

（一）个人层面对篮球选项课的影响

1.认知能力对篮球选项课的影响

认知能力这里指大学生对篮球选项课的认识程度，尤其对篮球选项课重要性的认识程度。大学生充分认识到篮球选项课能增进友谊，提高团队合作能力，增强集体荣誉感;对个人而言释放压力，增强体质，促进身心协调发展。因此，大学生就会主动选择并投入时间和精力。

2.性格对篮球选项课的影响

心理学家荣格根据心理倾向将其划分为内向型和外向型，内向型特征表现为：不善交际，做事谨慎，适应环境变化能力差。外向型特征是：善于沟通交流，情绪外显，但有时过于草率。由此可见，性格内向的同学则倾向于类似毽球个人项目，而性格外向的同学喜欢类似篮球的集体性项目，可以在课中与同伴相互交流，共同娱乐。

3.兴趣爱好对篮球选项课的影响

通过调查发现个人兴趣对重庆理工大学体育选项课会产生一定的影响，平时喜欢参加集体性项目，爱好打篮球的同会倾向于选择篮球，上篮球选项课可以进一步学习新的篮球技能，也可以不断巩固原有技能，这样自己的篮球水平才会有质的提高。

4.练习年限对篮球选项课的影响

练习年限是指正式接触篮球时间的长短，通过调查发现练习年限与选择篮球呈正相关关系。练习时间与兴趣程度也存在一定的关系，练习时间长更能体验篮球带来的快乐，能够通过篮球课增强体质、愉悦身心、增进友谊、锻炼意志、养成终身体育锻炼习惯，真正成为全面发展的人。

（二）他人层面篮球选项课的影响

1.教师对重庆理工大学篮球选项课的影响

教师承担着教书育人的重要责任，教师的言谈举止、行为习惯都会对学生的一生产生重要影响。通过调查发现，篮球教师上课采用趣味性、合作式、竞赛法等教学方法极大的吸引了学生，克服了单调、枯燥的学习状态。教师过硬的基本功，标准优美的示范动作也会让学生产生兴趣，从而选择篮球。

2.家人对篮球选项课的影响

家庭是学生的第一所学校，父母的言谈举止，为人处世都对孩子起着重要的影响。学生选择篮球，与家庭有着密不可分的关系。篮球的普及性较高，参与人数多，很多父母也喜欢打篮球，父母的以身示范会引导孩子参加篮球运动。

3.朋友对篮球选项课的影响

在学生的成长过程中，队友及朋友起着潜移默化的作用。体育选项课相互间也存在一致性。通过调查发现，重庆理工大学篮球选项课存在着以寝室为团体进行选择，室友朝夕相处，接触时间更长，兴趣爱好会越趋于一致。

（三）组织层面对篮球选项课的影响

1.学校文化对重庆理工大学篮球选项课的影响

通过调查发现重庆理工大学每年定期举办田径运动会、篮球、足球等赛事，激烈的体育赛事激励同学参与运动。为了广泛调动女同学的体育热情，重庆理工大学专门举办了校学生女子篮球联赛，这在很大程度上吸引更多同学选择篮球。

2.硬件设施对篮球选项课的影响

硬件設施是学校体育课程开展的基础性条件，很大程度上决定了学校体育的发展程度。通过调查发现，重庆理工大学体育设施齐全、完善，能够基本满足学生锻炼需求。尤其学校篮球场地较多，能够为学校开展篮球选项课提供场地保障。

3.学分要求对篮球选项课的影响

修满规定学分是学生毕业的先决条件，篮球作为一门特殊的体育选项课也是一门课程选择。通过调查发现，重庆理工大学也存在着少部分学生选择篮球为了完成学分。

（四）社会层面对篮球选项课的影响

1.企业文化对篮球选项课的影响

为了极大的激励员工为企业创造成果，企业需要业务强、素质高、全面性的人才。很大企业也会举办篮球等体育赛事调动员工积极性、增强企业凝聚力。为了符合用人单位的标准，当代大学生需要从自身出发全面提高自己。

2.社会环境对篮球选项课的影响

篮球是一项集体性运动项目，具有普及性广、参与度、锻炼性强等特点。整个社会营造了浓厚的篮球赛事、篮球培训等篮球文化氛围，这也是大学生选择篮球选项课的一个重要原因。

三、结论与建议

（一）结论

重庆理工大学篮球选项课的影响包括个体层面、他人层面、组织层面和社会层面等四方面。其中，个体层面和他人层面占据主要地位。

（二）建议

1.大学生应该树立“健康第一”的理念，选择适合自己体育项目，积极投入时间和精力，掌握体育技能，践行健康体育人生。

2.家长应该营造和谐健康的家庭氛围，教导孩子正确认识体育与学习、工作间的关系，激励孩子科学、主动选择，全面发展。

3.体育教师应坚持终身学习习惯，不断加强自身修养，提高业务能力和水平，真正成为学生健康成长的人生导师。

4.组织需要制定相应的规章制度，加大经费投入确保硬件设施得到保障，定期举办体育教师技能、教学方法培训讲座，定期考核教师的教学能力，对结果进行分析、评价、反馈，并进行奖励和督促改进。

5.企业应加强员工的综合素质评价，明确用人导向，激励大学生全方位发展，举办篮球比赛、趣味游戏等活动为大学生提供多元化的发展平台。

参考文献

[1] 张艳霞.使用思维导图支持探究性学习教学案例研究[D].首都师范大学，2006.

[2] 张爱萍.导游自身视角下的职业认同影响因素研究[D].山东大学，2012.

[3]王亚南.高职院校专业带头人能力模型构建及发展研究[D].华东师范大学，2018.

[4]刘锐剑，叶龙，郭名.基于扎根理论的高校教师师徒关系构成研究[J].科技进步与对策，2017，34（12）：140–147.