小学语文教学中“单元整合?群文阅读”教学策略探讨

赵雪

摘要：目前在小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”是一项新的教学策略，主要是在突破传统教学模式的背景下，构建更利于学生进行学习的课堂，保证教学效率的提高。然而结合实际发现，“单元整合·群文阅读”的教学策略在运用的过程中仍然存在着部分问题，因此本文主要结合单元整合全文阅读的特点，从而对“单元整合·群文阅读”策略的实施进行研究，保证小学语文教学效果和质量。

关键词：小学语文;教学;单元整合;群文阅读;策略

当前在小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”的教学策略扮演着重要的角色，不仅仅要求教师要对文章内容进一步整合，从而做好相关的授课准备，同时也要求教师进一步对该教学模式进行探究，结合教学的实际情况，不断的对“单元整合·群文阅读”的教学策略进一步完善[1]。

一、“单元整合·群文阅读”的主要特征

在语文教学的过程中单元整合，主要是通过同一主题或标准，从而对相关的文章进一步区分，保证学生在单元化阅读的过程中，能够不断的提升自身的阅读能力[2]。群文阅读主要是指在教学过程中，教师要引导学生开展多元化的主题教学，这对于提高语文教学质量来讲至关重要，因此在“单元整合·群文阅读”模式当中，教师要加强对文章的科学合理分类，从而保证学生在学习中提升个人的阅读能力。

1.有助于发挥学生的主体性

“单元整合·群文阅读”的教学策略主要是指教师在运用较为丰富和多元化阅读内容的前提下，从而调动学生进行阅读的积极性，激发学生阅读的热情，因此在运用策略的过程中，教师要注重个人的引导作用，而学生也要强调个人的阅读能力，只有在不断教给学生阅读技巧的前提下学生才能够自主的进行阅读，同时也能够通过小组共同学习和阅读的方式，为学生个体主动性的发挥提供展示的平台，保证学生阅读能力获得进步。

2.学习内容更加多元化

“单元整合·群文阅读”教学模式的一大特点，主要是指学习的内容相对来讲更为丰富，因此在过去的语文教学中，学生不仅仅要对教材文章进一步学习，另一方面也要重视知识的掌握和记忆，所以导致学生在学习语文知识的过程中丧失兴趣[3]，因此通过“单元整合·群文阅读”的教学模式，既能够保证学生学习到更多类型的文章，另一方面也能够加深学生对阅读的理解，从而丰富学生学习内容，提高学生的积极性。

3.有利于提高学生阅读效率

在传统的语文教学中，教师主要通过在课堂上讲解文章的方式来开展教学，而学生主要跟随教师的步伐，从而来加强对文章的理解，因此在这种教学模式下并不利于学生阅读能力的提高。通过“单元整合·群文阅读”的教学模式，有利于教师开展单元化教学，因此学生在课堂上能够阅读相同类型的文章，这对于提高学生阅读能力来讲至关重要[4]。同时，学生在阅读多元化文章的过程中能够发现阅读的兴趣，提高学生的阅读水平，因此教师在改变传统教学模式的前提下，既能让学生在相同时间内掌握更多知识，另一方面也能够提高学生的学习效率。

二、“单元整合·群文阅读”策略实施

在小学语文教学中实施“单元整合·群文阅读”的教学策略，既能够提高学生独立自主的学习能力另一方面，在教师的有效引导下也能够保证学生阅读能力的提升。

1.注重预习工作的开展

在小学语文教学中实施“单元整合·群文阅读”的教学策略，教师必须要引导学生能够开展相关的预习工作，使学生在预习的过程中找出相关的问题，锻炼学生自主学习的能力，从而为课堂教学奠定基础。

2.改变课堂教学模式

小學语文教师在开展课堂教学之前，首先要对教材中的文章进一步整理和划分，能够立足于多个角度来开展备课工作，这对于学生学习来讲至关重要，而教师也要结合学生学习过程中的实际情况，从而为学生讲解文章作者进行创作的主要原因及背景和语言特点等引导学生更好的对文章进行理解和剖析，提高学生的阅读水平，掌握阅读的技巧和方法，从而创造较为良好的阅读环境。

3.加强文章之间的对比和联系

在运用“单元整合·群文阅读”的教学过程中，教师必须让学生意识到文章之间存在着一定的联系，因此教师要将相同主题的文章联系点进行体会，这对于降低学生阅读难度来讲至关重要，而教师也要引导学生对文章之间进行对比，有利于学生对于文章的深入理解，快速的掌握文章所要表达的中心思想和主题。教师也要及时了解学生对文章的理解情况，在学生完成阅读之后，通过不断的提问和沟通了解学生在阅读过程中存在的问题，并及时的给予相关的指导，保证学生阅读能力获得提升。

三、结论

综上所述，在小学语文教学过程中，有效的运用“单元整合·群文阅读”的教学策不仅仅能够提升学生的阅读水平，也能够提高学生阅读的效率，小学语文教师在运用群文阅读的过程中也要注重对学生阅读方法和技巧的有效引导，激发学生进行阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，不断的锻炼学生阅读的思维能力，为学生学好语文奠定良好的基础。

参考文献：

[1]冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线，2020（08）：19-20.

[2]杨凌.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈[J].课程教育研究，2019（20）：88-89.

[3]李华.小学语文“单元整合·群文阅读”策略的实践研究[J].学周刊，2018（13）：128-129.

[4]潘秀玲.小学语文“单元整合与对比阅读”教学例谈[J].福建教育学院学报，2017，18（05）：24-25.